教会方法 书写美好---小学低段写字教学初探

教会方法 书写美好---小学低段写字教学初探

戴宇兰

浙江省浦江县园区小学 322200

  依稀记得若干年前的一节语文课，教学<<小松树和大松树>>一课中"回"字时,我带着同学们识、写“回”字，你们觉得该怎样写好这个字呢？

生：老师，你教过我们全包围结构字的写法，像“困”字写的时候外框要方中见长，横竖有变化，两竖呼应。里面的“木’要写得丰满、居中、靠上。这样整个字才显得有气质，有神韵。那“回”也是这样写得喽！

  师：你记性真好，全包围结构的字有两种写法。像“固、困、图、圃、围”是一种写法。今天的“回”字是另一种写法。外框宽扁而短；注意横竖的变化；两竖内收。里面的“口”和外面的“口” 和谐、统一。这样整个字才显得雍容、大气。

  师：老师来写一个“回”字。边写边想要领。横折转笔处也需留心。（师示范。）好，请同学们先认真描红，再临写两个。

   师: 同学们写的字都不错。欣赏别人的字，还要留下意见，说说你有了哪些收获？

   同样的教学内容，没有智力差异的学生，两次不同的教学经过，两个截然不同的教学效果。引发我的思考。

一、要教出趣味，激发学生的写字兴趣

   一、二年级的孩子处在活泼好动而又对未知的一切充满着好奇的状态，越感兴趣的东西他们就越愿意付出努力，对于学习写字也是一样。根据孩子的心理特点以及我在教学中的摸索实践，我采用了以下的方法培养孩子学习生字的兴趣：

   1.比一比

  生字教学是低年级孩子语文学习的主要内容，可以通过“比一比”的方式，让孩子自己与同桌、小伙伴之间进行比较，激发他们写好字的愿望。这就要求教师在教学过程中注重写字作品的反馈，明确评价标准，培养孩子自己评价的能力，便于孩子与他人进行评价。对于孩子间的比较结果也要给予关注，激发孩子主动写好字的兴趣。

   除了与同学比，还鼓励孩子将自己的书写作品保存好，时常与之前的写字作品进行比较，便于观察书写水平是否进步，并且做好实时记录。

  2.赛一赛

  定期组织班级内部的写字比赛，并积极参加学校及其他教育系统组织的写字比赛，让学生看到自己的进步，增强自信。

  3.展一展

  定期举办作业展览，将写的好的学生作品和报刊上的优秀书法作品放进学习园地。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。班级里形成良好的写字氛围。

 兴趣是最好的老师。一个字就是一幅优美的画，一首动听的诗，一支悦耳的歌。汉字千变万化，怎样让汉字的音、形、义三位一体、和谐共生。让学生深深吸引不能自拔。这就得老师积极动脑想出高招来。第一次教学枯燥机械，老师教得毫无生机，学生学得兴味索然，两次对比，显然是第二次教学更能激发学生的识、写兴趣。因为老师抓住学生的兴奋点，在惊讶、激动、佩服之余，激发了孩子的学习兴趣。

二、教出方法，探索生动有趣

  1.“追根溯源”

 通过图表的形式按“实物图、古文字、生字或偏旁的字形”让孩子了解生字或偏旁的发展演变过程，比如“日”字原本用一个太阳的图像表示，接着演变成一个圆圈中有一点，最后再演变成现在通用的“日”字。这样的展示能够让孩子清晰的看到汉字的演变过程，更能加深孩子对生字的印象，并且能够激发孩子对此类字的“探究”。

  2.分析字的结构

  汉字的结构变化多样，分类较多，如：左窄右宽，左宽右窄，左右等宽等。像“沙”这个字，学生会写是不难的，但要写得好就不容易了，我就从“三点水”的位置来指导，让学生比较“三点水”是弧形位置还是垂直好看，这样学生从老师的指导员中掌握了“三点水”的间架结构，能写得较漂亮。

  3.对比、比较

  汉字中有许多部件较为相似，应在教学中指导孩子对比分析。比如说“单人旁”和“反犬旁”，两者的区别在于一笔的“横”与“撇”以及二笔的“竖钩”和“弯钩”，在教学的时候就应请学生仔细观察。

   在教学过程中，我认真实践，积极探讨研究，在生字教学中取得了一定的收获，也深深明白还有更多的问题亟待解决。我们还须继续努力，加强学生良好写字习惯的养成，引导他们自主识字写字，使他们真正掌握正确书写汉字的能力。 

法国作家贝尔纳说过：“良好的方法能使我们更好地发挥天赋的才能，而拙劣的方法则可能妨碍才能的发挥。”汉字教学也要讲究方法，找到规律。第一次教学“回”字只停留在“回”字的表面，没有找到方法，而第二次老师引领学生新旧联系，通过和“困”这个全包围结构的字作比较。明白同是全包围结构的字却同中有异。“困”有它的写字要领。“回”有“回”的写字方法。两者不能混淆。直观演示环节通过添加辅助线、摆图形等方法帮助学生更好的理解记忆。为学生正确书写打下基础。

三、教出习惯，习惯成自然

 1.培养学生正确的写字姿势

   对低年级学生来说，从小对他们进行良好的写字习惯的培养是非常有必要的。首先要求学生“头正、身直、臂开、足平”，其次要求学生做到“胸离书桌一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸”。在习惯养成的过程中可以通过“写字歌”“姿势歌”等方法来多多提醒孩子，同时也可以开展同桌间相互监督，回家后家长监督的方法。

    2.培养学生自主观察的能力

   对于小学生来说，教师应在平时教学生字的过程中教会孩子写生字的方法。比如说：训练学生仔细观察、分析字的间架结构和笔画笔顺的能力，养成仔细观察的习惯。看字的笔画，思考、分析字的间架结构以及笔画位置，注意平衡、等距、长短、垂直的合理，然后再写。

四、教出速度，提高书写能力

  1.指导学生熟练掌握汉字的书写规律

  汉字的基本笔画有点、横、竖、撇、捺、勾、折、提等8种。每个汉字都是由这些基本笔画组成的。因此，写好基本笔画是写好汉字的基础。在笔画教学过程中，要让学生体会笔画的形状，领悟起笔、行笔和收笔，以及运笔的轻重、缓急和提按的要领，从而掌握好每个基本笔画的规范写法。汉字字数繁多，字形各异，但其中也有一定的规律，要做到横平竖直，间距匀称，主次有别，左右对称，上下比例协调，只有熟练掌握了汉字的书写规律，写字时才能举一反三，触类旁通，不至于想一笔写一笔，从而提高书写的速度。

 2.培养学生良好的书写习惯

  低年级学生年龄小可塑性强，培养良好的书写习惯更重要。作为老师，要经常有意识地培养学生的良好的书写习惯，比如：课前准备好学具，集中注意力书写，看清楚再写，边想边写，写时不东张西望，不做无关紧要的事等。想好再写，许多小学生写字时习惯边看边写，看一笔写一笔，看一个部件写一个部件，这样不但影响了整体的美观，而且大大降低了写字的速度。对一年级刚入学的小朋友来说，一开始可以边看边写，但当他们有了一定的写字基础时，一定要帮他们养成想好再写的习惯，认真观察笔画的变化，结构的处理，分析笔顺的规则，做到观察仔细，认真书写，一气呵成。

3.持之以恒地练习

  要想提高书写速度，熟练是基础，首先要常练，这就要求在课堂教学过程中，教师必须留给学生练习的时间。特别是低年级语文课教学，力争每节课都有大约十分钟的时间，让学生练习写字。其次是巧练，应该注意引导学生归纳总结字与字之间的区别和联系，认识和掌握同一类字的共同点，做到指导一个字，带动一类字，在规律指导下练习，在练习中体验规律，再用规律更好地指导练习，巩固和提高书写技能，提高学生的写字速度。

   4.多鼓励，培养孩子的自信心

  在我们日常教学活动中，加强对学生的书写指导，重视学生的书写训练，老师要及时点评学生的作业，看哪个写的最好，写的最快。及时进行表扬，每学期进行书写小能手等评比活动，发给奖状，激发学生的书写兴趣。家长也要多夸奖鼓励，要有耐心，不能因为看到自己的孩子书写太慢，心里着急，就打骂斥责，往往只会适得其反。

  总之，学生的书写能力和书写速度要从低年级着手培养，学生一入学开始，教师就要特别关注书写习惯的培养与训练，不但要求学生字写的正确规范、行款整齐，还要有一定的速度，为将来更好地完成各科作业，提升学习的自信心和综合学习的能力打下基础。

                                    浙江省浦江县园区小学 戴宇兰