高校礼仪课如何融入思政元素

高校礼仪课如何融入思政元素

赵珊英

湖南汽车工程职院学院

摘要：礼仪教育是立德树人的有效途径，具有很强的操作性和实践性。高校思政教育包含对大学生思想教育、政治教育、道德教育等方面，而礼仪教育则是道德教育的重要组成部分，因此将礼仪教育教育融入思政元素，既实现以德树人，又增强了礼仪教育的理论性与思想性。

关键词：礼仪文化  思政教育融入

礼仪教育是思政教育课程中非常重要的一个组成部分。思政教育的实施是否有效，很大一部分取决于礼仪教育实施的是否成功。礼仪文化作为中国的传统文化，具有社会历史性和社会的继承性。将其融入思政教育中，既可以深化思政教育的实施，又可以推进礼仪文化的教育。

一、礼仪课程对于思政教育的必要性

 1、礼仪教育通过德育教育来实现。学校的教育，不仅仅是课程教学，而且要培养学生的德智体美全面发展，提升学生的综合素养。将思想政治教育渗透礼仪教育，可以潜移默化地影响学生，提升学生自身理论的理想信念，树立正确的世界观与价值观。

 2、礼仪教育对于思想政治教育具有导向功能。礼仪是一种行为规范，也是建立在道德规范的基础之上的。通过引导和启发，能够将其行为引导到符合社会规范的方向上来。实施礼仪课程教育，就是要将其导向作用发挥出来，引导学生待人接物要谦逊有礼，言谈举止要落落大方，懂得尊重他人。礼仪课程注重的是行为上要符合道德规范，为思想道德教育打好打打好良好基础。正所谓“以礼引德”，通过礼仪的引导，提升学生的道德修养，同时也能够提高社会上各种现象的判断力。

 3、礼仪教育有助于构建和谐社会。和谐社会构建的核心是形成讲文明，懂礼仪的社会环境，也是新时代背景下社会对高校大学生提出的根本要求。高校大学生毕业走向社会以后，行为举止也关系到校园声誉，所以高校积极推动礼仪教育与思想政治教育的相互融合，是建设社会主义核心社会的重要途径。通过礼仪教育，能很好的约束自己，尊重他人，既体现当代大学生的综合素养，还能促进人与人、人与社会的和谐共同发展。

二、推动课程思政全程融入课堂教学建设

 1、知行合一，改进课程体系

丰富课程思政，让思政元素融入礼仪课堂，充分挖掘礼仪课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源和教育元素。发挥其思想政治教育功能，实现全员、全程、全方位育人。教学内容选择有针对性，针对当前大学生礼仪缺失的现象，选择相应的内容进行教育和行为的训练，以帮助学生矫正礼仪行为。教学内容既要体现思想道德修养的内容，又要使内容符合学生的兴趣，例如“商务服饰礼仪”，让学生体会在不同场合着装的重要性，同时，让学生感受到自己参加外交活动时，如何通过服饰来提高自己的品味与形象。

 2、围绕思政元素创新课堂教学方法

礼仪课程具有很强的实践性，与日常的生活、工作息息相关。课堂教学中，教师应采用多种教学方法结合，例如行动导向教学法，突出实训的方式，鼓励学生在学中练，在练中学，通过系统的行为训练，帮助学生构建良好的职业道德，职业素养与人际沟通的能力，使职业道德与职业礼仪成为学生的行为习惯和内在的素养。例如在讲解“中餐礼仪”教学内容时，首先引入“中国旅游团团在法国餐厅”的案例，让学生讨论分析客人在餐厅用餐的行为是否符合餐饮礼仪。学生在讨论中初步感受到进餐礼仪在社会文明中的重要性与普遍性，大多数学生认为餐饮礼仪很重要，饭桌上需要文明的行为。接下来学生分组模拟不同情景中的用餐，分小组进行互评。最后教师提示社会主义核心价值观中的文明的要素内涵。文明既是社会进步的重要标志，也是体现个人素质和职业风貌的应有状态。

 3、合作意识和团队精神的思政融入

学生通过组建谈判团队，制定谈判的方案，根据情景进行模拟谈判，体验团队分工与协作对于商务谈判成功的重要性，在参与式体验中培养团队的力量面对困难和解决困难的能力，提升学生的合作意识及团队精神。

4、实践中提升礼仪文化    

学校可开设礼仪选修课，加强和推进以礼育人。在思政课实践教学中开展寻找校园中不文明的现象，继而开展礼仪演讲、礼仪辩论等活动。与企业紧密的对接，鼓励学生参与企业的颁奖、开业庆典、剪彩及多种商务接待活动。在活动中加强宣传大学生礼仪素养的重要性，并将其个人综合素养与竞争力联系起来，让大学生充分认识到提升自身礼仪素养对今后发展的重要作用。通过这些实践活动，让其感受礼仪所产生的震撼与艺术美，也有利于促进高校思想政治教育工作的进一步深化。

通过思政课程文化让学生了解真善美，培养审美艺术，加强文化修养，提高审美鉴赏能力。从而让学生净化心灵，激发对美的追求，塑造高尚健全人格，提升自身的综合素养能力。

参考文献∶

【1】 娄春婷.礼仪教育与大学生思想政治教育关系研究【J】.山东理工大学学报（社会科学版），2015.

【2】郭玉.以体育礼仪创新思想政治教育方法研究【J】.长春教育学院学报，2018.

【3】 陆祉亦.高职院校思想政治理论课实践教学模式探析——以礼仪实践教学为例【J】.吉林省教育学院学报，2017.