探讨社会主义核心价值观下的初中语文学科思政教学

探讨社会主义核心价值观下的初中语文学科思政教学

刘士化

房县大木厂镇初级中学    湖北省十堰市    442116

【摘要】本文主要从 探讨社会主义核心价值观下的初中语文学科思政教学进行阐述说明。初中语文教学中，社会主义核心价值观念的引领对于学生自身成长来说意义匪浅，因此需要在教学中合理促进学科知识的融入，更新观念，注重语文知识在社会主义核心价值观念中的引领效果，分析文本知识所学习的内容，践行语文素养，保证语文知识学习的工具性与人文性统一，自觉形成社会主义核心价值观念。

【关键词】社会主义核心价值观念；初中语文；思政教育

引言：课堂作为社会主义核心价值观念渗透的主要阵地，应当积极创新，从而挖掘各科课程教学的内涵，挖掘社会主义核心价值观念的资源，从而彰显出学科知识学习的育人效果，在循序渐进中让学生接受教育，从而达到“润物细无声”的教育效果，践行思政教育的理念。而语文教材当中包含了很多可以教育的资源，应当积极促进改革，以新时代的核心价值观念为基础，保证学生具备诚实守信、遵纪守法的良好公民意识，形成和谐、民主、公平、公正的价值观念，促进语文知识与社会主义核心价值观结合，优化教学，实现创新。

1、初中语文社会主义核心价值观念课堂的必要性

“多读书、读好书、好读书”是在新课改背景下对每一位学生提出的阅读新要求，因此为了提高学生的文学素养以及语文修养，在初中语文教材编制的时候也要格外注重对学生阅读能力的培养。纲要是文章的框架，是文章内容性的总结，也是让学生独立思考的重要参考依据。在新课改的教育环境下，初中语文课堂教学的标准是教学实施评价的主要依据，可以更为直观的展现出初中语文课堂观念。现如今，我国教育改革的脚步在不断加快，需要初中语文教学全面践行新课改的理念，全面创新。当前初中语文新课标当中明确指出，教师应当保证在课程中彰显人文性与工具性，促进统一，确保社会主义核心价值观念落实其中，在循序渐进中让学生的感受语文所传递的思政内容，培养学生正确的人生观、世界观与价值观，实现学生能力全面发展。由此教师在实际教学开展期间，应当明确新课改的目标，促进新课改标准落实，明确社会主题核心价值观念。而当前我国的青少年正处于发展的关键期，是祖国未来发展的希望，青少年自身的综合素质与国家、民族的发展存在紧密联系。因此，应当为中国梦不断努力，将社会主义核心价值观念落实在课堂中，从小出发，确保学生可以树立正确的价值观念，成为社会发展的中流砥柱。

2、社会主义核心价值观下的初中语文学科思政教学

2.1制定教学目标，明确核心价值观的思想

在现如今的新课程改革理念下，主要的焦旭而目标包含了三个方面，实际上就是过程与能力、知识与能力、情感与价值观，而情感与价值观的树立可以让学生积极参与到学习中，全面彰显出人文教育与素质教育思想。所以说，应当将社会主义核心价值观念落实在语文课堂中，端正学生价值观念。初中阶段的学生正处于身心发展的关键期，这一阶段教材内容蕴含着更为强烈的核心价值观念。因此，教师在备课的过程中，须对教材内容进行分析，促进核心主义价值观念落实在教学中，全面指导学生参与知识学习，将作者表达的情感态度进行分析，理解知识。而学生在掌握核心素养的内涵之后，就可以实现教学目标，优化学生综合素质能力。例如，教师在教学《最后一课》的期间，应做好对学生价值观念的引导，提升学生爱国主义情怀，从而在循序渐进中感受到人物所表达的情感。因此，巨爱欧式在具体的备课中，应当将教学的目标设定成为——“学习教材中所表达的爱国主义情怀”。除此之外，教师还可以从相关的韩麦尔动作与语言当中进行分析，保证学生更为真切的感受到文章的爱国主义精神，让学生在日后认真对待工作，积极学习。教学中这样的目标设定可以保证学生掌握知识内容，而教师也应找寻合理课程知识学习切入点，促进社会主义核心价值观念在其中落实，诠释含义，全身心投入到学习中，保证学生健康成长。

2.2组建自主探究活动，渗透核心价值观念

在新课程改革的教育环境发展下，学生课堂知识学习的主体地位变得越发关键，因此教师应在课堂中归还学生地位，给予学生知识学习的高度重视，提升学生主动性。在此背景下，如果教师想要提升学生知识学习能力，就应当全面开展探究教学活动，保证课程知识学习的目标更为明确。自主实践活动是当前课程教学的关键，因此，教师应当担任好引导者的角色，保证学生可以积极参与到探究活动中，给予学生更多的支持与鼓励，从而彰显出教材中的人文教育观念，加深学生知识理解，进一步为日后的知识学习奠定基础。例如，在教学《岳阳楼记》的期间，教师可以在课堂中从备课出发，明确课堂知识学习大纲，针对内容进行分析，明确教学主题，从而组建探究实践活动。在具体的教学开展期间，教师应给予学生更多的鼓励与支持，明确地位，提升学生自信心，提升学生能力，对文本当中的人文情感与爱国主义情怀提炼出来，注重核心价值观念的渗透，升华教学质量。

2.3明确语言交际环节，促进核心素养渗透

正常思维中对语文课堂有着深刻意义，并且是一个交流的过程，其中包含了与学生之间对话，因此教师应当明确自身与学生之间的关系，保证与历史人物对话。在此期间，教师应当与学生明确知识学习的重点，将其作为主要的观点进行点评，对学生实施鼓励，保证可以正确的引导，层层递进，优化学习内容，正确解读知识，这样才可以提升学生的文化素养与逻辑思维。现如今，初中阶段学生认知已经基本定型，但在对错的判断上依然存在缺陷，明显单薄。由此可见，教师应当对学生给予鼓励，正确引导，在教师的帮助下强化对学生知识学习的全新认识，保证学生可以形成正确的价值观念，在评判对错上进行弥补，优化学生知识学习能力中存在的不足。例如，教师在指导学生学习《百合花》的期间，学生对于“媳妇给英勇牺牲的通讯员仔细擦拭身体”的文字内容会有强烈的兴趣，这段文字当中全面展现了通讯员在紧急情况下心系祖国的情感，全面舍身为革命，并且不惜献上自己宝贵生命的爱国主义情感，因此，教师在文字学习中，可以真切的感受通讯员的英勇，从而不禁有敬佩之情。所以说，教师在教学期间，应当强化语言交际，与学生之间全面沟通，纠正学生错误，正确引导学生思维，给予学生正确的鼓励与支持，优化学生的思维能力，具备正确的认识。

结束语

总而言之，语文教学活动在开展期间，教师应当在教学中挖掘可运用学科素材，促进所学习的知识与内容结合，培养学生正确人生观、世界观以及价值观，树立坚定的民族自信心，担负起社会主义建设任务，从而为国家的发展贡献出自身的力量。

参考文献：

[1]冯志翔.将社会主义核心价值观融入初中政治课堂教学[J].求知导刊,2020,No.224(24):79-80.DOI:10.14161/j.cnki.qzdk.2020.24.039.

[2]罗代玉.如何将社会主义核心价值观融入初中道德与法治教学[J].情感读本,2020,No.413(05):21.

[3]杨生平.如何将社会主义核心价值观融入初中道德与法治教学中[J].课程教育研究,2020(04):75-76.

[4]毛晓丽.社会主义核心价值观融入初中语文教学的路径和策略研究——甘肃省教育科学规划课题研究成果[J].新课程(中),2017,No.398(01):25.

[5]吕春燕.将社会主义核心价值观融入小学语文教学——以《金色的鱼钩》课堂设计为例[J].华夏教师,2015,No.039(03):31.DOI:10.16704/j.cnki.hxjs.2015.03.021.