小学语文教学中名著导读策略探究

小学语文教学中名著导读策略探究

周雁玲

广州市八一实验学校 邮编：510699

摘要：在小学语文教学中加入名著导读，可以大幅度提高学生语文素养。采取该项教学策略，不仅可以调动学生学习积极性、激起学生学习欲望，还可以增加学生知识储备，教师应当根据实际教学情况，选取合适的名著辅助教学，从而提高课堂效率。本文主要对小学语文教学中名著导读的策略进行探究，并结合教材提出合理化建议，真正发挥该项教学策略的作用。该项教学策略不仅能够满足当下新课改的具体要求，而且还可以为小学语文教学注入全新的活力。

关键词：名著阅读；教学策略；小学语文

引言：随着小学语文教学方式的不断改革，教师需要听取多方建议，并结合具体教学情况，对自身教学方式做出相应改进，从而保证能够符合小学语文教学现状，在激发小学生学习兴趣同时，帮助学生形成较高的综合素养。名著阅读可以帮助教师丰富教学内容，提高课堂效率，摆脱传统教学方式，同时也可以引导学生养成良好学习习惯，为日后学习打下坚实的基础。

一、积极开展课外拓展

语文教学与其他学科存在本质区别，教师需要充分认识到语文学科的特点，积极对自身教学方式做出调整，采取合适的方式开展课外拓展，丰富日常教学内容，只有通过上述方式，才能引导学生养成良好学习习惯，扩展知识面，也可以加深学生对语文知识的掌握。根据当下课程要求，语文教学应当加强对中国传统文化的学习，因此小学语文教材选择较为简单的古代文学作为教学内容，但是小学生初次接触古代文学，仍然无法做到完全理解，主要是因为其独特的写作方式，枯燥无味的内容无法激起学生学习兴趣。因此，教师需要充分发挥自己的想象力，改进日常教学方式，由浅入深，从课内延伸到课外，将名著阅读巧妙地引入到日常教学中，为名著学习寻找合适载体，从而让学生可以轻松理解古代文章行文方式，掌握该项内容学习方法，提高自身学习能力。例如在《景阳冈》这篇文章的学习中，教师可以采用全新的教学方式，利用多媒体为学生播放武松打虎的背景故事，从而加深学生对这篇文章的理解，为了丰富教学内容，教师也可以引入同类型的文章，仔细为学生讲解相关故事的具体知识，尽可能采用幽默诙谐的风格进行讲述，最大程度激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，教师还可以安排学生朗诵武松打虎精彩故事情节，并组成学习小组，展开积极的讨论，交换彼此关于名著阅读的想法，从而使学生可以掌握文章大意，最后教师应当给予相应的指导，保证学生可以完全理解文章大意，亲身体会作者所要表达的情感。教师在日常教学过程中，可以引入其他精彩古代名著，不仅可以拓宽学生的知识面，而且还可以丰富课堂教学内容，营造轻松有趣的学习氛围，提高学习效率，学生可以加深对课本知识的理解，也可以提高自身知识储备，最大程度激起学生阅读欲望，亲身体会到作者所要表达的感情，帮助学生理解晦涩难懂的古代文章，引导学生积极阅读名著故事，培养良好语文素养。

二、多元开发学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师”这句话完美地诠释了兴趣在教学中的重要性，由于小学生正处于学习的初期，并未养成良好学习习惯，因此需要教师采用合适方式进行引导。根据目前情况分析，大部分小学生对名著存在误区，无法认识到名著重要性，时常因为名著篇幅长、阅读难度高而放弃，无法真正发挥名著教育作用，因此教师应当从深入浅，采取合适的方式将名著阅读引入到日常教学当中，最大程度激发学生阅读兴趣。首先，教师应当选择合适的故事作为教学载体，有趣的故事可以快速吸引学生注意力，激发学生阅读欲望，教师可以选择名著部分精彩片段为学生讲述，同时还可以选择视频片段，使学生了解到名著中的精彩故事，教师也应当积极引导学生展开名著阅读，明确名著阅读的重要性，在日常考试当中，教师应当制定合适的名著考核制度，多方位提高学生阅读兴趣，提高课堂效率。例如《鲁滨逊漂流记》这一课的学习中，教师可以为学生讲述鲁滨逊是如何在荒岛上生存、遇到何种危险、如何逢凶化吉，采取幽默诙谐的讲述风格，从而使学生可以沉浸在故事的发展当中，全面感受到名著阅读所带来的乐趣，教师可以引导学生对课文展开续写，并选出精彩的续写给予相应的鼓励，从而激起学生学习兴趣，为名著阅读策略的正常实施奠定良好基础，同时教师可以利用多媒体教学方式丰富课堂内容，多媒体技术的飞速发展，帮助名著阅读轻松的融入到日常教学当中，教师可以为学生播放关于《鲁滨逊漂流记》的影片，使学生近距离感受鲁滨逊荒岛生存的困难，也可以充分展现出名著阅读所带来的乐趣，激起学生阅读全文的欲望，不仅可以给学生带来全新的学习体验，还可以培养学生良好的学习方式，通过影片，教师可以帮助学生加深对课文知识的理解，巧妙地引出阅读全文的教学目标，从而使学生积极阅读相关名著，充分发挥名著阅读的教育意义。

三、增强学习能力

阅读和写作是语文学习重要组成部分，可以大幅度提高学生学习能力，也是语文考核的重要指标，两者互相渗透，有着紧密的联系。因此教师应当充分认识读写结合的重要性，采取合适的方式，引导学生养成良好学习习惯，为日后语文学习奠定坚实基础。具体方式可以按照以下方式：教师可以引导学生养成摘抄名著名句的习惯，帮助学生增强知识储备，提高学生写作能力，教师应当采取合适的方式开展相应交流活动，从而使学生可以学习到他人优秀阅读习惯，了解到更加有趣的名著，不断扩大自身知识面。学生通过不断地记录，将自身想法记录到书籍当中，可以使学生沉浸感受到阅读所带来的乐趣，经过长久积累，可以使学生的知识储备得到大幅度提高。除此之外，教师可以引导学生养成撰写读后感的良好习惯，针对名著故事展开合理续写，不仅可以提高学生习作能力，还可以丰富名著故事、充分发挥自身想象力。例如在《董存瑞舍身炸暗堡》这一课学习中，教师可以引导学生针对这篇文章展开合理续写，建立合理情境：“董存瑞的队友在战斗结束后会说些什么？”，通过续写，不仅可以让学生明白战士的勇猛，还可以激起学生阅读相关名著的欲望，培养学生爱国情怀，养成良好的人生观和价值观，教师也可以引导学生找出文章中精彩的句子进行朗读，通过声情并茂的诵读，让学生亲身感受到董存瑞的舍生取义，从而大幅度提高学习效率。将阅读和写作完美结合，可以使学生加深对名著内容的理解。教师在教学过程中，需要将名著作为良好的教学载体，帮助学生建立良好的学习习惯。通过相应的写作，学生还可以熟练运用名著典故，丰富文章内容，大幅度提高自身写作能力，为日后写作奠定良好基础，除此之外，名著阅读也使语文教学更加有趣，提高教学效率的同时，培养学生良好学习素养，获得更加优异的考核成绩。

结束语

教师应当充分认识到名著阅读的重要性，仔细分析语文教材，针对不同教学情况采取相应的名著作为教学载体，将名著教学策略作为主要教学方式，引导学生养成良好学习习惯。综上所述，教师应当从积极开展课外拓展、多元开发学生学习兴趣、增强学习能力等方面积极开展名著教学策略，激起学生阅读名著兴趣，巩固语文学习能力，引导学生运用课堂知识，提高自身写作能力，全面提高学生语文综合素养，真正发挥名著阅读教学策略的教育作用。

参考文献：

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