幼儿良好行为习惯的养成

幼儿良好行为习惯的养成

张亚娟

西咸新区沣东新城中育品格奥园幼儿园  陕西西安  712000

摘要：习惯，是积久养成的生活方式，时间久了就养成习惯。好的学习方式成就养成学习的习惯，参与家庭事务就养成了生活的习惯，长期与人相处就养成了交往的习惯。一个人的良好心理素养来源于良好的行为规范，也是良好品德素养的基础。人的不同习惯不是与生俱来的，而是在后天实践中不断学习，不同的生活环境中锤炼，通过教育以及家庭的正确引导逐步形成的，好的习惯的形成进而成就好的性格。教育者在引导幼儿对事物的认知是比较容易做到的，倘若改变已经形成了的习惯是比较困难的一件事。好的习惯对于学前幼儿来说是终身的财富，是人生最宝贵的东西，培养幼儿良好的习惯是每个教育者和家庭的社会责任。

关键词：幼儿；良好行为习惯；养成

1对学前幼儿的培养必须遵循科学的原则

1.1学前幼儿赏识教育，适度鼓励，适时表扬

善于发掘孩子的才能，激发孩子的个性，培养自信。幼儿的自信心来源于教育者和家庭的鼓励和赞扬。鼓励和表扬可以激发学龄前儿童的良好情绪。在日常教学管理中，应注意学龄前儿童应及时服用红花，以示动力，纠正不良习惯，表扬进步者。在集体生活中，孩子们可以互相促进，互相模仿。此外，教育工作和家庭成员必须首先表现和练习，以便默默地影响儿童的行为。在儿童的教育过程中，应适时给予适当的鼓励和表扬，使儿童身心享受。但是不要太表扬和鼓励，太多会给学龄前儿童一种错误的信息，让他们从中受益太多。幼儿教育不仅是一种鼓励和赞扬，也是一种挫折教育，有利于幼儿的成长。重视教育规模，既要表扬又要批评，使教育发挥作用，使儿童身心得到健康发展。

1.2幼儿园和家长对幼儿的教育是要重视孩子

欧美学者认为:良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上的,没有良好的家庭教育,再好的学校教育也难以获得预期的效果!学前幼儿教育塑造是多维度的，作为家长的一方，一定要身正言明，重视孩子，从良好的习惯开始，加以正确引导，营造一个轻松愉快的氛围，愉悦孩子的心灵，使孩子心系阳光。

1.3树立好榜样是学前幼儿力量的源泉

所谓：“榜样的力量是无穷的”。幼儿教师和家长是幼儿的最密切接触的人，特别是家长，幼儿的心理往往都会以身边密切的人为榜样，往往是家庭环境对幼儿的影响最大。幼儿好的行为习惯只有在这种日积月累之下才能形成，从中得到熏陶、受到启发。古人云，“近朱者赤”。学前幼儿最擅长模仿，这个阶段也是模仿的黄金时期，幼儿的学习都是从模仿开始。因此，无论是在幼儿园还是在家庭氛围里，无论是老师还是家长都要做出好的榜样，正面诱导，积极鼓励。长此以往的坚持，孩子会逐步形成良好的行为习惯，以此为心里的榜样，恰好榜样的力量这样长存在孩子的心里，对于孩子更具有很强的说服力和感染力。

2让幼儿养成良好行为习惯的教学策略

2.1构建良好的行为教育环境

在幼儿园和社会环境的相互作用中，幼儿习惯习惯得到发展。因此，幼儿园教师应建立幼儿园相关秩序和规范，使幼儿在幼儿园环境中明确遵守，幼儿通过对行为范式的观察和模仿，感受和体验环境的秩序，获得社会行为规范的认识。其中的行为范式源自教师、其他幼儿和文学作品一些行为、环境中规范化的图标等。首先，教师的行为习惯会被幼儿有意识或无意识地模仿，因此，教师要特别注意自己的言行，向幼儿传达文明、卫生、学习等各个方面的规范要求，让幼儿明白该做什么、不该做什么以及如何处理事情；其次，同龄人的榜样也发挥着巨大的作用。如果身边的同伴文明善良，遇到问题总是协商解决，幼儿就会深受其影响，就会在与同伴相处中以同样的方式处理人际关系；再次，文学中的正面人物有谦虚、礼貌、诚实和勇敢等行为，教育环境中的一些规范图标，可以为幼儿提供正确的行为范式，有效培养他们良好的行为习惯。

2.2家长、幼儿、教师共同讨论，制定行为规范

在一个家庭里行为规范的制定，以及一个班级学习计划制定，一定要适合幼儿的心理发展需求，这些都必须建立在共同遵守基础之上。幼儿、家庭成员、老师、幼儿园都要有耐心，培养一个好的习惯或许需要很多的时间，能培养一个好习惯，需要教育者付出更多精力，这样的参与让幼儿自身获得成就感，也就能遵守自己参与的家规、班规。只有这样才能从根本上保证幼儿自觉性，也培养了幼儿照章行事的习惯，从而会自觉去约束自己。

2.3培养幼儿的学习能力

幼儿园时期，幼儿的思维能力快速发展。这个时期的孩子会比较贪玩，教师应该让幼儿在玩耍中学习。课内可以开展班级兴趣小组，幼儿在小组内可以互相学习，还要培养幼儿的学习自信，多鼓励落后的孩子，也要表扬表现优秀的孩子，让幼儿爱上学习，并能从中获得成就感；要求孩子确定学习目的，和学习内容，比如今天要学会一篇课文怎么朗读，今天要做几道数学题等，让学生看到自己的学习内容完成后，自己收获了什么。还可以组织一些课外学习活动，例如美术写生、户外音乐会、班级博物馆游览活动等等。写生可以让幼儿亲近大自然，老师们可以和幼儿一边玩一边教他们观察周边的生物，启发孩子的思考；户外音乐会可以利用音乐来开导疏通孩子的心理，同时可以促进同学间的友谊；去博物馆可以让孩子们和文物面对面，让他们了解历史，亲近历史。这些课外活动或多或少都在培养孩子们的能力和行为习惯，一切都是为了幼儿们在幼儿园里能够健康快乐地成长。

2.4培养团队意识，形成集体氛围

让幼儿形成团队意识，需要有良好的班风、家风，好的集体氛围往往能给工作带来理想的效果，并且给教学带来很多欢乐。这样每一个幼儿都会自觉去维护。幼儿好的行为，就需要在班集体里及时鼓励、表扬，如果有不良的个别行为，需要及时制止，更不要放弃还需加以引导，让好的习惯在团队中得到发展，是非常有积极意义的教育。

2.5注重家园合作，推进行为习惯教育

很多人认为，学习是教师影响下的活动，但是孩子生活的家庭环境对孩子尤其是幼儿影响颇深，家长也是影响孩子良好行为习惯培养效果的重要一环。父母和家人对孩子的影响也很大，虽然教师才是幼儿园教学的基础，但是家长也不应该缺席幼儿成长的每一个阶段。家长和教师的协调合作是培养孩子们的良好品行的基础，这个环节环环相扣，缺一不可，无论家长还是教师都是这个过程中的重要枢纽。例如，可以让家长在家庭中监督“幼儿家务安排”的实施，帮助学生养成“文明礼貌行为习惯”相关规范。或者参加亲子义工活动和植树活动，父母应以身作则，参与孩子成长的同时，做好孩子的榜样。父母的行为也会潜移默化地影响着孩子，所以父母也应该严格要求自己要行为规范，文明大方。还可以在家庭教育中培养幼儿的良好饮食习惯，拒绝挑食、偏食；培养幼儿的良好生活习惯，不赖床，讲卫生等。教师应建有家长群，也应该定期召开家长会，和家长共同探讨孩子的培养问题，为孩子们的未来发展打下坚实的基础。

3结论

总之，幼儿良好行为习惯的养成与自身的发展息息相关，这是一次无止境的学习之旅。在这一过程中，幼儿园应以最有效的方式建立有幼儿的幼儿园规范和秩序，帮助儿童养成良好的行为习惯，培养儿童良好的行为和思想品格，提高儿童的生活能力，为儿童的未来发展打下良好的基础。

参考文献：

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