自主性英语阅读教学模式探究

自主性英语阅读教学模式探究

刘欢

廊坊经济技术开发区新世纪中学  河北廊坊  065001

摘要：英语阅读涉及的题材广泛，体裁多样，且蕴含丰富的语法知识，是英语教学的核心部分之一，同时也是培养学生阅读能力的主要途径。在英语阅读教学过程中，不仅应当注重学生阅读能力的培养，更要重视学生自主学习能力的培养，使学生的学习积极性得到提高。本文中，笔者将在高中英语教学过程中对提高学生自主学习能力的路径进行研究和探讨，希望可以为今后高中英语阅读实践活动的开展奠定基础。

关键词：高中英语阅读教学自主学习学习习惯

引言

“自主性”学习是相对于“接受性”学习的，是一种现代的学习方法。所谓的“自主性”，就是把学生当成了学习的主体，用他们独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方式来达到他们的学习目的。在《基础教育课程改革纲要(试行)》中，对新一轮的教学提出了明确的要求：要转变目前教学中过分强调接受学习，死记硬背，机械的教学方式，提倡学生积极参与，乐于探索，勤于实践，从而提高学生对信息的收集和整理、获取新知识、分析和解决问题、沟通和协作的能力。

一、高中英语阅读教学现状

在过去的很长一段时间里，高中英语的教学都是以老师为核心的，老师只会给他们一个解释，而他们只会跟着老师走，这样的话，他们就会跟着老师一起走，但是这样做的缺点就是，他们不会自己去想，老师说的是他们自己去学的。该模式注重英语教学，注重对老师所说内容的理解和理解，以达到及格的目的。该教学模式在一定程度上制约了学生的思考，使他们丧失了学习的主体地位，不利于他们自主探究的能力。所以，在新时期英语教育中，这个做法是很不可取的。

二、新时代下培养学生自主性阅读能力的有效方法

1.引导学生开展自主线索学习

要想让学生迅速把握文章脉络的能力，就要求学生在学习的过程中采取自上而下的阅读方法，把握机会，提高他们的快速浏览的能力。在教学中，老师应把复习看作是一项重要的学习活动，并在此基础上制订相应的复习计划。

对文章的题目和前面两段的内容进行迅速地浏览，从而对文章要传达的主题和组织形式、写作意图等方面有一个大概的认识，之后根据自己所学到的相关知识来推断文章的总体内容，之后，对文章中各个部分所要传达出来的意思进行详细的分析和概括。在英语教学中，要注意反复地反复地读重要句子。将英文读物的内容与所要传达的话题密切结合，可以达到最好的理解力，也可以让思路更加清晰。根据语境，找出并了解文本中的关键字。当学生在英语中无法精确地抓住某个关键字时，应善于运用基本的知识，运用已有的知识，运用比较，类比等手段，进行大胆的推测。尤其要注意一些经常被使用的单词，并且在这篇文章中寻找关于这个单词的说明和例子。对关键字的认识是测试学生英语语言水平的一个重要指标。在读的过程中，不要求正确地了解每一个字的确切意义，只要求了解其大致的意思，并将其与文中所要传达的信息相结合。不仅缩短了阅读的时长，还极大地提升了学生的阅读理解水平，让整体的阅读变得更为顺畅、趣味十足。英语的学习以了解课文为终极目标，而要做到这一点，就要对课文内容进行准确的识别，把握课文中出现的时间、数量等信息进行准确的把握。同时，要整理好在文本中出现的各种关系，了解词语之间的关系，语法之间的关系，以及逻辑思考之间的关系。然后根据逻辑逻辑进行判定与推理，迅速而精确地掌握了文章的主要内容与目标。高中英语的阅读通常经历了两个过程：一是识别词语，二是创新地理解课文的意思，三是要深入地读课文，仔细地研究课文的具体信息，才能更好地了解课文。

2.营造良好的氛围

一个人的学习方式在很大程度上决定了一个人的成绩。因此，必须加强对大学生英语语言能力的养成，以促进英语语言能力的提升。在教学中，学生积极思考，敢于表达，积极参与，并适时进行预习和回顾，这些都会对其最后的教学效果有一定的作用，从而达到一个良好的循环。在进行英语教学实践时，应注意以下几点：做好准备。要做到长时间的持续学习，必须对学习时间、学习方法、学习内容等有清晰的认识。特别是对某些词组和生词要尽量在新课前记下来，让学生能够在阅读切片之中发现意义深入和美丽的段落与句式，然后进行仿写。必须仔细聆听。在此阶段，除了要严格执行上课规定外，还要注意记录有关内容。这就需要对每个感知系统进行全面地发挥，从而保证在教学中能够形成更好的行为方式，并将自己在学习的时候不明白的词汇和问题都拿出来，然后在上课的时候，要将这些词汇和问题都记录下来，这样才能更好地进行巩固。

3.帮助学生选择科学的学习策略

在英语阅读课的实施中，老师要注重对学习的方法的引导，使同学们把他们的精力放在较大的、较大的学习上，而忽视一些较小的东西。同时，有选择的关注也反映了他们对语言策略的熟练程度。在进行阅读时，我会让同学们总结出一篇文章的主题和要点，假如今后碰到这一类的主题，可以把全文的中心思想和中心思想总结出来，不要在具体内容上浪费太多的时间。此外，从英语篇章的构造特征来看，每个段落的主题句子一般都位于段落的开始和结束。只要你学会了，你就可以把你的精力集中到你想要做的事情上。这种方法既能增加解题的精确度，又能大大缩短解题所用的时间。

4.引导学生养成良好的阅读习惯

有的同学由于在读书的时候存在着某些不良的习气，例如：用手指一个一个地指向一个字地去读，或是在读书的时候看到一个新的词汇就立刻去翻词典去看，这必然会对他们的读书的连续性造成很大的干扰，所以在平日的教育中，就需要同学们培养一个好的读书习惯。

结束语

英语阅读是高中英语课程的一个重要组成部分，因此，在提高英语水平的同时，也要加强对英语的自学和自学的训练。文章通过对英语阅读课的分析，阐述了如何提高大学生的自主性和自主性，从而为实际操作提供依据。

参考文献

[1]罗薇薇. 高中英语阅读自主学习教学模式探究[J]. 文学少年, 2020, 000(024):P.1-1.

[2]张爱霞. 高中英语阅读自主学习教学模式和策略的探究[J]. 考试周刊, 2019(76):2.

注：本文系廊坊市教育科学规划“双区”建设专项课题 示范区重点课题《体现学生自主性的英文原著阅读模式的探索与研究》课题编号：SFQ1022