幼儿园英语教学美育实践研究

幼儿园英语教学美育实践研究

艾华

（河北能源职业技术学院  河北省唐山市  063000）

中文摘要

英语作为西方文明的主要载体蕴藏着无限的魅力，不仅是语言层面的美，还包括这门语言所传递的文化内容美。在幼儿园英语教学中实施美育，能够激发孩子的学习兴趣，培养孩子对英语的审美能力，实践素质教育，促进孩子全人的发展。但在目前的幼儿园英语教学中却很少渗透这种美的教育。研究表明，幼儿园英语教学中的美育具有情意性、情景性、形象性的特点。它要求教师要有良好的风度、饱满的情感和艺术性的幽默。教学中教师身体力行，彰显英语教学的美；充分运用教学手段，实践教学过程美育化。

关键词：幼儿园，英语教育，美育

一、学校美育实施现状

早在20世纪初，我国就有人提出“美育”这个概念，我国早期包括蔡元培在内的一大批教育学者都非常重视美育研究，但是解放初期由于文革的影响使得我国传统的美育不得不中断，由此在很长一段时间内造成我国整体上美育研究与实施的缺失。

到了20世纪80年代未，美学走上大学讲坛，但是在改革开放初期，由于长期的物质匮乏所带来的一种对于物质财富的渴望，人们无论是在学术上还是在实际生活中都倾向于追求物质上的满足。因此在当时我国并没有太多的学者去关注如何提升整体的美育水平或是如何在学校中开展美育。直到上世纪80年代，我国再次开始了对美育的大量研究。目前越来越多的学者逐步意识到学校开展美育的重要性。经过了四十年，美育在我国教育中的地位以及作用还没有得到充分的认识，因此对于美育的研究依然存在许多不足。本论文旨在通过对幼儿园英语美育教育的实际研究，唤醒幼儿园英语教师发现英语之美的意识，引起教师对美育的足够重视，唤醒他们对英语之美的追求与传达，以此来加强幼儿英语教师对美育的关注。

二、幼儿园英语教学美育实践的意义

教育，其实很美，教育，也应该是美的，没有美有的教育谈不上是成功的教育。美育，本质上体现了鲜明的人文性、输悦性，将美有融入英语学科教学中具有深远的现实意义。幼儿园英语教学的美育实我是指对幼儿英语课程中的美育因素进行挖掘，采用多种手段，使教学过程充满形象和美感，使学习知识的过程转变为学生感受领略美，进而追求享受美的程。这一学科教学的美育实施，使英语学科教学与人的审美素质以及其他素质的发展直接联系起来，互为促进，协调发展。

（一）激发学习兴趣，培养幼儿英语审美能力

”兴趣是最好的老师，乐学是学好知识的前提。兴趣就像催化剂，能推动人们去积极探究、想方设法地去解扶间题。它是一个人获得知识、形成技能、发展能力不可缺少的心理品质。如果幼儿对所学的知识缺乏兴趣，那么他就不可能深深地投入到学习之中。

在幼儿英语教学中实施美育能够有效地激发学生的学习兴趣，进而培养学生的英语审美能力，让幼儿感悟到英语的美，在英语的学习中能够享受这种美带来的偷悦性和满足感。幼儿英语教材中不乏优美的欧曲、精彩的文章、励志的思想和动人的情感，而英语教材之外更是有着丰富的美的因素，幼儿英语教学美育的实施通过抓住这些美育素材，使英语课堂变得生动活泼、精彩纷呈，而幼儿也可以听得如痴如醉，乐在其中，继而对英语的美有所感悟，最终达到以美有美，培养幼儿的英语审美能力，

（二）实践素质教有，促进学生全人发展

在素质教育前提下，我们强调的是幼儿的全面发展，面美育也正是基于这一目的所开展与实施菌，对于当下的孩子而言，他们生活在一一个物质基出雄厚的时代因此他们往生会受到H会浮躁气氛的影响，使得他们无法真正意识到学习以及对子事本物关的发展认识的重要鞋，而美育则能够助幼儿，从人的成长的全面性、人的发展的完整出发，培养幼儿正确的审美观生期。如果不能有效地在幼儿英语教学中实施美育，那么，素质教有就会出现木桶原理中的短板效应。

三、幼儿园英语教学美育实践的教师要求

作为一名幼儿英语教师，应该以怎样的一种形象面对活泼可爱而又对知识充满好奇的幼儿？在英语教学中实施美育，对教师又提出了什么样的素质要求？笔者通过观察和研究，认为幼儿英语教师作为在英语教学中实施美育的主导，应该具有以下素质：

（一）、风度

风度美是社会生活美的内容，具有美育价值。教师是幼儿最直接的教育者，由于教师地位和美育工作的双边性，作为教师一定要有良好的风度，这样才能给幼儿以美的享受，而不好的教师风度不但不会引起幼儿的学习兴趣，反而会引起幼儿对教师的厌恶甚至对教师所教学科的厌恶。教师要赢得幼儿的信赖，不仅需要丰富的教学经验，还需要良好的教师风度。当幼儿感受到教师的风度之美并产生美感愉悦时，美育实践才能顺利开展。

由于幼儿园英语教学的美育实践要求，这种风度美并不仅仅是教师的外在形象，更是教师内在美的充分体现。幼儿园英语教师必须充实自己的内心世界，加深对人生的理解，提高自己的文化修养和审美修养，以此形成美的风度，从而达到实践诉求。

（二）、情感

困倦的情绪传染人，而饱满的情绪则能感染人。课堂中教师有没有饱满的情绪教学效果就会相差甚多。在幼儿园英语课堂中，面对初学英语的幼儿，面对一张张可爱的面庞，站在三尺讲台上的教师一定要用自己的情感带动整个课堂，达到以情动情，让幼儿从这种氛围中看到教师的自我享受感，感受到美好事物带来的快乐与享受。

幼儿园英语课堂中多采用游戏教学法，那么在游戏教学时尤其需要饱满的情感，教师虽然己是青年人、成年人甚至中年人，但在此类英语课堂中，一定要富有饱满的情感，带着悬念将幼儿引入到游戏当中，带着好奇与活力和学生共同参与到游戏中，发自内心地欣赏幼儿的游戏表现并适时子以表扬。

（三）、幽默

幽默是人类对于审美的追求，对于英语美育教学来说还有着非同寻常的润滑作用。西方文明的幽默艺术与中国的幽默有很大区别，例如在表现形式上，西方幽默偏重于动作，世界幽默大师卓别林利用一系列动作为观众带来了无限欢乐。再如知名动画片《猫和老鼠》也是通过一系列无声的表达来博得儿童和大人的喜爱。在表现内容上，由于西方是海洋文化，幽默内容较为开放，与中国形成鲜明对比，所以西方幽默具有独特内涵，也是英语的内涵之一。

在实际教学中，为了传达西方文化的幽默，也为了能够更有成效地进行英语美育教学，教师要多了解幽默的艺术，可以在教学中增加简单的英语漫画，教师根据漫画内容进行简单讲解，配以适当的表演，另外在整个课堂中也要注意自身语言的俏皮性和动作的幽默感，例如在教授故事由于小狗迷路而进行拨打电话的学习时，教师可以模仿小狗的俏皮动作，还可装出小狗因迷路而可怜兮兮的样子，并配合以“汪汪”的叫声，这时便可引来学生读课文的欲望，这样才能更加顺利的进行英语美育的教学，为英语美育添加不可缺少的润滑剂。

四、充分运用教学手段，实践教学过程美育化

（一）、在音乐中欣赏美

音乐是艺术，是人类的第二语言，而这种“语言”是不分种族与国度的。音乐中音符的悦动，情感的流露，较之其它艺术表现形式，更能直接表达内心的情感活动，而这样充满美感的表达形式也更容易被人理解。这是美育的重要内容与手段因此我们就应该把音乐引入到英语课堂，学习英文歌曲。

（二）、在情境中鉴赏美

多数学者主张在课堂中营造一个轻松活泼、生动有趣的环境，这能让幼儿愉快地享受学习的过程。但笔者认为由于英语的特殊性，教师在创设课堂环境时也要特殊化处理。教师要依据英语的神话源头营造一种神话色彩，让幼儿时刻感受到英语的神秘神奇之美，在一个个神话故事氛围中感受源源不断的美，从而激发幼儿自主性，达到英语美育化教学。

（三）、在活动中体验美

笔者在实践中发现，英语课堂中的活动大多只是加入些游戏，游戏蕴含着深刻的教育意义，但课堂活动只有游戏形式，未免有些单调，因此，幼儿园英语教师要注意探索多种教学活动，多种结合才能让幼儿在英语课堂中真正体验到无穷无尽的美，

本文通过对英语美育的探究，一方面展现了英语自身的美，让幼儿在学习英语的过程中更好的去了解与认识到英语学习的乐趣、提升幼儿的学习兴趣，真正了解英语的美学特点。另一方面美育的实施能够引起教师的重视，提升教师本身的综合素质，从而更好的以身示范，借助于课堂更好的全面的提升幼儿整体的学习能力以及审美品位，真正实现素质教育。

参考文献

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[2]张丽。论幼儿英语教学中如何渗透美育[J]。空中英语教室，2010，

[3]王静。英语教学与美育整合的实践[J]。教育实践与研究，2010，

[4]徐丽华，袁德润。寓教于美-一英语教学的灵魂[J]。美育学刊，2011，

[5]何靖霞。英语美育之我见。新课程，2011.

作者信息：艾华，（1981.02），女，河北唐山人，本科，河北能源职业技术学院经济与管理系幼儿发展与健康管理专业 教师，主要研究方向英语教育。

快递地址：河北省唐山市路北区北新西道88号 河北能源职业技术学院

联系电话：18730599561

课题信息和课题号：

课题名称：《幼师实用英语口语》课程融入美育教育校企合作模式研究-以河北能源职业技术学院幼儿发展与健康管理专业为例

课题号：ZX202111