互联网＋背景下的网络教研

互联网＋背景下的网络教研

杨丽琴

宁夏育才中学   宁夏 银川750021

摘要：随着互联网+时代的到来，网络教研成为一种新型的教学研讨模式。它打破了限制教师成长的壁垒，延伸了教师学习的时空，在无形中更新教育理念，优化教育行为。文章从互联网+背景下的网络教研的概念入手，探讨了网络教研在教师的专业化成长本中所起到的作用。

关键词：互联网+   网络教研   教师

互联网+时代的到来，使网络教研成为当今教师专业化成长的必由之径。它打破了限制教师成长的壁垒，延伸了教师学习的时空，在无形中更新教育理念，优化教育行为，对于教师专业水平的提高有着重要的影响。

一．互联网+

“互联网+”是指“互联网+各个传统行业”，这不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。在“互联网+”的涌动中，教育已成为其中的一个加数，于是有了“互联网+教育”一词的流行，它是互联网科技与教育相结合的一种新的教育形式。          

一所学校、一位老师、一间教室、一块黑板、一支粉笔这是传统教育。一张网、一个移动终端，几百万学生，学校任你挑、老师由你选，这就是“互联网+教育”。互联网拥有巨大的资源、方便快捷的使用方式和良好的交互性能，广泛应用于教育领域。互联网+教育的结果，将会使未来的一切教与学活动都围绕互联网进行，信息在互联网上流动，知识在互联网上成型，线下的活动成为线上活动的补充与拓展。互联网+教育中最为关注的问题是如何才能够更加有效地运用互联网中的教学资料并融入到教学之中，使之更加高效与科学、更加切实有效地服务于教育，于是网络教研油然而生。它成为教师专业化成长的必由之径。

二．网络教研的定义

随着互联网+时代的到来，网络教研成为一种新型的教学研讨模式。网络教研有别于传统教研，它依托于信息技术，以网络为载体，以优化教学任务和方式、以促进教师专业成长为目标的教研活动。在传统教研模式下，教师获得的教育理论主要是通过订购的教育教学杂志以及图书馆的理论书籍，教育资源获取的渠道十分有限。网络教研模式下教师拥有更多的信息资源，从而为教育教学资源开发提供了丰富的渠道，而且教研的过程和形式都可以不受时间和空间的限制。网络教研模式受到社会和学校的广泛关注。它打破了限制教师成长的壁垒，延伸了教师学习的时空，让教师更容易获得丰富、优质的学习资源，在无形中更新教育理念，优化教育行为，成为“讲台上的专家”，实现专业永续的成长。网络教研的发展对于我国教育的发展、教师专业水平的提高有着重要的影响。

    三．网络教研对教师的影响

第一，有利于教师间相互交流。如果教师长期处于一个封闭的空间当中，那么对于教师发展没有任何的帮助，唯有与其他教师之间相互交流、分享经验、共同促进，才能够在教学的过程中收获到更多。网络教研是教师之间沟通与交流的重要工具，打破了教师间的时空地域的限制，加强了教师之间的交流与合作，使教师足不出户就可以实现与名校名师进行对话和交流。全国各地的教师，在不同的教育论坛上发表自己的观点和见解，教师们之间的思想互相碰撞，就会产生新的思想火花，在交流中互相切磋，互相提高，不断拓展自己的视野，丰富自己的业余知识。因此，网络教研平台能促进教师之间的交流，促进教师共同学习。   

第二，有利于教师在反思中成长。一名优秀的教师应该具备日常的反思，这也是教师的基本素养之一，通过网络教研的方式，引导教师能够自觉地对教学中的错误或者其他方面进行反思，以此产生新的认识，并能够让教师有一个更加宽阔的平台，能够冷静、全面地进行教学的思考，来逐渐提升自己的专业知识、专业水平、专业技能，也能够促进教师更加积极地融入自己的教学当中，使得教师更加热衷于自己的教育事业。

第三，有利于教师获取集备资源。传统的教研模式，教师之间的沟通和交流仅限于同组或者同学科的教师，交流的范围也只限于同级或者同校。网络教研作为传统常规教研模式的补充，它跨越了时间和空间的固有界限，不同地区、不同学校的教师可以通过相同的网络平台，上传、分享、下载、借鉴资源，可以利用丰富的资源进行教学集备工作，有利于教研活动充分利用各阶段、各地区教研活动的优秀成果和丰富经验。网络教研让教师们随时可以与其他教师分享自己的教学经验，分享自己的生活智慧；它给每一位教师的才华展现提供了宽阔的舞台。这不仅能够有利于教师的业务能力发展，还能帮助学校提高教研的质量。

第四，有利于提高教学质量和水平。网络平台的核心是共享，网络教研是教师之间沟通与交流的重要工具，促进了教师之间的相互交流；网络教研引导教师能够自觉地对教学中的错误或者其他方面进行反思；网络教研让教师们随时可以与其他教师分享自己的教学经验，分享自己的教学智慧，可以利用丰富的资源进行教学集备；同时，网络平台可以提供专业的培训和指导。通过专业领域的专家与学科教师的交流和指导，有利于解决教研过程中存在的问题，促进教师专业成长，从而提高教学质量和水平。

总而言之，在互联网+教育的背景下，教师通过网络教研进行无地域时空限制的教学交流、教学学习、教学反思，才能够更好为教师自身的专业发展提供更多、更优质的建议与措施。因此，对于现代化教育教师而言，要积极地把握机遇，积极地利用网络科研的优势条件来更好发展自己的教育事业。

参考文献

[1]郝琦蕾,丽.新世纪网络教研研究的回顾与反思[J].天津师范大学学报.基础教育版,2017(2).

[2]衷亚魁.小学网络教研对教师专业成长的重要性研究[J].新课程研究，2019(2).
　　[3]吴敏.网络教研对教师专业化成长的作用和意义[J].开封教育学院学报，2013(7).