小学生阅读兴趣的培养方法

小学生阅读兴趣的培养方法

吴家清

廉江市高桥镇中心小学  广东廉江 524448

摘要：在小学生阅读兴趣培养的过程要结合学生的年龄以及兴趣，构建出更为科学有效的培养路径，才能能够让他们在阅读当中感受到快乐。对于小学生而言，他们的年龄小，懂得的道理比较少，各种心理会出现很多无意性的情况。在教学阶段需要关注小学生的特点结合实际情况，构建出更为科学有效的兴趣培养思路，因此本文结合实际对小学生阅读兴趣培养方法进行分析。

关键词：小学生；阅读兴趣；培养方法　

引言：一个人的成长离不开阅读，小学时期是学生各方面能力快速发展的时期，学校、老师和家长都应高度重视学生中文阅读习惯的培养，抓住关键时期学生的阅读习惯为小学生营造良好的阅读氛围，帮助学生养成阅读习惯。需要注意的是，各个阶段的培养重点是不同的。在小学低年级，要唤醒学生的阅读兴趣，因为低年级的学生阅读应该是一种乐趣。

1.小学生阅读兴趣现状

现阶段小学生对于阅读仅局限于语文课内的阅读，学的课文即大部分的阅读内容。囿于传统教学模式的影响，我们的语文老师在讲授课文的过程中把课文进行了分散式的讲解，学生既不能整体把握课文的思想也不能对课文内容进行复述和理解。由于种种原因，小学生阅读兴趣的培养受到了严重的阻碍，无论是学校还是老师都知道培养孩子的阅读兴趣非常重要，但在实际的操作过程中孩子的阅读兴趣却是非常的浅显。受家长、学校、老师的各种影响，孩子的阅读时间非常有限，低年级的学生认字少，阅读时间少，玩的时间多，如果家长没有更多的时间陪伴孩子阅读，孩子阅读的机会几乎是没有的；小学高年级的学生作业量逐步增大，再者很多家长给孩子报了各种兴趣班，把孩子阅读的时间和兴趣给占用了。

2.如何促进培养小学生的阅读兴趣

2.1 延伸阅读素材，提高阅读吸引力

在语文教学活动开展阶段中，通过趣味性阅读素材的导入，能够将学生的阅读兴趣激发在进行趣味素材阅读当中，他们能够体会到阅读的回味无穷，能够激发阅读课外书籍的兴趣，从而能够在广阔的阅读世界中探索新的知识，给语文阅读兴趣奠定良好的基础。因此在小学教学活动开展中，要将各种具备一定含义的阅读素材提供给学生，才能够在阅读的时候可以理解到书籍中的知识，从而激发他们的学习兴趣，例如。教师可以借助雨果作为浪漫主义文学家的其他作品《巴黎圣母院》和《悲惨世界》等名著作品片段进行阅读材料拓展，通过浪漫主义风格的小说片段激发学生阅读兴趣。也可以通过引入历史上著名的海难泰坦尼克号沉没与“木乃伊的诅咒”的阅读片段，引导学生根据材料从不同角度思考人类灾难产生的起因和避免方式，通过延伸阅读素材，激发学生阅读兴趣，在小学阶段的黄金学习时期鼓励学生阅读经典书籍，扩大阅读量。

2.2营造阅读环境

良好的环境不但能够让孩子沉下心来好好读书，同时能够极大地增加孩子阅读的兴趣，当所有的人都在读书的时候，孩子自然会去读书，当其他人都在看电视而孩子自己在读书的时候，可想而知这种读书效果有多么差。首先要有良好的外部环境。如果孩子在家读书，我们尽量让孩子能够有一个安静的学习环境、读书环境、独立思考的环境，如果家中不具备这样的环境，可以让孩子到图书馆、图书室等场所。在今天社会上兴起了很多个人创办的自习室，也可以把孩子在安全的前提下交到他们那里去，总之必须给孩子创造一个安静的读书环境。有时候我们家长嫌弃我们的孩子好吃懒做，嫌弃我们的孩子不能够静下心来好好学习，其实我们都知道心境是好好读书重要的前提，所以说有一个良好的外部环境，能够让孩子安下心来读书是非常重要的。其次是阅读的书籍的选择。作为家长和老师，我们一定要选择适合小学生阅读的书籍，即有非常强的故事性，能够吸引孩子，让孩子愿意读，能够沉下心来静静地读。对于书本的内容，老师、家长最好能够浏览一遍，能保证孩子阅读的是一本健康的书籍。

2.3开展阅读活动，激发学生阅读的兴趣

小学生开展阅读的过程中，首先就是要保障具有浓厚的阅读兴趣，才能积极主动的开展阅读进程，并且在这一进程中积极的思考、有效的行动，完成阅读的日积月累，最终具备较好的语言功底和人文素养，为后续的语文学习奠定坚实的基础。在阅读教学的开展过程中，教师必须关注活动的实际引导作用。小学生的阅读兴趣是需要被引导和培养的，教师就要担当使命，通过丰富的阅读活动来激发学生对于阅读的实际兴趣，进而具备较好的阅读意愿。以往的传统教学模式主要就是规范了阅读的内容范围，但是缺少对于学生阅读兴趣的关注，基本布置学生自行阅读，在实际的阅读过程中为学生带来了思想负担。因此，为了改变这一现状，教师就要积极地开展读书活动，促进学生在活动的激励和指引下，开展一段丰富的阅读之旅，进而对于阅读的兴趣大幅度提升；同时还要在活动开展的进程中，积极地提升学生的基础和阅读技能，提高学生对于文字材料的阅读能力，最终理解阅读材料的实际意义，建立起阅读的成就感，最终在长期的阅读中提升阅读兴趣和阅读能力。

例如：为了提升学生对于童话阅读的兴趣，教师可以组织学生开展一次“漂书活动”，鼓励小学生进行阅读书目的分享，和同学交换自己的童话书，不断的拓展自己阅读的资源；同时还要在每个月度开展读书分享活动，讲述自己阅读的内容，以及自己学到的知识，还有获得的内心感受。这样就会促进小学生具备了分享的精神，同时在交流中不断的交换意见，促进彼此认知能力的深化和升华，最终不断地提升自身的表达能力和提炼总结和能力，也大幅度的提升阅读兴趣。

2.4结合生活元素，进行阅读意义的升华

在小学生阅读习惯和阅读兴趣的培养过程中，教师还要结合生活元素的指引，促进小学生建立起与生活元素的实际连接，进而具备较好的理解能力，同时也通过这一技能的提升，增加对于阅读的兴趣。生活之路的结合与发展，对于小学生的阅读兴趣来说，是一种极为有效地促进方式，通过一系列拓展活动的开展，具有良好的实践意义。教师要结合生活原素，进行阅读活动的引导。

例如：在传统节日端午节到来时之前，教师就可以引导小学生阅读古代故事，了解一代爱国诗人屈原的悲壮故事，同时了解端午节习俗的来历。这一阅读过程不仅仅可以提升小学生的阅读兴趣，掌握丰富的历史知识；同时也可以建立其爱国的情怀，具备较好的人文素养，提升综合的德育教育水平。这种阅读元素的结合，能够有效的提高小学生的阅读兴趣和效果，促进学生阅读水平的有效提升。教师要结合生活中的一切元素，开展有效的生活元素创新教学，确保小学生阅读兴趣的形成和阅读水平的进步。

结语：综合以上分析，兴趣是最好的老师，在小学生阅读兴趣培养阶段需要结合实际情况从良好的课堂导入设计以及开展丰富的课堂活动等方法的有效应用，来激发小学生的阅读兴趣，只有这样才能够让他们在学习的过程中打开知识的大门。往后还要加强学习兴趣培养方法的研究，引用更为先进的教学理念以及教学手段来提升学生的阅读兴趣，这样才能够给他们的未来成长提供更多的帮助。

参考文献：

[1]周琪.提高小学生语文阅读兴趣的策略研究[J].天天爱科学(教育前沿),2019(10):20.

[2]宋玲玲.小学生阅读习惯培养的实践研究[J].内蒙古教育,2019(26):127-128.

[3]朱合平.对小学生阅读兴趣培养策略的探究[J].当代家庭教育,2019(20):150.