浅谈技工院校室内设计教学中存在的主要问题与对策

浅谈技工院校室内设计教学中存在的主要问题与对策

孙青

江苏省盐城技师学院  江苏盐城  224000

摘要：近些年来，社会经济发展对专业技术型人才的需求持续走高，职业教育发展的前景可谓一片大好，一系列针对技工院校相关专业教学的改革工作也正有序开展。就技工院校室内设计专业而言，传统的教学理念、教学方法、教学内容正在创新中持续不断地发展、完善，整个教学开始更好地把握时代的脉搏，继而培养出一大批为社会经济发展所需的高素质专业技术型人才。

关键词：技工院校；室内设计；教学

随着近年来群众生活质量的提升及房地产市场的火热，室内设计备受关注，技工院校室内设计专业教学必须紧跟潮流做到与时俱进，在教学方面要以就业为导向加强创新探索，以满足专业发展需要和人才培养需求，提升教学质量与效果。下面对技工院校室内设计专业教学模式进行分析探究。

一、技工院校室内设计专业教学现状分析

1．人才培养不合需求

技工院校室内设计专业起步相对较晚，教学方面受传统思维模式与理念影响，重理论轻实践、课时安排不合理等情况比比皆是，还有理论与实践脱节导致学生学习兴趣与积极性不大，整体教学效果较差，从而无法高质量的完成技工院校室内设计专业人才培养目标。

室内设计教学中学生知识掌握不牢固，与时俱进效果差，更多的缺乏足够的机会参与社会实践与真实项目工程，实践机会的缺乏让学生们在制图绘图及设计方面受到影响，对室内施工中各类装饰材料、性质、规格应用等情况掌握不够全面，影响个人设计思维的养成与锻炼。

2．教学模式单一

技工院校室内设计专业教学中教学模式单一问题由来已久，主要表现为教学模式固化、教学方法单一、评价指标不全面等。受限于教学条件，室内设计课程教师多数只能采取大班授课模式，教师本身职业技能与经验水平直接决定授课质量，教师围绕教材展开授课本身较为被动，学生学习效果欠佳，同时由于教学中项目实践与操作机会少、真实职业场景缺乏，教学效果十分不理想。

二、技工院校室内设计专业教学模式探索

1．改变认知，创新教学

职业教育正处于改革的关键时期，不少职业院校仍旧存在教学改革不够深入的问题，还在一如既往地采用传统的方式方法进行教学，这样整个教学会显得极为局限，学生被禁锢在一个相对较小的范围之内，并不能得到足够自由的空间来成长和发展。其实，职业院校室内设计专业所表现出来的特性是极为明显的，除了本身具有极强的专业性之外，还更为直接地体现出较强的实践性，教师在引导的过程中需要更多地围绕“职业”二字来对教学改革进行深入思考。如若教师只是考虑按照相关要求来完成规定的教学任务，不去考虑作为教学主体的学生，一直采用“填鸭式”的教学方法向学生灌输知识，那么学生就会逐渐失去学习的兴趣，后续教学活动的开展便会遇到更多的问题，甚至教学活动根本无法继续开展下去。

基于这种情况，技工院校室内设计专业教学改革的重点应是创新，通过创新来更好地提升教学内容的实用性。具体来讲，整个教学改革的实施必须要围绕“现代企业人才需求”来进行，教师要大胆打破传统教学模式的局限，将专业教学改革目标进一步予以明确，用与时俱进的眼光来审视室内设计专业教学的内容，确保教学内容具有足够强的实用性。这样，技工院校室内设计专业教学改革才算有一个良好的开端，而教师也才能进一步去思考教学改革中尚需处理的其他问题。

2．丰富教学方法，优化教学环境

随着技工院校教学改革的持续推进，一些更深层次的问题开始暴露出来，部分教师自身教学水平不足，在教学中不够认真，没有对学生的主体地位予以足够重视，仍然一如既往采用普通高等院校所采用的教学方法进行教学，使得学生长时间处于一种被动学习的状态之中，学生的学习积极性得不到提高，且师生之间的互动不够充分。同时，由于师生之间互动的缺失，使得学生出现不少问题未能得到明确解决，导致学生的专业能力提升受到影响，学生开始渐渐失去对室内设计相关知识的学习兴趣，从而学生未来的学习和发展便陷入困境之中。

正是由于这些问题的存在，技工院校室内设计专业教学改革一定要把握好专业教材所具有的较强实践性，积极地考虑创新传统教学方式，结合学生所表现出来的特征及室内设计行业相关的发展方向进一步丰富教学方法，做到“因材施教”。首先，教师可以将启发式教学法放在教学首位，以此为指导选择一些配套的教材内容来对学生的逻辑思维进行启发，通过一系列开放性问题的设置更好地引入教学内容，促使学生能够积极调用已学习的专业知识来解决相应的问题;同时，教师还可以根据教学实际需求灵活考虑，看是否需要广泛地联系生活实际，用一些现实中的专业案例来帮助学生进一步拓宽视野，使学生的理解能力和对相关专业知识的认知在潜移默化中得到强化。其次，教师可以进一步考虑采用互动式教学法，以学生学习能力为主要参考，辅以当前需要完成的教学目标进行深入教学，将学生分为若干个五人左右的小组，以小组为单位展开教学，先让小组内部完成相应的探究式学习任务，再令小组之间形成良好的互动交流;同时，如果教学确有必要，教师还可以将多媒体引入到教学之中，通过多媒体使学生的学习积极性得到更好的提高，让教学能够变得更为有效。最后，教师在理论知识教学告一段落之后，还要大胆地采用情境教学法来进行教学，将一些与当前教学内容高度相关的工程案例引入到教学之中，让学有余力的学生能够通过自主学习对相关问题进一步发现、探索和解决，帮助学生更好地提升自身的实践能力。

3．重理论教学，亦重实践教学

技工院校教学改革应是全面的，在重点抓好理论教学的同时，也要将实践教学抓好、抓牢。但是，由于技工院校室内设计专业教学处于改革时期，很多学校的领导层和管理层对于室内设计专业的认知还停留在一个较为粗浅的状态，教学中或多或少还存在“重理论、轻实践”的现象，未能对学生施以足够好的培养，也无法确保学生能够满足当前社会室内设计相关行业发展的实际需求。

这时，技工院校室内设计专业教学改革应积极进行调整，要更大胆、直接、主动地将西方先进的教育教学理念吸纳过来并进行借鉴，结合我国社会经济发展的实际情况对教学模式进行大刀阔斧的改革，将理论教学与实践教学更好地融合起来，以此来使现代室内设计相关行业对人才的需求得到更好的满足。例如，技工院校可以对室内设计现有的相关行业市场进行深入调研，通过多次调查来获取真实的市场需求数据，同时综合考虑相关联企业的人才需求，以此来对教学方案作出必要调整，力求与当地优秀的室内设计相关企业建立广泛的合作关系，以此来为实训教学的进行创造便利的条件。

结语：总而言之，技工院校室内设计专业教学改革深化在持续不断发展中，不论是教学理念、教学内容、教学方法都处于不断创新中。当前技工院校室内设计专业教师应努力突出学生的主体地位，充分结合室内设计相关行业对应市场所表现出来的发展需求，对学生进行有针对性的培养，以此来使行业发展得到更好的推动，令社会经济发展得到更好的促进。

参考文献：

[1] 陈良，梁辉，莫坚义，等.职业院校室内设计专业“工地学校”教学模式的研究与实践[J].中国职业技术教育，2015（20）：20-24.

[2] 王洪玲.室内设计专业立体构成课程“教、学、做合一”教学模式探究[J].现代企业教育，2015（2）：334-334.