高职高专《基础护理技术》实训课思政教学的实践性研究

高职高专《基础护理技术》实训课思政教学的实践性研究

温晓会

大庆医学高等专科学校  黑龙江大庆 163000

【摘要】基础护理技术是研究如何满足护理对象生理、心理、社会、精神等各层面健康需求的护理基本理论、基本知识和基本技能的一门学科。实训教学是将理论转化为实践能力的关键环节。把握实训教学思政教学时机能够有效提升思政育人效果，培养学生良好的职业素养、思想政治素养和人文素养，使学生具有“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的新时代护理精神，履行护理人员“促进健康、预防疾病、恢复健康和减轻痛苦”的重要职责。本文通过尝试知识点中适时切入思政案例的方式，提升基础护理实训教学中的思政教学效果。

【关键词】基础护理；实训；思政教学

1.实训课思政教学理念

“课程思政”是以思政为主概念，以课程为主载体，以构建全员、全程、全课程育人格局的形式，将各类课程与思想政治理论课同向同行，实现“知识传授”和“价值引领”的有 机 统 一[1]。“敬业奉献、爱伤同理、践行人文”，以培养护生高尚职业情怀、提高人文素养为目标开展教学。课前借助本校已建立的学习通平台预习课程任务及教学课件等资源等给学生渗透同理心、爱伤观；课中通过思政案例激发学生爱岗敬业，坚定职业信仰，培养高尚的职业情怀，结合临床真实案例激发学生的爱伤观和同理心，以护理工作者的亲身实践教授护生践行人文护理。借助视频、图片增强护生的临床感受，强化职业道德，职业素养的养成教育。

2. 把握专业内容开展实训课思政元素挖掘与实践

思政教育融入基础护理学实验课教学中，需要教师充分发挥课堂主导作用，做好课前准备工作，挖掘思政教育元素，并灵活、合理地应用到教学中[2]。

2.1压疮护理思政教学实践

压疮是长期卧床病人或躯体移动障碍病人皮肤易出现的最严重问题，发病率高、病程发展快，难以治愈或治愈后易复发。压疮一直是医疗和护理领域的难题，受到了医疗工作者的广泛关注。由于压疮会给患者带来极大的痛苦，甚至严重时继发感染危及患者生命，因此必须加强护理干预，规范不同程度压疮的护理操作。护士要具备同理心，操作细节与护患沟通中体现人文关怀、隐私保护和尊重。在压疮护理中思政教学思路可从人文素养的培养、职业奉献精神培养入手。通过图片介绍压疮患者病例，列举数据讲述压疮预防及护理的重要性，激发学生关心、关爱长期卧床及活动受限患者，理解患者的痛苦，从而培养护生的同理心和爱伤观念，渗透人文护理精神。在讲授压疮的预防和护理时导入案例《医用防护装备所致皮肤问题——皮肤压力性损伤》记录了抗疫过程中医护人员因长时间佩戴防护口罩、护目镜，面部出现了深深的压痕甚至皮肤破损的故事，教师组织学生讨论面部压力性损伤发生的原因、症状和预防措施，同时将护理人员的敬业奉献精神传递给学生。讲授压疮好发部位时，引入南阳卧龙医院压疮护理案例。重症医学科一名长期昏迷的患者，因肺部感染入院。由于长期卧床，家属缺乏护理知识，入院时患者骶尾部已经形成碗口大的压疮，肌肉暴露、空洞形成、腐肉附着、恶臭难闻，面对这样的患者，家属频频皱眉，甚至医生也连连摇头，而护士从容地弯下腰，仔细地观察疮面、评估疮面、请压疮小组会诊、制定护理计划、采取护理措施、轻柔翻身、定时换药、认真交接……一班又一班，一天又一天，在大家相互鼓励、不轻言放弃的坚定信念支撑下、不怕脏不怕苦、不怕累的意志鼓舞下，压疮防护、治疗措施的严格落实下，患者的压疮一天天好转，家属的眉头舒展了，医生也漏出了满意的笑脸，此时家属、医生不由自主地对护士竖起了大拇指。通过真实的临床事例，激励学生把平凡的工作踏实做好，培养不怕苦、不怕累的职业精神。

2.2乙醇拭浴思政教学实践

在实训项目乙醇拭浴中，教师结合国学故事和网络热点新闻开展思政教学，帮助学生树立正确的价值观，尊重科学，正确看待网络信息。课前教师引用《世说新语》中的故事曾记载过著名玄学家荀粲与妻子感情极好，一次妻子患病高热不退。当时正是寒冬腊月，荀粲情急之下，脱掉衣服，赤身跑到庭院把身体冻得冰凉，再抱着妻子，给她降温。但遗憾的是，他的妻子还是去世了，荀粲也被折磨得病重不起，很快随妻子而去了的故事。导出纳兰性德的“不辞冰雪为卿热”说的就是这段动人故事。接着结合学生感兴趣的热门剧情《甄嬛传》里果郡王卧雪为甄嬛卧雪降温的剧情，央视著名主持人张泉灵的儿子在发烧时建议母亲效仿电视剧为自己卧雪降温。启发同学们如何看待高热降温的方法，自然的将国学知识融入实训教学。启发学生思考我们生活在一个信息大爆炸的时代，每天都会听到看到很多信息，网络上，影视作品中的信息纷繁复杂，所以甄别信息的科学性非常重要，另外强调对于发热降温要采取科学的护理方法，乙醇拭浴就是在体温过高时采取的一种科学的护理技术。这样自然的导入思政案例既丰富了护理教学中的国学元素渗入，又结合了当下热点话题，增添了学习的启发性和趣味性。经过教学实践，学生反馈本节课收获很多，精神层面受到了启迪和教育。

3.基础护理实训课思政教学的方法与手段

实训课思政教学分环境更贴近临床实践与生活场景，因此，教师可采用更为灵活的方式去开展思政教育。如叙事法是通过讲故事、讲案例启发学生思考和互动学习。讨论法是教师提出问题，学生研讨后给出结果，教师总结归纳。讲授法中教师借助多媒体图片、图表将讲解和归纳知识点。教师可精准设计思政素材的导入点，引入真实临床案例，让学生能够学习敬业奉献、爱伤同理、践行人文，从而培养学生高尚的职业情怀、提高人文素养。

为提高实训课思政育人效果，在教学实践中教师尝试转变教师为思政教学灌输者的角色，启发和鼓励学生参与思政案例的讨论、延展、分享等活动，让教师成为引路人和指导者，学生则要去将所听、所见、所感转化为实践活动。如实训教学乙醇拭浴后，有学生指导家长争取高热降温，并能够将思政案例分享给家人。宣传了正确的降温方法也在思想上收到了教育。

4.小结

在基础护理实训课思政教学过程中，教师要不断反思和整改。如皮肤护理在临床上是生活护理内容，对于健康人来说不存在任何困难，但对于患者来说却需要协助甚至完全代替完成。压疮患者往往需要专业的护理小组给予护理，护士要有足够的同理心和爱伤观念下给予患者尊重和保护隐私，以及专业的创面处理，这与多数学生的最初认知是不同的，在课前调查中有些同学认为压疮与普通创面类似，随着时间的推移可以慢慢自愈。所以，教师在授课中要将思政案例串联起来好似讲故事一样的叙事、引导、和启发其重视本节内容中的要点。同时，还应增加讨论环节时长，给学生更多自有表达见解的机会，促进其创新思维的建立。

    所以，基础护理实训课思政教学不能拘泥于某种形式，而应根据学生的需要，临床的需要，思想教育的导向需要不断动态调整。让学生感受到思政教育的自然合理，才能产生思想上的共鸣。

参考文献：

[1] 史瑞芬 . 让专业课堂“思政飘香”: 从护理“人文课 程”到护理“课程人文”[J].护士进修杂志,2019,34(14): 1253.

[2] 韩美玲等 . 思政教育融入基础护理学实验课的思考[J].中国教育技术装备,2020,479 (5): 129.

作者简介：温晓会，大庆医学高等专科学校，讲师，毕业于吉林大学护理学院。

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