谈“课程思政”理念指导下的小学数学教育

谈“课程思政”理念指导下的小学数学教育

吴燕

高州市第一小学  广东省茂名市  525200

摘要：在小学数学教学课堂中不仅要让学生掌握必备的理论知识，还需要强化对学生道德观念的有效培育，以此来实现课堂教学模式的有效升华，使每个学生学习效果能够得到进一步的提高。因此在班级教学中教师要加强对课堂思政理念的科学利用，重新构建课堂教学体系，促进学生形成正确的思想认知，使小学数学教学效果能够得到进一步的提升。

关键词：课程思政；小学数学；教学研究

引言

在课程思政背景下的小学数学教学中，教师要严格按照新课改教育要求为学生组织多样化的德育教育模式，和课本数学知识进行相互的连接，使每个学生能够在掌握丰富知识的基础上理解教师所讲解的德育知识，强化课程思政的建设力度，真正地促进小学数学和思政教育之间的有效融合。

一、课程思政背景下小学数学教学中的问题

虽然在以往小学数学教学课堂中，教师为学生进行了课程思政教学，但是从实际教育情况来看存在的问题较为突出，因此教师要按照实际教育情况认真地剖析问题的发生原因，按照实际教育情况，为学生组织多样化的课程思政教育模式，使学生能够获得丰富的启发，提高学生当前的学习能力[1]。比如在当前小学数学教学课堂中，教师为学生渗透课程思政知识时并没有与课本内容进行相互的连接，也没有全方位的启发学生学习思路，只是非常生硬地为学生渗透对应的知识内容，导致学生学习能力在逐渐地下降。同时在班级教学中，教师主要是以衡量学生考试成绩为主制定课堂教学计划，很少将课程思政融入到小学数学教学的各个环节中，影响学生的预习的效果。同时也会导致学生对教师所开展的课程思政教育产生严重的抵触情绪，无法快速地把握其中的重点知识，影响学生的学习效果，课程思政在小学数学教学中无法得以充分地开展。

除此之外，在小学数学教学课堂中为学生开展课程思政还存在着教育资源缺乏的问题，比如一部分教师并没有深入地挖掘课本中的德育教育素材，之后再为学生扩展丰富的课外知识。只是一味地为学生讲解课内知识，同时教师也没有任何的思想认知为学生整理丰富的课程思政素材，无法满足课程思政的教育要求。

二、课程思政背景下小学数学教育的策略

（一）与生活紧密连接

在课程思政背景下的小学数学教学课堂中，教师要转变自身的教学思维，将生活化元素融入到课堂教学的各个环节中，全面地提高课程思政教育的效果，使每个学生能够有一定的启发，并且将在课堂中所掌握知识融入到日常学习和生活中，使学生学习能力能够得到有效的锻炼。因此在课堂教学中，教师要加强对这一教育思路的科学利用，为学生挖掘存在于生活中的数学课程思政知识，以此来为学生学习活动提供重要的基础[2]。

例如：在班级教学中为学生讲解“统计”这部分内容时，当学生大概能够了解统计的方法以及利用流程之后，教师要让学生深入到生活中调查一下自己家庭中一天和一个月使用垃圾袋的数量，之后再将班级中的学生整理的数据进行全方位地汇总，使学生能够了解全班学生家庭的垃圾袋的用量。在学生完成统计之后，教师要为学生展示垃圾袋对周边环境的影响，使每个学生能够产生一种震撼之情，之后教师让学生结合自身的感想试着说一下如何在日常生活中节约垃圾袋的用量，同时也要让学生到家庭中告诉家长要具备一定的环保意识，尽可能地不使用垃圾袋，以此来满足课程思政的教育要求。

（二）渗透美德

在小学数学教学课堂中，教师在开展课程思政时要强化对美德的渗透，并且和课本知识进行相互的连接，逐渐地丰富学生的学习情感，使每个学生能够以课程思政的角度来进行知识的高效率学习，以此来促进学生形成正确的学习方法以及价值观念[3]。

例如：在班级教学的过程中，教师可以为学生布置这样的应用题：“现在我们班上要开展公益活动，每个同学要在每个月的零花钱中拿出5元，捐给希望工程，在一年下来可以捐款多少元？”在为学生展示完这部分内容之后，教师要让学生进行自主性的计算，得出问题的最终答案之后，教师要为学生展示建一所希望小学所需要的钱数，之后再向学生说：“同学们在日常生活中省出5元钱是非常方便和简单的，但是所产生的成果非常的巨大，通过全班同学的努力，5年内就可以盖一所希望小学。这样一来，山区的孩子们就可以像同学们一样享受受教育的机会。”通过这样的课程思政教育活动可以让学生形成有爱心的美德以及奉献精神，提高课堂教育的效果。

结束语

综上所述，在小学数学教学课堂中为学生进行课程思政建设的价值较为突出，能够让学生感受到学习小学数学的魅力，提升学生的道德修养，因此在课堂教育中，教师需要将课程思政贯穿于不同的教育环节，搭建全新的课堂教学体系，通过新型的德育定位起到润物细无声的效果，使学生能够受到德育制的熏陶，促进学生身心的健康发展。

参考文献：

[1]王迎春.论如何在小学数学课堂教学中渗透德育教育[J].才智.2020(15)：85-86.

[2]钟雪锋.小学数学教学中德育教育的渗透[J].数学大世界(中旬).2019(10):112-113.

[3]邹金香.小学数学教学中德育教育的渗透策略探讨[J].中华少年.2018(16)：127-128.