小学英语兴趣培养教学策略研究

小学英语兴趣培养教学策略研究

王遇巧

四川省沐川县沐溪小学  614500

摘要：小学英语兴趣培养是学生学习效率，学习效果的重要保障。为提升学生英语学习兴趣，首先，对小学英语兴趣培养存在的问题及原因进行了分析，然后提出了小学英语教学中兴趣培养的原则。最后，从激发学生识记兴趣，思考兴趣和阅读兴趣三个方面，阐述了小学英语兴趣培养的教学策略。可以为小学英语兴趣培养教学的实施提供一定的参考。

关键词：小学英语；兴趣培养；策略

兴趣是最好的老师，可以使人具有积极的情感态度，并能够推动学习个体进行深入的探究和钻研，取得突出的学习成果。小学英语作为一门外语学科，在缺乏语言环境的情况下，学生学习存在较大的阻力。因此，小学英语兴趣的培养显得尤为重要。《小学英语课程标准（2022版)》也指出，教师要在小学英语教学中，采取有效的方法策略，帮助学生形成积极的学习态度，激发学生自主学习，自主探究的兴趣。但是目前在小学英语兴趣培养中，普遍存在学生学习兴趣低下，学习兴趣不持久，学习兴趣参差不齐等突出问题。这就需要教师准确把握问题背后的因素，并基于小学英语兴趣培养的原则，积极探索兴趣培养的教学策略，提高学生英语学习的兴趣。

一、小学英语兴趣培养存在问题及原因

小学英语教学中学生兴趣培养存在学生学习兴趣低下，学习兴趣不持久和学习兴趣存在差异的问题。学习兴趣低下的原因表现为：缺乏语言环境，学生难以开口交流；教学模式落后，学生学习积极性低下；求知欲望较低，学生缺乏学习主动性。学习兴趣不持久的原因表现为：学生年龄较小，容易受到外界诱惑；缺乏课堂管理，学生注意力分散；教学难度提升，学生无法同步学习。学习兴趣存在差异的原因表现为：英语学习水平较高的学生学习兴趣高涨，英语学习水平一般的学生学习兴趣低迷。

二、小学英语教学兴趣培养的原则

小学英语兴趣培养需要教师把握好以下原则。首先要提高教学的趣味性，教师可以结合学生的兴趣爱好，组织开展趣味性的活动或游戏化的教学，将学和玩进行有机的结合。其次，要把握好学生学习的兴趣点，小学生具有明显的年龄特征，教师要耐心地与家长、学生交流，了解学生的兴趣点，从兴趣点出发，培养学生的学习兴趣。最后，可以采取直观性、巩固性、启发性和量力性的教学原则，通过直观的形象教学，科学的训练内容，有趣的教学活动，因材施教的教学方法，逐渐激发学生的学习兴趣，保证学生的学习效果。

三、小学英语兴趣培养的教学策略

小学英语教学的主要目的是培养学生的听说读写，思考能力。教师需要在兴趣培养的原则上，采取科学的策略，培养学生的英语学习兴趣，锻炼学生的学科基本能力。

（一）激发学生识记的兴趣，提高英语词汇积累

小学英语学科核心素养的培养，离不开学生语感、视觉、听觉的训练。随着小学基础教学设施的完善，学生已经具备良好的英语学习和阅读环境。教师可以充分利用多媒体，设置具体形象且有趣味的单词识记游戏，激发学生记单词的兴趣。比如说在译林版三年级上册《my friend》一课学习时，教师可以利用网络搜集有关朋友见面和互相介绍的动漫视频，并将视频中的动漫人物剪辑成图片，搭配上相应的台词。首先，让学生认真的观看一遍动漫视频，然后使学生形成学习小组，由教师展现卡通图片，使学生再一次通过卡通图片回顾动漫场景。最后要求学生，按照不同的卡通人物，写出对应的短语或单词。这种教学方法抓住了学生喜欢动漫人物的年龄特点，并利用了视频、图形、文字相结合的方法，使得单词的学习更加具体形象。学生可以通过回顾动漫情节，写下对应场景的短语或单词，从而提升了英语词汇的积累量，也培养了学生识记单词的兴趣。

（二）激发学生思考的兴趣，锻炼英语思维能力

小学英语思维能力是学科核心素养之一。因此，教师要善于激发学生思考的兴趣，通过构建良好的师生关系，搭建良好的交流学习平台，引导学生进行自主的思考。还要针对学生学习存在的困惑进行指导，将关爱和鼓励给到每一个学生，平等的对待每一个学生。以译林版三年级上册《my family》教学为例。教师可以设置一个有趣的思考活动，活动内容如下：同桌合作，给对方出一个介绍家庭成员的问题，要求学生用英文介绍。比如说爸爸的妈妈是谁？爷爷的儿子是谁？奶奶的女儿是谁？爸爸的爸爸是谁？这种看似简单的问题，通过与英语课文内容结合，不仅可以帮助学生有效的掌握课文的重点内容，也能够集中学生的注意力，培养学生的英语思考兴趣。还可以使学生逐渐形成中英文相对照学习的习惯，并在生活中主动学习某一物品对应的英语单词，这也是培养学生自主学习兴趣和自主学习能力的有效途径。

（三）激发学生阅读的兴趣，增强英语阅读能力

阅读能力是学生英语综合能力的重要体现。教师要选择合适的英语读物，提高学生英语阅读的篇目数量和词汇量，要注重引导和培养学生阅读的兴趣。比如说在译林版小学三年级上册《Colours》教学时。为了帮助学生掌握相应的单词和短语，培养学生阅读的兴趣和阅读的能力。教师可以结合课内外相关的内容，组织互动阅读比赛和绘本阅读比赛。其中，互动阅读比赛可以由教师提前按照课本教学内容制定好对话的台词，然后由小组合作或同桌合作进行互动阅读。绘本阅读比赛，需要教师提前找到与颜色教学相关的绘本内容，组织学生进行绘本阅读，看谁掌握单词最快最准确。此外，教师也可以组织角色扮演或者情景再现的教学活动，使学生参与到课本内容的学习中，并主动进行交流互动。通过以上教学方法，有助于学生阅读兴趣的培养和阅读能力的增强。

四、结语

学生阅读兴趣培养的最终目的，是帮助学生提升英语听、说、读、写的基本素养。因此，教师在探究小学英语兴趣培养教学策略时，要从学生的基本素养出发，培养学生识记单词的兴趣，激发学生思考的兴趣，锻炼学生阅读的兴趣。从而能够在学生兴趣培养的同时，提升学生的英语核心素养，锻炼学生的英语综合运用能力。

参考文献：

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[2]魏瑞雯.小学英语教学中学生兴趣培养策略研究[J].文科爱好者(教育教学),2022(03):170-172.

[3]周丁玲.浅议小学英语教学中学生兴趣的培养策略[J].科学咨询(教育科研),2021(02):246-247.