加强科普阅读指导 提升学生科学素养—以指导学生阅读科普杂志《种子的故事：传播篇》

加强科普阅读指导 提升学生科学素养—以指导学生阅读科普杂志《种子的故事：传播篇》

黄汝游

广西壮族自治区南宁市兴宁区三塘镇四塘小学  

摘要：科普阅读的教学可以引导孩子们去探索知识，发现大自然的神奇之处，还可以让孩子们在学习的过程中感受到大自然的神奇力量。在小学中推广科普阅读，可以让学生感受到科学的神奇魅力，从而培养孩子们的科学素养，让他们能够在生活中去发现科学并学会运用科学，养成爱好科学的良好素养。本文主要指导孩子们阅读科普杂志《种子的故事：传播篇》，在本文中，主要分为六个板块来进行。首先是课本知识激兴趣、观察封面知底细；通读目录联知识、细读内容聚笔记、好书推荐拓阅历、种子表演明途径。

关键词：科普；阅读；科学；素养

前言

作为小学教师的我们可以应该培养孩子们善于发现科学的眼睛，引导他们关注身边的事物，充分的激起他们的好奇心。对此笔者做了一些思考，现在笔者根据杂志《种子的故事：传播篇》来谈谈我的想法，与大家共勉。

一、课本知识激兴趣

在课程开始之前，我会利用语文课文《种子妈妈有办法》这个小短文来进行导入，将课本知识放入PPT当中，引导全班同学来朗诵导入，然后引导放几张种子传播的图片给学生观看，创设情境导入课程可以帮助学生找到熟悉感，从而能够尽快融入到课程之中，激发学生的学习兴趣。[1]

当学生观看完图片以后，我会直接提问“同学们，对于种子妈妈的办法，你们觉得有趣吗？在这里只有几个种子妈妈的办法，现在我们接着来看看其他的种子妈妈的办法，好吗？我们来看看杂志《种子的故事：传播篇》。”然后将书的题目呈现在PPT上，首先带领学生熟悉杂志题目，让学生明白，这本书讲解的内容是与我们课程相关的内容，激发学生的阅读兴趣。

二、观察封面知底细

一本杂志书刚刚出现在学生面前时，他们肯定会感到十分的陌生，因此教师在这时应该首先带领学生熟悉书本内容。将书的封面图片呈现在PPT上面，然后提问“同学们，你们在PPT上的图片上看到了哪些信息呢？”然后引导学生回答书的名称；画面上的内容以及书的作者、出版社等等。通过封面的观察，可以引导学生对这本书有初步的认识，从而为后续的开展提供依据。

三、通读目录联知识

在引导学生观察书的封面以后，了解了关于这本书的基本内容，现在我将会继续将书的目录呈现在黑板上。很多学生拿到书并不会去看目录有什么内容，而是直接去观看书本内的知识,目录的阅读十分重要，能够帮助读者了解这本书大概的内容有哪些。[2]然后略读目标以后再去精读书本内的知识，能够让学生将精读与略读相结合，从而帮助学生了解书本的相关知识。对于书本的目录，我会引导学生去初步读读，了解书的篇目有哪些，讲了哪些种子妈妈传播种子的办法。在《种子的故事：传播篇》中，就介绍了种子是如何来进行传播，具体过程应该是怎么样的，比如第一章的题目是《种子是随心所欲的旅客》，看到这个题目，我会联系课文提问，“为何要说种子是随心所欲的旅客呢？在我们《种子妈妈有办法》中，是如何体现的呢？”通过这种形式，学生既可以了解相关知识，又可以与课本内容联系起来。

四、细读内容聚笔记

我们前面讲到引导学生略读目录，现在我们就来看看引导学生细读知识，做批注笔记。“不动笔墨不读书”在引导学生阅读时，我会引导学生动手做笔记，比如引导学生在书本旁边做批注，或者引导学生能够利用一个笔记本来做摘抄，将书本中关于种子传播的知识用笔记本记录下来。[3]最后在一节课快要结束以前，我们还可以将所有同学的笔记聚集起来，大家一起来观察笔记，并且将笔记记录比较好的同学的笔记本呈现给大家，让大家向他学习。“授人以鱼不如授人以渔”作为教师教给学生方法比教给学生知识更为重要。

五、好书推荐拓阅历

学生的学习讲究举一反三，教师的教学同样也是如此，我们不能够只是将内容简单的交给学生，而是应该在学习某项知识之后，向学生推荐相关书籍，从而拓展学生的知识阅历。[4]比如在《种子的故事：传播篇》讲解介绍结束以后，我还可以向学生推荐他的系列书籍，比如《种子的故事：发展篇》和《种子的故事：生命篇》引导学生采取同样的方法去阅读书籍，从而锻炼学生的阅读能力，丰富学生的阅读知识。

六、种子表演明途径

在课程的最后，我们还可以选取一种种子故事来进行分角色朗读或者请同学来将种子传播的过程表演出来，通过表演的形式明确种子传播的途径，从而引导学生能够积极参与到阅读之中，在将来的学习中养成良好的科学素养，了解课程内容。比如在讲到蒲公英妈妈的时候，我会邀请一个同学起来读内容，请几位同学来扮演小蒲公英，请一个同学来扮演蒲公英妈妈，两位同学来扮演风，然后一边听同学读，一边表演，其他同学来观看，明确蒲公英的传播途径。我采取这种教学方式既可以让学生参与到课程中，又能够让学生对课程内容充满了兴趣。

结语

科普阅读是向孩子们推荐科普知识，让高深的科学知识变得通俗易懂，让孩子们在阅读时更能够接受。在我们平时教育教学中，很多科目都会涉及到科学知识，比如语文课文《影子》这也是科普文章。因此我们在平时的教育教学中，教师应该引导学生敢于想象，从而传播科学知识、科学智慧和科学理论，让孩子们在学习中保持良好的科学素养。

参考文献：

［1］金艳．小学生科学阅读指导刍议［J］．小学科学，2018（11）．

［2］蔡铁权，陈丽华．科学教育要重视科学阅读［J］．全球教育展

望，2020（01）．

［3］曾少媚．小学中年级学生科普书阅读指导策略初探［J］．少男

少女·教育管理，2018（02）．

［4］葛亮．小学生科普阅读方法初探［J］．中华少年，2020（13）