领悟班主任角色 做好班主任工作

领悟班主任角色 做好班主任工作

马惠芬

（江苏省苏州工业园区新城花园小学  江苏 苏州 215021）

哲学家罗素说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展。”教师是吃良心饭的，学生健康地成长得益于教师爱的奉献。学生在学校、家庭生活中，不仅仅出现“作业不会做”的现象，往往会碰到诸如与同学闹别扭、被人误解、错怪别人、比赛失利等这样、那样的问题，如果教师忽略了这些，认为这跟学习无关，就熟视无睹，那么，对学生心理的影响将会很大，只有无微不至地关心，才能使学生保持愉快的心情，乐学、愿学，才会与老师亲密无间。

一、班主任是学生的健康之友。

每天早上一到教室，我第一件事就是检查室内是不是很闷，要不要开窗；室内亮度怎么样，要不要开灯；今天学生的情绪怎样，有没有异常的表现；学生的穿戴是否整洁……一旦发现异常，就要问明情况，帮助解决。比如，学生因为天气冷，小手冻得发僵，就帮学生捂捂手；如果学生头发散乱，就帮学生梳梳辫子；如果学生身体不适，就带他上医务室，总之，要让学生感受到母爱父爱，不能让学生感觉到孤立无助，不能让他们误认为老师只是上课时的老师，课后与我们无关了。

二、  班主任是学生的“伯乐”。

有时听到某些老师说“现在的孩子一届不如一届”“我看XX 学生一辈子不会有出息了”……其实，十来岁的孩子，人生观、世界观、价值观尚未完全形成，怎么能下此定论呢？因此，我们老师的工作应体现在如何创造性地带领这些层次不同的学生成长，因材施教，因人而异，“东方不亮西方亮”，帮他们树立自信，追求梦想，让他们掌握能掌握的知识技能，获得生存、发展的本领。 记得有个学生叫小凡，父亲是检察官，母亲在法院工作，都是高学历，但是孩子的智商真的偏低，语文数学基本只是个位数，如果老师只是一味地求班级均分，那么这个孩子就永远抬不起头来。我发现这个孩子特别喜欢汽车，课间总跟我聊大众奔驰玛莎拉蒂，说这些车子的功率性能外观，这是他惟一的爱好，我就跟他父母聊，他们也认真地对待起孩子的兴趣爱好，跟我说以后设想给孩子开个汽修厂，我就以此鼓励孩子长大以后可以从事与汽车有关的职业，那现在一定要把功课学好，以后做了老板账目管不好肯定不行，也要把语文学好，以后汽车说明书都看不懂。一个梦想就驻扎在孩子心中，他肯定会朝着梦想努力的。

三、班主任是学生的知心朋友。

在教育过程中，我们教师往往只在乎了学生的倾诉，而把自己包裹得严严实实，事实上，交流是双向的，我们不妨把自己的事有选择地与学生交流交流。说到对学生的教育，我往往会把对自己女儿的教育说给学生听，让他们也知道，我对学生的教育和对女儿的教育是一样的。午间他们下棋时我也会和孩子们PK几局；他们玩萝卜蹲游戏也会邀请我参加，闲暇时间放几段家里狗狗的搞笑视频，他们可爱看了，在孩子们心目中，课间我是他们的玩伴，不是高不可攀的，是有共同语言的。总之在了解学生的同时，我也让学生了解我，缩短老师与学生的距离。

四、班主任是学生的心灵港湾

一个学生就是一个小小的世界，他们也有很复杂的心理活动，他们都愿意把自己的心里话讲给老师听，这时，老师不能因为工作忙了一点就“以后再说”，一两次下来，学生就会对老师很失望，就再也听不到他们的心里话了，因此，老师要做有心人。课间、午间就是我跟学生聊天的好时机，由此我也知道了很多孩子内心的彷徨，比如有的孩子说“如果我的作业本上得不了‘优’妈妈就会骂我，因此我每次把作业本带回家都很害怕”“XX同学在乘车时很不文明”“我上次冤枉了XX同学心里觉得很内疚，但不敢向他当面道歉”“老师，你今天说错了一句话”“老师，这节课上我举了7次手，你为什么总不叫我”等等，于是该家访的去家访，该调解的要调解，该改正的得改正，在他们的小小世界里会得到很多的启示，在一次次友好的交谈中会解决很多的疑难杂症。

五、班主任是学生的公正裁判员

每个班级的学生总有好差优劣之分，作为老师，我们往往会有种偏爱，偏爱那些成绩优异的，偏爱那些上课乖巧的，偏爱那些会甜言蜜语的，即使他们犯了错误也会大事化小，小事化了，轻描淡写地一带而过。但，同样的一个错误，犯在那些调皮捣蛋的孩子身上，我们肯定是揪着他的这个小辫子不依不饶。这样的处理方式，孩子看在眼里，记在心里，于人于己都不是上策。我们一定要摒弃好恶之分，把机会给更多的孩子，这机会包括课堂回答的机会，开展班队活动担任主持的机会，布置板报的机会，值日生组长的机会，午餐管理员的机会。

相信，在理解自己角色之后，每一位老师都能做合格的班主任！