民办高校护理专业课程教学质量提升策略研究

民办高校护理专业课程教学质量提升策略研究

张裴

河南商丘 商丘工学院 商丘工学院 476000

摘要：健康中国需要高素质的护理人才，民办高校作为护理人才培养的主体，而课程教学又是护理人才培养的第一道防线，因此，对课程学习进行评估，将有利于提高学生的学习成绩，激发学生的自主性，改善教学效果，提高人才培养质量。此项研究是一项单中心的调查，因此需要对其他民办高校护理专业在推行前及推行后的状况进行更多的了解，以便更好地为此项措施的推广提供更多的基础。当前，护士的数量仍处于不足的状态，对如何更好地把临床护理和课堂教学有机地结合起来，对课程教学和评价方法进行改革，对学生的学习进行激励，并提升人才的培养质量，都有必要对此进行进一步的探讨。

关键词：民办高校护理专业；教学质量；提升策略

引言

伴随着我国高等教育事业的不断发展，民办高校越来越受到人们的重视，护理专业在民办高校中也是一个很受欢迎的专业，为了提高护理专业的教学质量，必须要注重护理专业的实训教学，注重对学生的护理岗位技能的培训，这样才能让学生在未来走上工作岗位的时候，避免出现失误，从而提升自己的职业素质，从而争取到更多更有发展的机会。因此，在民办高校的护理专业教学中，教师不仅要重视对护理基础知识的传授，也要重视对护理岗位技能的传授，必须要提高护理实习教学的质量。

1.民办院校中护理专业的实训教学现状

1.1.教学方法比较单一

针对护理实训教学，所运用的教学方法比较单一，以演示为主，教师处于主导地位，标准的操作后，为学生进行讲解，学生只能依照标准操作流程反复学习、反复训练。这种学习方式过于死板，不利于学生的创新思维、辩证思维、创新力的培养。学生的临床思维形成比较缓慢，实际工作中，很难针对不同患者的临床表现，进行相应改变，护理实践能力低。

1.2.实训教学的设备比较落后

大部分民办院校还处于发展阶段，对于护理专业所建立的实验实训基地不够完善，实训的硬件设备缺乏。医疗行业发展速度极快，新设备、新技术、新进展频频涌现，并且快速地进入到临床试验阶段。但是，民办院校的实训设备却跟不上医疗行业现实的发展，资金有限，实训设备并不能及时更新。因此，出现实训教学与临床实践脱轨的问题，大大降低了实训教学的质量。

1.3.外科类实训项目比较少

外科护理的内容比较多，需要的实践操作也非常多，但是，实训教学中，外科类实训项目却比较少。这是因为实训场地设备有限，师资力量缺乏，很难依照外科真实情况开展实训教学，开设的实训项目也非常少。这种情况的存在，导致学生们的实际动手能力比较差，很难达到医院对于实习护士的要求，医院对于学生认可程度比较低，大大制约学生职业发展，甚至出现就业问题。

1.4.实训中学生的态度不够端正

在民办院校中，部分护理专业的学生缺少职业概念，并且对护理岗位的认识也不是十分充分。护理专业的学生重视专业技能的学习，觉得只要学好专业技能就会获得工作机会，并不知道将来工作单位会要求护理人员有良好的职业素养。另外，大部分学生是独生子女，在他们的心中，很少有主动为患者提供护理服务的意识，觉得患者有需要才会提供护理服务，这并不是正确的职业理念，对岗位要求不是很理解。

2.民办高校护理专业课程教学质量提升策略

2.1.提升平时成绩与期末成绩的相关性

大多数高校存在课程低分及格（70分以下）、平时成绩（过程考核成绩）与期末成绩（期末考核成绩）悬殊、相关性弱的现象，民办高校表现得更为显著。之所以产生这些现象，一方面是学生学习不够刻苦，消极被动地完成作业，靠“考前突击”蒙混过关；另一方面是平时成绩考核具有灵活性大、学生可借助网络及其他参考资料、教师评分相对宽松等特点，难以做到客观、真实地评价学生学习效果，如果平时成绩在总成绩中的占比过高，很容易出现平时成绩与期末成绩悬殊、低分及格的现象。出现这些现象的学生往往存在对课程所涉及的知识理解不透彻、技术操作不熟练等情况，教学效果不理想，不利于学生的长远发展和成长，也会影响后续课程的教学。研究结果表明，改革措施可激励学生主动学习、刻苦学习，提升课程教学效果及平时成绩与期末成绩的相关性。通过调研和访谈发现实施改革措施后，大多数学生感觉课程学习压力比以前更大，害怕期末考试卷面分太低导致不及格，学生学习投入力度加大。辅导员反映学生学习压力减轻及“考前突击”的现象减少，改革措施起到了积极的引导作用。

2.2.畅通反馈机制

目前，我院在督导体系运行过程中，督导结果主要由督导秘书反馈给教研室主任，再由教研室主任反馈给教师，督促教师进行改进。但对于改进的结果如何、如何进行再评定则缺乏评价。建议在今后的督导体系中，将督导意见进行等级设置，如一级、二级、三级等，以不同等级对应教师问题的大小，等级高则表示为下次督导中教师必须改进的内容。而且，各督导之间可以查看教师的督导等级，信息互通，以便于下一次无论哪一位专家进行督导，都可以对需要改进的内容进行评价，这样既节省了人力，又能减轻教师的督导监控压力，在潜移默化中促进教师教学水平的不断提高。教学督导的目的不是惩罚或监视教师，而是对教师教学工作的一种帮扶，建立合理的反馈机制，让教师及时掌握督导信息，不断改进课堂教学效果。

2.3.建立激励制度

激励制度的建立有助于提高教师教学的积极性和主动性。目前，我院仅根据学校制度与职称评价进行教学督导评价，尚未建立有效的激励制度。建议在今后的工作中学院可以设置教学质量优胜奖，奖励连续在教学督导中成绩优异的教师；同时，也可以实施示范教学，组织督导中成绩优异的教师进行全院示范教学，提高教师的教学荣誉感。

2.4.完善课程学习评价体系

本科生是高素质专门人才培养的最大群体，本科阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，本科教育是提高高等教育质量的重要基础。办好我国高校，办出世界一流大学，人才培养是本，本科教育是根，建设高等教育强国必须坚持“以本为本”。大学教育主要通过课程教学实现，通过课程教学中教师言传身教，学生积极投入，达到育人、立德及提升学生综合素质的目的。研究结果表明，改革措施对本科专业课程的积极作用大于专科专业课程。实施改革措施后，本专科生的课程成绩均有显著提高，但本科生课程成绩在平均分、及格率、70分及以上学生占比和平时成绩与期末成绩的相关性等方面的提升幅度均显著高于专科生。在调研中，大多数教师认为学生听课比以前认真了、作业质量比以前更好，课间提问的学生多了，也有不少教师看到学生学习认真了，教得也更开心、更起劲儿了。这说明改革措施起到了提高课程成绩和及格率、激励学生刻苦学习的作用，对引导教师潜心教书育人有积极作用。教育部多个文件要求严格过程考核，加大过程考核成绩在课程总成绩中的比重，但如何将平时成绩做到灵活、客观、准确反映学生学习情况，平时成绩在课程总成绩中的比重是多少，如何做到既激励学生刻苦学习，又能避免平时成绩与总成绩不一致及客观进行课程评价，尚需进一步探索。设置课程及格的最低卷面分是一个既能保证课程基本教学质量，又能促进学生努力学习，落实加快建设高水平本科教育政策的一种积极措施。

3.结束语

综上所述，民办院校护理专业的教职人员，为提升实训教学质量，重新明确了护理实训教学的目标、制定清晰的实训计划及大纲、创新教学方法、强调实训实验室的建设、建设校外实训基地，从而引导学生积极参与实训，不断提升护理实践水平。

参考文献

[1]徐风.提升民办高校思政课教学质量的要素探究——基于20所民办高校的调研和课程建设标准的分析[J].文化创新比较研究,2021,5(09):50-53+73.

[2]商娟叶.“互联网+”时代民办高校计算机基础课程教学质量提升策略[J].今日财富,2017,(01):98-99.

作者简介：张裴（1987.10），女，汉族，单位：商丘工学院，邮编：476000.研究生学历，研究方向：护理教育、护理心理