新课标背景下小学语文大单元教学策略探析

新课标背景下小学语文大单元教学策略探析

薄紫燕

苏州工业园区跨塘实验小学       215122

摘要：在当今新课改的大背景下，大单元教学受到了广大教育者的重视，其在一定程度上能够完善课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，使学生能够对老师所讲授的知识有整体的研究，研究所以老师在小学语文教学过程中，要利用大单。年纪小。使学生能够在老师的帮助下，将每一部分的知识点联系起来，有更加完整的知识结构，进而整体上有更深层次的理解。在此过程中，老师应优化教学课堂内容，激发学生在课堂学习兴趣，不断发挥大单元教学的积极作用，从而促进学生更好地学习语文知识。

关键词：新课标；小学语文；大单元教学；策略探析

引言：新课标的落地给小学语文教师提供了更高的要求，所以，老师应完善自己的专业素养，用高效的教学方法进行小学语文的教学，使学生能够在老师教学下提高自己的语文知识运用能力，对他们进行全面的培养。在此过程中，老师应灵活运用大单元教学策略，不断提升学生的语文核心素养，从而展开高效的教学活动。在下文中，本文将结合本人自身教学经验，针对教师如何在新课标背景下展开小学语文大单元教学策略进行研究讨论，并提出相关的教学方法，希望各位读者能有所启发。

一、基于教材内容明确课堂教学目标

在大单元教学的过程中，老师应明确教学目标，将课堂上的知识内容作为教学根本，使学生能够在这个过程中对知识有整体感悟，并在老师的引导下学会语文知识，并能够灵活运用自己所学的知识运用到实际的生活当中。例如：老师在讲解部编版小学语文六年级下册第四单元《古诗三首》这部分内容时，可以让学生充分了解各个古诗中所表达的含义和作者的写作背景，在上课之前，老师需要做好本节课的教学目标，比如，这节课的教学目标就是让同学们背下来古诗，并理解其中内涵[1]。在此之后，老师应运用大单元教学策略，使这三首古诗有一个整体的串联，找到背景相同，表达感情相同的诗文进行分析，不断在这个过程中锻炼学生的语文思维，让学生在大单元教学策略下提高自己的知识运用能力和整合能力。我相信，这样的教学方法在一定程度上能够促进教师顺利实现教学目标，将大单元教学策略充分发挥其作用。

二、引导学生主动参与课堂活动，激发学习兴趣

在小学阶段的教学中，教师要结合学生的学习特点和他们的习惯展开课堂活动，由此激发学生的学习积极性，使他们能够在小学语文的课堂上充分发挥主观能动性[2]。此外，在大单元教学的过程中，老师应充分发挥其重要功能，根据教学情况灵活的安排教学内容，针对学生的学习特点来提高他们的写作能力和语文阅读能力，由于阅读理解和写作是语文学习中重要的两个部分，在大单元教学课程汇总，教师可以设置相应的小课题，使学生能够对此进行阅读训练，并在这个过程中引导同学进行积累和分析，为他们今后的写作提供素材。例如：老师在讲解小学语文部编版六年级下册第四单元第十三课《董存瑞舍身炸暗堡》这部分内容时，可以让学生将整篇文章结合故事发展脉络进行分段，并将每一段赋予相应的标题，进而进行分析阅读，从而使学生能够在阅读过程中提高自己对阅读的兴趣。此外，在这个过程中，老师应引导同学们背诵有关董存瑞的事件，为他们今后的语文写作提供素材。

三、展开课堂互动教学活动，引导学生合作进行

在众多教学方法中，合作教学在一定程度上受到了许多教师的青睐，合作教学方法在一定程度上能够激发学生的合作意识，养成协作精神，使学生能够在老师的引导下和合作学习的帮助下良好的学习习惯和生活习惯。此外，在这个过程中，老师应注重将合作互动教学与大单元教育相结合，使学生能够在老师的指导下，形成对单元学习的整体思路，进而对课本上的知识有更深层次的理解。此外，在此过程中，老师可以根据学生的学习情况进行合理分组，并根据本节课的教学特点提出相关的问题，从而使学生能够在合作探究过程中理解自己与他人的想法的不同之处，从而做到取其精华，去其糟粕，丰富自己的知识储备，提升自己的学习能力[3]。例如：老师在讲解部编版小学语文六年级下册第二单元《鲁滨逊漂流记》这部分内容时，可以引导学生阅读本篇文章的内容，老师针对各个疑难问题进行解答，在此之后，教师可以结合大单元教学方法提出相关的问题，比如：鲁滨逊是怎样在荒岛上活下来的？那么下本章节中，又有哪些文章和故事与本篇文章讲述的道理是一致的呢？并鼓励学生在自己的小组内展开讨论，教师应根据学生的回答进行评价和分析，使学生能够在老师的指导下明确问题的答案，对本章节的知识有整体的了解，进而充分发挥出大单元教学的作用，为学生的语文整体学习提供帮助。

结束语：综上所述，结合上面笔者所阐述的教师如何在新课标背景下开展有效的小学语文大单元教学的教学研究可知，在具体的教学过程中，老师应抓住大单元教学的核心和重点，充分发挥学生在课堂上的主观能动性，使学生能够展开互动教学，进而自由地在课堂上进行发挥，掌握语文知识，提高自己的综合素质和语文综合能力。我相信在教师的不断努力下以及学生与家长的积极配合下，学生的学习成绩和语文能力一定会得到提升。

参考文献

[1]刘劲芳.大单元视域下的小学语文整合教学——评《语文教育现代性的建构》[J].语文建设,2022(24):81.DOI:10.16412/j.cnki.1001-8476.2022.24.021.

[2]张晓玲.基于核心素养下的小学语文大单元教学策略研究[J].考试周刊,2022(52):61-64.

[3]朱从玉.基于课程标准的小学语文大单元教学实践研究[J].当代家庭教育,2022(28):25-28.