浅析在初中数学教学中渗透情感教育

浅析在初中数学教学中渗透情感教育

王臣

科尔沁左翼中旗保康第三中学，内蒙古 通辽 029300

摘要：近年来我国逐步的增强了新课程改革工作的力度，从而使得人们对于教育事业的认识发生了巨大的变化，教师对于学生综合素质的培养给予了更多的关注。经过对现如今初中数学课程教学工作的实施情况进行综合分析我们发现，人们对于情感教育的关注度不断的提高，但是在教学中存在诸多的问题，这样就必然会损害到教育教学工作的质量。现下，很多教师在组织实施教学工作的时候还都在沿用老旧的灌输式教学方法，所以无法有效的将学生的学习潜能充分的挖掘出来。一些教师尽管也在积极的将情感教育与课堂教学进行融合，但是所挑选的方式方法往往都存在一定的不合理的情况，所以教学效果无法确保达到既定的效果目标。

关键词：初中数学；数学教学；情感教育

引言

当下，教师对于情感教育所具有的重要性缺少正确的认识，单纯的认为情感教育往往只是对学生的内心情感进行充实的一种方法，所以在数学课堂上对于情感教育工作的实施缺少基本的重视，那么必然会损害到数学课堂教育教学工作的效率和效果。所以，教师在组织实施数学教学工作的时候，还需要侧重关注将情感教育与教学工作进行良好的整合，切实地激发出学生对数学知识的学习兴趣，引导学生养成正确的学习意识和学习习惯，这样才可以为后续各个阶段的学习创造良好的基础。

1 教学中渗透情感教育的重要意义

经过大量的研究我们发现，如果学生对于学习能够形成良好的愉悦的情感，那么对于外界事物就会形成良好的学习积极性，这个期间大脑会快速的对问题进行思考。如果出现相反的情况，那么对于事物形成反感的倾斜，那么必然会对学生的学习造成诸多的阻碍。在新课程标准中明确的提出了，数学教师不但需要重视为学生传授理论知识，并且还需要侧重关注对学生思维能力以及创新能力的培养。特别需要侧重情感的培养，这样才可以确保学生身心得到良好的发展。在实施课堂教学工作的时候，为了更好的将情感教育的作用发挥出来，教师还需要对教学内容以及学生学习实际需要加以综合分析，选择适合的教育教学方式方法来提高学生的学习兴趣，并且引导学生对于情感教育所具有的重要性加以正确的认识。大部分数学教师对于情感教育所具有的重要性有了新的认识，并且对于其对学生学习能力的提升所具有的辅助作用也有所了解，所以逐渐的增强情感教育的力度，对于促进学生身心健康成长也是可以起到一定的助动作用的。所以教师在带领学生进行数学知识学习的时候，应当重视从学生学习实际需要入手，将情感教育融入到教学各个细节之中，促使学生能够养成健全的学习品质。[1]

2 初中数学教学的现状

就现如今初中数学教学工作的实际情况来说，大部分教师在理论知识教学以及学生智力的培养方面都投入了更多的精力。在组织开展各项教学工作的时候，部分教师在课堂教学中还占据着主导的地位，课堂教学中单纯的采用灌输式的教学模式，而学生在学校中还没有彻底的摆脱被动的地位，对于学生的创新能力和思维能力的发展造成了诸多的限制。这种教学模式的运用往往需要教师花费大量的时间，投入更的精力，并且学习效果往往无法加以根本保障。数学知识不能得到良好的实践运用，就学生方面来看，学生学习兴趣往往会对学生的学习效果造成诸多的影响，兴趣主要涉及到下面两个方面：首先，学生对于数学学科的所具有的喜爱的程度。其次，学生对于课程教师的认可程度，如果教师单纯的沿用老旧的教学方法，那么是无法对教学的效果加以良好的保障的，为了切实地对当前数学课程教学中所存在的问题加以解决，应当重视将情感教育引入到课堂教学之中，更好的引导学生养成正确的学习意识。[2]

3 在数学教学中渗透情感教育的方法

3.1 构建数学情境，落实情感渗透

就初中数学教学工作实际情况来说，教师在教学中利用多媒体设备和技术能够将抽象的数学知识利用形象化的形式为学生加以展现，从而促进学生更加准确的对知识加以理解和认知。教师在课堂上创设出良好的教学情景，能够协助学生从多个不同的角度对知识加以理解和掌握，促使学生能够对教师的教学工作在情感方面形成良好的共鸣，营造出和谐的师生关系，为情感教育工作的实施创造良好基础。在进行数学情景创建工作的时候，教师还需要对各方面教学影响因素加以综合考虑。诸如：教师在组织学生进行“负数”概念的学习的时候，教师还需要重视引导充分的将自身的想象力发挥出来，找出在现实生活中可以利用负数加以表示的事物，促进学生自主思维能力的提升。[3]

3.2 丰富课堂教学方式，激发学生的学习兴趣

教师在实施情感教育工作的时候，对于学生的学习兴趣的激发还需要给予更多的关注。如果教师对于教学模式缺少积极的创新，在教学中还是采用老旧、单一的教学方法，那么必然会导致学生对学习丧失良好的学习积极性，对于学生的学习效果的保障是非常不利的。所以教师还需要重视对教学模式的不断优化和创新，切实地将学生的学习兴趣激发出来。教师还需要重视将各种先进的教学模式进行整合运用，在保证教学效果的基础上提升教学的趣味性，更好的将学生的注意力吸引到课堂教学之中。数学知识具有明显的抽性和逻辑性，所以对于学生的学习能力要求较高，如果不能有效的引导学生养成积极的学习心理，那么对于学生的学习效果是无法加以根本保障的。对于上述问题要想彻底的加以解决，还需要教师切实地为学生提供适合的学习平台，为学生创造自由发展的机会，引导学养成良好的学习自信心。

[4]

3.3 完善教学体系，优化情感渗透

在初中数学教学课堂上，并不只是对数学知识进行传授，也是培养学生良好学习习惯、推动综合能力和核心素养发展的主要途径。所以，教师将情感教育渗透到数学课堂知识的教学中，实现两者的完美融合，提升初中数学课堂的教学有效性。[5]

4 结语

总而言之，在初中数学教学环节中，教师对教材内容进行针对性的拓展和延伸，让学生从具体的数学史料中发现数学知识的趣味性和美感，同时增加师生之间的交流，构建良好的师生关系，保证情感教育渗透的有效性。

参考文献：

[1]陈莹.浅浅谈在初中数学教学中渗透情感教育[J].数学学习与研究,2022(28):131-133.

[2]陈方明.浅谈在初中数学教学中渗透情感教育[J].数学学习与研究,2022(08):119-121.

[3]张霞.在初中数学教学中渗透情感教育[J].数学大世界(下旬),2020(11):39.

[4]陈习军.在初中数学教学中渗透情感教育[J].情感读本,2018(36):13.

[5]袁冬梅.在初中数学教学中渗透情感教育[J].当代家庭教育,2018(12):24.