以美育人  德艺并进--论德育在小学美术教学中的渗透途径

以美育人  德艺并进--论德育在小学美术教学中的渗透途径

胡东玲

河北省承德市双滦区滦河民族小学  

摘要：艺术是人类文明的灯塔，它能积极引导人们向善，启迪世人的精神，是不可替代、不可比拟的精神食粮。在小学美术教育中，美术教师要发挥好引领作用，不断挖掘美术中的德育因素，通过美术教育减少学生的负面情绪，引导学生弘扬真正的普世之美，培养学生辨别假、恶、丑的能力。这样才能增强小学生的文化感和艺术审美，实现现代教育的优质化，为小学生的终身发展打下良好的基础，形成每个小学生的高素质全面人才。

关键词：小学美术  德育教育  渗透方法

美术是人类的共同遗产，著名美术教育家尹少淳说美术是人类最全面的活动之一。中国在其漫长的历史中产生了许多经典的艺术作品，这些作品像清泉一样滋润了人们的情感，净化了人们的心灵，填补了人们渴望的空白。美术艺术学科与其他文化课不同，美术教育可以培养学生的感官，形成正确、健全的审美观念，引导学生以积极的态度形成好的品质感悟真、善、美。

一、用美术教育培养学生良好品德的发展

小学阶段是思想形成的重要时期。如果在这个时期错过了思想道德教育的机会，将来就很难改变人的思想意识。因此，美术教师应在美术课上加强对学生群体的思想教育，有意识地注重提高学生的思想人格，鼓励学生的正确行为。美术学科具有其他学科无法比拟的艺术魅力，对个人具有独特的感染力。如果学生在热烈的艺术氛围中接受教育，他们将取得事半功倍的效果。

(一)利用美术课程开展劳动教育

在冀教版六年级上册第13课《劳动者之歌》授课时，美术教师可以鼓励学生具有正确的劳动精神，让他们深刻感受到劳动光荣的基本理念。通过让 "懒人 "的行为变得有趣，他们可以与学生产生共鸣。在此基础上，教师还可以向学生展示相关图片和视频，传递劳动光荣、劳动可以致富的思想，让学生明白幸福生活要靠劳动，懒惰的人和群体依赖生活者容易被社会和时代抛弃。用通俗易懂的语言讲授道理，例如："幸福生活从何而来？它的源头取决于工作"。教师还可以利用多媒体向学生展示动物劳动的工作视频和图片，让他们看到，根据大自然的残酷规律，只有勤劳、不怕劳动、不怕剥夺动物才能生存。因此，人类作为万物之灵，必须学会劳动，热爱劳动，用自己的双手创造幸福生活。

(二) 利用美术教学普及感恩教育

中国人相信感恩文化，一直把 "回报感恩 "作为文化教育的基础。我们一直认为，对父母、老师、同学和朋友心存感激是很重要的。特别是"感恩父母 "在美术教学中被列为重要的教育课程，因为正是由于父母的无私付出，我们才得以安然度过一生。

例如在美术手工课程中（折纸、拼贴、粘土课程），这些都是学生中受欢迎的艺术美术活动。教师不仅需要教学生手工艺的原理和方法，还需要灌输感恩的理念。例如，在教授蔬菜和水果雕塑、造型艺术、邮票绘画等时，我经常要求学生在让他们上课动手之前讨论和分享以下内容。

1.他们为什么要做这个作品？(明确作品的目的)。

2.你想把这件作品送给谁？(明确感恩对象）。

3.你为什么想把它送给他们？(知道感恩的理由）。

4.你送这幅作品时你最想说的是什么？(此问题不仅是说谢谢你！要问详细，以上面的第3点结合起来问。另外在制作前还要对材料（如纸、蔬菜和水果、粘土等）说谢谢!对它们的付出也要知道感恩！感谢你的真诚努力，使我和我周围的人变得美丽和快乐。通过接触、体验和参与，他们从肤浅走向深刻，从未知走向熟悉，对“感恩”有了深刻的理解和认识。

(三)利用美术课程帮助学生团结友爱。

班级是一个大集体，老师即是父母，同学即是兄弟姐妹。然而，在现实生活中，学生之间不仅建立了深厚的友谊，有时也会出现矛盾和争吵。对我们教师来说，重要的是不仅要教书育人，还要会调解学生之间的问题做学生的调和剂，让学生之间建立真正的友谊。例如，冀教版二年级上册第18课《大家一起真快乐》的教学中，美术教师可以利用美术艺术的旋律和感染力，巧妙地让学生感受到友谊的美好。特别是可以邀请有矛盾的学生一起表演话剧，用艺术的魅力来化解学生之间的矛盾。

(四）利用美术教学弘扬爱国主义精神

美术教学中要渗透爱国主义教育，为热爱和保卫祖国选择合适的艺术内容，如果我们不热爱和珍惜我们的祖国，无论我们取得什么样的伟大成就，创造什么样的财富，都将毫无意义。美术课程中的作品如《建国大典》、《人民英雄纪念碑》等，都是民族气节和爱国主义的直接体现。美术教师必须避免在教学中过于僵化。美术教师要引领学生认真对待这些课程，不笑不闹，以示尊重。教师还可以通过播放战争纪录片，在正式课程开始前了解过去的灰色、痛苦和希望的历史来唤起爱国主义。其次，应引导他们探索自己民族的创造力，了解自己的民族文化。

二、深刻挖掘艺术文化教育内涵，培养学生良好品格

教师应不断挖掘艺术的文化内涵。美术教学中必须要有文化教育内涵，教师应多挖掘教材中的优秀文化元素，在日常美术课中通过艺术教育促进学生良好品格的形成。

（一）美术教育的文化内涵可以培养学生的道德意识

道德教育浸透着艺术教育的文化内涵。艺术教育就是要通过视觉艺术形象和艺术欣赏，向学生传授智慧，从而启迪学生的智慧。由于艺术作品的文化内涵，德育可以融入艺术教育，促进学生的思想政治素质的提高，从而培养出良好高尚的道德和人格。艺术教育中的文化内涵和德育教育应结合起来德艺并进，作品中蕴含的特定的思想道德教育内容进行潜移默化的渗透，灵活运用引导学生陶冶情操，充分渗透德育教育，教会学生树立集体主义观念，有爱国思想和爱国主义情操的陶冶，形成良好的道德价值观。

(二)美术教育的文化内涵可以磨练学生的意志力。

学习美术课程需要一定的意志力、自制力和耐力。在学习美术文化内涵的过程中，学生必须直观地观察和评价，发挥自己的想象力，用自己的双手解决问题，最终完成一件视觉艺术作品。在这个过程中，成功的美术学习需要坚持不懈。美术教育中的文化内涵培养学生的意志品质。美术教育中的文化内涵潜移默化地影响着学生的审美能力，提高他们的判断力，增强他们的道德情操，对他们良好品格的培养有着积极的意义和影响。

(三）美术教育中的文化内涵对学生健康心理的发展起着独特的作用。

美术教育中的文化内涵是健康心理形成的催化剂。素质教育可以培养和发展学生的健康心理，完善人格，提高抗压能力，改变不良心理状态。美术教育中的文化色彩对心理导向和心理教育有积极影响。

视觉艺术和其他艺术一样，是一种审美教育的形式。美术艺术教师要通过艺术活动帮助学生发现生活和人性的美，引导学生以乐观积极的态度面对生活和学习的挑战。美术教师要引导学生挖掘传统文化元素，树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生对艺术和民间文化的热爱。在教学过程中，教师要弘扬真善美，传授中华民族的传统美德，引导学生养成良好的品质、责任感和使命感，成为社会主义有理想有担当有魄力的接班人。