新时代高校体育专业培养体育产业创客路径探索

新时代高校体育专业培养体育产业创客路径探索

吴国勇

广东南方职业学院 529000 

摘要：在高校体育专业发展过程中，对于体育产业创客进行综合性的培育，仍然面临一定程度的问题。目前，在实际构建过程中存在着政策脱节问题严重、理念相对滞后，以及师资队伍不足、资源配置有待于优化等诸多问题。由此，使得体育产业高质量发展面临一定程度的培育瓶颈。体育产业高质量发展队伍进行优化，对于实际产业发展需要的各类产业创客人才进行有效的培育，高校体育专业在实际发展过程中，需要从多角度对于人才培育工作进行完善，构建出更加有效的改革策略。基于上述角度，文章对新时代背景下高校体育产业创客培育路径进行综合性的分析，希望能够为我国高校体育专业发展提供一定程度的参考，

关键词：高校体育；体育专业；产业创客；人才培育

引言

新时代背景下，我国高校体育专业在实际发展过程中需要进一步的完善。在体育专业发展过程中，需要进一步的培育体育产业创客，形成科技创新型的人才培育模式，满足当前体育产业在发展过程中多样化的人才需求。但我国高校体育专业在实际发展过程中，对于体育产业创客培育仍然存在一定程度问题，以下对相关问题进行分析，并且对优化路径进行探究。

1对高校体育专业培育体育产业创客出现的问题进行分析

1.1培育理念较为滞后

在新时代背景下，教育部高等学校指导委员会制定的体育学类教学质量国家标准基本培育目标中指出，需要进一步对具有一定创业素质以及创业能力存在一定创业意识，能够进一步从事体育竞技群众体育事业以及体育产业的各类应用型人才进行培育。在此目标制定的过程中，体现出有关制定人员能够对于体育专业人才培育予以重视。同时，意识到需要进一步对于从事体育产业相关人才的素质及能力进行有效的提升。但是，在分专业培训目标的描述过程中，又回归至休闲体育以及社会体育、体育教育等各个专业人才培育的领域内。其培育目标仍然在于对于体育专业领域具有的从业就业型人才进行综合性的培育。对于创新创业型人才以及相应的创客，并未提及。虽然在当前体育学类教学质量国家标准中提出了会对创新创业教育课程予以开设，同时指出了需要进一步使专业教育以及相应的创新创业教育进行有效的融合。但在实际教学过程中由于无法具备将体育产业创业创客培育作为基础的指导理念，无法根据对接产业创课的相关课程进行不断的优化。由此，使得当前在体育产业创客创业人才培育过程中相应的创科教育理念受到一定的影响，无法真正在人才培育的全部流程中进行渗透。虽然存在着越能够对体育产业从事相关人才的事提论，但在实际教育过程中很难体现出具体的措施。因此，代表着在人才培育理念角度存在一定程度的滞后性，无法充分的对新时代背景之下人才科技的综合需求予以满足。

1.2方案调整较为滞后

目前，有关部门鼓励多方投入，并且构建出较为多样的职业教育及相应的培训模式，进一步促使校企合作得以强化，希望以多渠道对于复合型体育产业人才进行培育。但实际人才培育目标以及相应的培育规格，仍然局限在专业教育领域内，无法与国家体育产业的相关政策以及融合产业的综合教育思维进行有效的对接。虽然，体育学类教育质量国家标准中能够提出对从事体育产业相关工作人才进行培育，但体育学类教学质量国家标准，对于体育学专业人才培育的描述中，就其专业素质以及自身具有的知识能力要求，并未体现出需要符合从事体育产业相关工作。在实际推荐课程设置模块内，更加强调对专业课程模块进行设置，无法体现出各类产业教育课程的实际需求，无法体现出体育产业创客相关教育的综合需求。在体育专业人才培育方案的构建过程中，已经无法对新时代背景之下体育人才培养的综合需求予以满足。

2对新时代背景下高校体育专业培育体育产业创客的优化路径进行分析

2.1优化培育理念

学校在实际发展过程中需要根据当前国家以及实际区域产业发展的综合需求，进一步将培育体育产业创客的相关思路融入到创业教育以及专业教育的过程中，需要进一步以创客教育的相关理念以及方式，对于传统的体育人才培育理念进行不断的改造及更新。需要充分做到对接当前体育产业发展的综合需求，对于实际人才培育过程进行有效的改革，使学生的创新意识得到培育，进一步对学生创业实践能力进行有效的培养。由此，对于体育产业创客进行综合性的培育。

2.2对于专业建设进行强化

一方面而言，需要依照自身存在的各类专业资源，进一步增加与体育及区域发展体育专业，能够进行有效对接的体育产业专业需要，进一步培育出能够与当前现代体育产业体系建设需求相符合的创客。另一方面，需要根据国家以及区域发展过程中体育产业政策应用体育学类专业结合体育产业相关课程模块的教育模式，进一步使人才培育路径得到有效的拓宽，使实际教育工作能够真正培育出能够具备区域体育产业特色的创客。此外，可应用体育专业结合体育产业，或者体育产业与体育产业相关专业进行结合的模式，开展跨专业融合培育。以此，培育出能够后具备跨学科融合型的体育产业创客。由此，使体育产业人才供给渠道能够得到进一步的拓展。

2.3对培养政策进行调整

学校需要进一步的对当前国家以及区域发展体育产业政策相关的要求进行研究，对于培育体育产业人才提出的新的需求进行详细的分析。对当前学校在专业层面上，面向产业结构人才教育教学的相关制度及政策进行不断的优化，使学校培育的体系产业人才供给侧能够对当前体育产业的需求侧，对人才培育的综合需求予以满足。由此，进一步助推体育产业高效发展。

2.4深化教学改革

学校需要依照培育体育产业创客人才的综合需求，进一步对教师作为知识传输中心，学生被动学习的教学方法进行改善。教师需要进一步根据产业教育类课程以及创课教育类课程存在的不同教学内容，对教学重点进行详细的分析，进一步对研究性学习深度学习创客空间项目实践专题讨论等诸多方法，在教学过程中进行应用，使学生所具有的内在学习兴趣得到培育。进一步使教育学习策略得到综合性的改进，营造出独立思考且具有高度自由探索的优质课堂氛围，使学生能够获得更为进取的学习体验，使学生能够进一步的学会学习，引导学生在接受体育产业知识与学习各类创新创业知识的过程中，能够形成创新精神，对自身的想法创意与激发形成合作意识，能够真正做到对自身综合能力进行发展。

结语

新时代背景下，高校体育专业需要进一步对体育产业创客培育路径进行探索，对于当前体育产业创客培育中存在的各类问题进行分析。结合各类问题形成优化思路，在对高校体育专业培育体育产业创客路径进行优化的过程中，需要进一步对培育理念进行更新，对于专业设置进行强化，优化新型模式，开展教学改革，从多角度满足新时代对于体育产业创客培育的需求。

参考文献

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