在小学数学教学中如何培养学生的计算能力

在小学数学教学中如何培养学生的计算能力

张会杰

和田洛浦县恰尔巴格镇中心小学阿依丁库勒村分校  848200

摘要：现如今，随着我国教育的加快发展，计算在小学数学教学中具有非常重要的地位，也是学生必须要掌握的基本方法和应用技能。所以，学生能否学好计算，计算的速度和质量如何都将对以后的学习产生较大的影响。在小学数学教学中培养学生的计算能力，不仅能深化对理论知识的理解，还能发展学生的数学思维。在此基础上，教师可以优化教学方法，使得枯燥的计算教学焕发出新的生命力，做好学生计算能力的培养。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

关键词：小学数学教学；培养学生；计算能力

引言

随着互联网、大数据、云计算等先进技术的不断发展，小学数学的运算看上去很简单，但是在小学生的学习过程中，计算能力的培养却是必不可少的。在小学的日常教学中，也不乏一些学生在学校使用计算器、在家做作业使用手机进行运算，以减少自己的计算负担，但到了正式考试时，就会露出真面目。有些学生甚至觉得，现在所有人都拥有了高科技的电子设备，因此自己去进行计算是没有必要的，从而导致其自觉计算的意识较差。数学教师应该引导学生了解掌握计算能力的重要性，在平时的数学课程和课堂上，逐步提高他们的计算能力，增强他们的数学综合素养。

1注重激发学生的计算兴趣

要想提升学生的数学计算能力，要先让小学生对数学计算感兴趣，因为小学生年龄相对比较小，他们只有对计算产生了浓厚兴趣，在具体的数学计算学习与练习中，才能更加积极、更加专心。这就需要教师在小学数学日常计算教学过程中，有意识地优化自身的教学方式，善于根据小学生的年龄、成长特点等引入一些适合的、趣味性十足的计算教学元素，以让学生在实际的计算和学习中可以收到更加愉悦的学习体验，可以达成计算能力的显著提升。例如，在小学数学计算教学的初期，面对低年级小学生的形象思维成长特征，教师可以将抽象的数字计算进行形象化转化，可以让学生用“数豆子”“数小棒”的方式完成简单的数学计算，这样他们才不会一开始就因抽象的数字计算而产生退缩心理。而到了组织学生学习“四则混合运算”这一涉及运算法则、运算顺序的计算知识时，教师可以用扑克牌为学生引入“凑二十四”这一游戏化的教学内容——把一副扑克牌中的大小王去掉，在剩下的52张（在引入游戏的初期也可以只用1~10这40张牌）牌中任意抽取4张牌（称为牌组）,让学生用加、减、乘、除的计算方式（可加括号）把牌面上的数算成24，需要提醒他们注意的是，每张牌必须且只能用一次，也就是每一张牌都要用到，即使牌面数字重复也不影响计算过程。如，教师抽出的牌是3、8、8、9，那么学生根据这几个数字列出的混合运算算式便可以是：（9-8）×8×3=24或3×8÷（9-8）=24或（9-8÷8）×3=24等，让学生发挥自己的聪明才智，列出的算式越多越好，从而切实激发学生的计算兴趣，也进一步强化学生的数学敏感性。

2根据学生的差异性，制定不同计算练习

陶行知先生强调：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’。”因为学生知识基础和认知能力存在差异性，在计算教学过程中要根据学生差异性，制定不同教学方案，采用分层次教学模式，满足各层次学生实际需求，促进学生计算能力共同进步和提高。首先，教学目标分层设计。为了保证计算教学目标的合理性和有效性，提高教学质量水平，要充分了解学生实际情况，特别是计算能力等，然后根据学生实际情况差异分层设计教学目标，满足各层次学生计算学习需求，保证课堂教学顺利有效开展。其次，采取有针对性的教学策略。比如，对于成绩优秀的学生要以强化练习为主，增加计算题目难度；对于中等层次学生要以解题技巧训练为主，提高学生解题能力和计算熟练度；对于后进生则要以学习解题方法为主，夯实基础，为深入计算打好基础。最后，因为学生思维能力、计算水平以及数学基础各不相同，针对学生的评价标准也要因人而异。注重过程性评价，根据不同能力层次学生所完成对应目标的情况进行科学公正的评价。

3技巧传授，简便算法

对于小学生来说，刚开始接触到不同的计算方式可能会有一些困难，但随着时间的推移，他们会慢慢地意识到这些都是以简单的运算为目的的。所以，在帮助学生们提高运算能力的时候，数学老师要对他们进行细致的讲解，让他们能够更好地理解简单的运算法则在他们的数学运算能力的提升中的作用。首先，我们可以根据数字的特性，比如27+33=,12+288=,46+74=这些题目中，引导学生观察个位中的7和3、2和8以及4和6，这些都是可以用来组合10的特殊数字，所以在计算的时候，可以充分利用这一规律使计算过程得以简便化。其次就是要了解一些运算时的特定规则，其中最典型的就是四则运算的加法乘法交换律、结合律，可以让学生在比较复杂的公式里把握要点，从而减少计算的负担。小数和分数是小学数学学习中重要的一环，它们可以互相转化，比如0.625+0.75=，因为小数太多，所以可能会出现各种各样的错误。实际上，将0.625转换为1/8，0.75转换为3/4，然后将两个分数的分母进行通分后就可以很快地计算出正确的答案。

结语

总而言之，在小学数学教学中，学生的计算能力是非常重要的，它对学生的数学基础、以及他们以后的工作、生活都有着重要的影响。教师在对小学学生数学运算能力提升的过程中，要加强对学生思维能力、创造力的培养，采用合理的教学方法，吸引学生的注意力，注重易错问题的讲解，避免学生出现简单的错误。因此，在小学数学教育中，教师应注重引导学生逐渐掌握基础知识，提高其应用计算的基本技能，以此为学生今后的数学计算打下坚实的基础。

参考文献

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[3]张锟.核心素养下小学数学运算能力的提升策略分析[J].当代家庭教育,2021(3):187-188.