提升重症护理技能，护航患者生命安全

随着新医疗技术的出现、疾病谱的变化、老龄化社会和其他一系列变化，护士必须具备广泛的理论知识和护理技能，特别是在综合性三级和a级医院，他们应学会如何护理重症患者。同时，突发公共卫生事件的数量也在增加，因此，护理行业不仅需要培训具有深入专业知识的专业护士，还需要确保培养一支具有危重患者护理技能的护理团队，以有效应对日益严峻的挑战。为了提高重症患者护理技能，作者总结了自己的观念，概述如下：

一、完善重症护理技能培训体系，提高培训效果

作为科室护理业务的骨干，提高自身素质和技能是组建护理团队的需要，也是自身发展的需要，是确保病房护理质量的关键。重症监护室是监测、治疗和为危重患者提供重症监护的场所。它配备了医院最现代化的监测和治疗工具，并配备了训练有素的护士，他们掌握重症监护技能。通过ICU轮训，培养重症患者的护理理念，他们是普通病房护理的骨干，提高护理技能和抢救护理水平，并为初级护士提供相关指导，以全面提高重症病房患者的护理质量。

二、培训前预习重症病人护理理论知识，缩短培训时间，提高培训效果

为了使重症监护室的护士更快地适应重症监护室特定的环境和工作流程，提前制定了强化培训说明并分发给受训人员。在进入重症监护培训之前，受训人员应根据培训说明中的参考文件，提前说明与危重患者护理相关的理论知识和手术流程，并提前告知受训人员重症监护室的护理工作类型、重症监护护士的质量要求。教师的时间安排原则和联系方式。如果你在预习期间有问题，你可以随时与老师沟通。培训前预习不仅缩短了学员适应重症监护室的时间，而且对重症监护工作有了很好的了解，有效提高了培训效果，基本按计划完成了培训计划。

三、制定个性化的培训细则，调动学员的能动性，创造主动学习的氛围

学员来自不同的部门，有不同的护理年限。作为原病房的高级护士，他们曾担任初级护士。进入重症监护室后，我将转变学生的角色，以重症监护室的所有护士为教师，积极虚心地学习。在学生进入重症监护室的第一天，专职教师与每个学生进行沟通，评估学生的基本情况，并与学生一起制定个性化的培训计划和规则，强调人教，学生可以积极参与培训工作。在重症监护室接受了两周的培训后，教师们得到了固定和单独的培训。培训任务基本由各组组长负责。组长根据学生的能力和重症监护患者的情况，安排学生接替1~2名患者的护理工作。基本上，原科室与疾病相关的患者护理工作由教师和学生完成。除了每周对全职教师进行培训外，学员还参加了阅读报告会、业务学习和重症监护护士的护理查房，以了解国内外重症患者护理的现状和新进展，并扩展他们的思维和知识。由于学生是年长的护理教师，全职重症监护室教师根据他们的能力，安排学生主持阅读报告或举办与危重患者护理相关的理论课程，以调动学生的主动性并提高他们的教学意识。互动式教学也提高了培训效果。

四、提高护士的重症病人护理技能，保证普通病房重症病人护理安全和护理质量

随着患者的老龄化、疾病谱的变化以及新医疗技术的发展，患者和医生对护士的素质提出了越来越高的要求。特别是在收集困难和重症患者的三级和A级大型医院，普通病房的护士除了重症医学科外，还随时照顾和抢救重症患者。因此，危重症患者的护理技能并不是重症监护、CCU、急诊科等特殊科室护士的“专利”，而是成为非危重症科室护理骨干必须掌握的护理技能。通过学习后，学生可以及时准确地观察重症患者和一级护理患者的变化和并发症，积极处理护理问题，显著提高重症患者的护理技能。特别是在普通病房抢救病人时，保持思路清晰，反应迅速，配合医生熟练完成抢救工作，积极发挥护理骨干作用，有效保证普通病房危重病人的护理质量。

五、总结

在综合性三级和a级医院中，每个成员都可以成为急救的第一目击者和参与者。训练有素的医护人员是成功抢救危重患者的基础。有必要对他们进行再培训，扩大他们的知识面。