基于创新生态系统的大学创业孵化器高质量发展的内在机理研究

基于创新生态系统的大学创业孵化器高质量发展的内在机理研究

周莲洁

浙江财经大学东方学院  浙江海宁  314408

摘要：在人工智能数字经济新常态下，创新创业研究是学术界具有挑战性的热点问题。“创新驱动”、“长三角一体化”、“绿色治理”为研究背景，本文以创新生态系统为理论基础，通过收集大量的文献综述与访谈行业创始人，综述大学创业孵化器及众创空间的起源与发展演变规律，致力于系统研究大学创业孵化器高质量发展的内在机理。

关键词：创新生态系统；大学创业孵化器；内在机理

基金项目：浙江财经大学东方学院院级一般课题《基于创新生态系统的大学创业孵化器

高质量发展的内在机理研究》（2022dfy011）

一、引言

随着高新技术产业不断发展，物联网、区块链、人工智能等新兴技术不断应用到广阔场景与领域，国家也出台了相关政策来支持创新创业高质量发展。《国务院关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》提到要在供给侧改革发力，提升创新创业服务能力，推动创新创业高质量发展。习近平同志对青年创业寄予厚望，鼓励青年勇走创新创业之路，在创新创业中展示才华、服务社会。

高校作为人才聚集之所，加大大学生创新创业培育力度，深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，也是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。

大学创业孵化器在大学生创业起步阶段起着至关重要的作用。大学生孵化器是在校大学生初创企业扬帆起航的梦想首发站，充分发挥培养创新创业人才、企业家和战略性新兴产业源头企业的作用，把科技成果充分应用到现代化事业中去。

二、大学创业孵化器研究现状及研究价值

（一）大学创业孵化器国内外研究现状

科技企业孵化器起源于美国，从国外学者研究来看，近几年主要集中对孵化器创新生态系统的自身监测与孵化企业创新能力要素研究（Science，2017），认为学术创业为大学孵化器发展的核心（Zipporah，2018），同时也逐步关注中国孵化器发展态势，提到了中国孵化器队伍发展庞大，带来经济与社会效应明显，但普遍认为新生婴儿般的孵化器发展，企业创新力不足（RonAdner，2010），分别与典型案例、调查法、实证分析等对美国、欧洲、泰国、阿拉伯等国外大学的孵化器发展模式，为发展专业型孵化器提出建议（樊平军，2015；施永川，2019等），从资源禀赋的高校孵化器战略管理影响因素（Nisakorn，2021等）分别于京津冀、长三角、珠三角地区博弈论证传统孵化器转型，带来创新链与产业链融合发展。

从国内学者研究来看，主要集中探析孵化器及众创空间的建设、运营与管理，特征与功能影响，平台互动与孵化质量，创业者能力等研究。对于大学创业孵化器，早年提出大学科技园是科技企业孵化器,认为科学管理是关键（李永顺，2006）；其中上海企业孵化器发展较早，通过建立评估体系，比较研究政府、大专院校、风险投资三个不同资助模式(唐俊杰，2006)；孵化器发展中，基于网络服务平台系统与大学的创新创业资源融合建设大学孵化器（安宁，王起宏，2008），本质是一个智力型服务机构，一个创新生态系统（司春林等，2010）；大学孵化器综合实力对增强大学衍生能力与企业发展互促作用（庞文、夏力波，2013）；对大学科技园孵化器管理绩效以及影响因素分析（杨晓华，梁莲玉，2014）众创空间视域下大学科技园，建立资金保障机制与引入风险创业投资（费坚，李耀华，2015）；构建了科技企业孵化器建设项目沟通管理协同体系服务企业（邱文建，常瑜，2018）；校地共建大学孵化器,实现错位竞争优势发展（王路昊，隆岩，2020）。

对于大学创业孵化器，梳理以往研究，仍有待完善之处。首先，在研究角度上：（1）现有研究看问题集体于运营模式、评价绩效等，但不同阶段不同价值链的大学创业孵化器发展各不相同；（2）现有研究对能自我持续发展的大学孵化器机理研究甚少；其次，在研究内容上：（1）现有研究对系统内部要素的运行机理分析很少，比较集中探析孵化器建设与创业者能力绩效；（2）现有研究缺乏可持续发展观看待大学创业孵化器，成为区域经济发展的新引擎。基于创新生态系统的大学创业孵化器高质量发展的内在机理，如何提升大学创业孵化器竞争力？影响因素是什么？对产教融合与区域经济发展的作用机制是什么？保障机制是什么？目前的研究相对断层，本项目的开展试图找到以上关键问题的答案。

（二）大学创业孵化器内在机理研究意义和价值

1.从理论价值方面，拓展创新创业教育的价值链作用。伴随着创新创业的环境不断优化，大学生是创新创业的主力军，掀起了大众创业万众创新的新高潮，创新创业深入产学研一体化，高校多学科交叉融合实践育人，大学创业孵化器正蓬勃发展，梳理大学生创业孵化器高质量发展的内在机理，为创新创业教育提供理论支持，具有较强的学术价值与理论意义。

2.从实践价值方面，共促产教融合与区域经济发展的作用机制。长三角一体化背景下，长三角都市圈带来产业大联盟与跨区域合作大发展，大学建立创业孵化器，有效盘活产学研资源，培育双创人才与创业企业，然而，高校对建立孵化器或众创空间经验不足，定位不明确，市场敏锐度较弱，服务跟不上，为之，能自我持续发展的孵化器高质量发展是关键所在，共促大学创业孵化器高质量发展。

三、大学创业孵化器内在机理研究

（一）大学创业孵化器溯源

1.大学创业孵化器（众创空间）的起源与发展的研究

在我国，1987年武汉东湖创业服务中心的成立，拉开了我国推动孵化器建设的序幕。自1992年起，我国孵化器开始成长壮大。关于我国孵化器的发展，大致可以分为三个阶段:

 第一，初步发展阶段(1987-1999)。这一阶段，孵化器的特征主要表现为:政府以政策、资金支持其建立和发展，但孵化条件较为初级，为孵化企业提供的服务质量水平相对较低。                  

第二，发展阶段(2000-2003)。我国科技部颁布《关于进一步提高科技企业孵化器运行质量的若干意见》等文件，加大对孵化器的管理和支持力度，孵化器的数量、规模快速增长和扩大，孵化器走上快速发展道路。

第三，新阶段(2003-至今)。国家从孵化器的服务、队伍、管理体制、运行模式等问题入手，对提高孵化器运行质量问题上加大关注。孵化器开始呈现出专业化、多元化、多样化的趋势。

2.大学创业孵化器与产教融合、区域经济发展进程中的作用机制

大学创业孵化器实现量变到质变转变的先决条件在于创业服务全要素动态能力提升。由于高校及科研机构为大学创业孵化器提供创业人才与服务，能够在很大程度上激发大学生创业，影响产教融合与区域经济发展。需综合考虑大学创业孵化器对创业企业服务直接与间接水平，即上、中、下游不同环节大学创业孵化器不同阶段不同价值链环节的服务增加值与服务增加值以及企业能力机构对大学创业孵化器发展的作用机制。

3.基于创新生态系统的大学创业孵化器高质量发展的内在机理

在已有文献的基础上，对大学创业孵化器的价值网络进一步挖掘。创新生态系统是一个具有共生关系的经济共同体，是一个整合性概念，课题组将其界定为：大学创业孵化器是整个系统的组织者和经营者, 以创业企业为主体，科研机构、服务机构、金融机构 、政府保障机构等创新要素载体构建了生态网络结构,系统内各个个体的相互作用,相互影响，通过技术、人才、信息和资本等的流动, 实现创新因子有效汇聚，为网络中各个主体带来价值创造，形成一个相互依存，融合发展的创新生态系统，实现大学创业孵化器的高质量发展。

4.大学创业孵化器高质量发展的制度环境优化

现代市场经济离不开市场竞争和政府管理,市场和政府是对立统一关系，要充分发挥市场机制和政府调节作用,使政府和市场达到均衡。基于创业企业能力理论对大学生创新创业政策进行重构，建立起以创业能力为导向的支持政策。依托政策评估机制与创新生态系统理论为基本思想，对长三角都市圈的统计数据进行梳理和研究的基础上，结合访谈、统计资料等方法，系统分析制度环境对创业企业生命周期的不同阶段能力提升的影响程度，对内完善并落实大学生创业基金等政策，对外深入探讨制度环境的调控优化，为各级政府实施大学生创业政策制定提供建议性依据。

（二）大学创业孵化器内在机理研究主要观点

本课题学术观点是基于创新生态系统的大学创业孵化器高质量发展的内在机理，即连接着高校、孵化器、创业企业、政府、资本、市场等创新要素，通过技术、人才、信息和资本等流动, 实现创新因子有效汇聚，重组创新要素价值链的网络生态系统，继承中国孵化器发展的初心，具备市场竞争力协同各高校优势，专业化建设、运营与管理，一部分高校转型发展专业型、创新型、加速器等双创载体，借助产学研一体化与校企合作优化双创服务，促使大学创业孵化器高质量发展。

四、大学创业孵化器高质量研究展望

展望长三角一体化下大学创业孵化器高质量发展的多案例研究，采用静态与动态交叉分析，在构建创新生态系统与绿色治理结构上，基于浙江民营经济经验，与创新创业品牌运营商平台合作，解决大学创业孵化器创新模式与人才发展问题等方面，深层次剖析大学创业孵化器高质量发展的内在机理。

参考文献

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[3]RonAdner,RahulKapoor,Strat.Mgmt.valuecreation in innovation ecosystems: how the structure of technological interdependence affects firm performance in new technology generations.2010(3)

[4]张明明.大学科技园及科技企业孵化器工作的思考.科技管理研究.2011(6)

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作者简介：周莲洁（1985-），女，浙江嘉兴人，浙江财经大学东方学院教师