教学评一致性的思考与困惑教学评一致性的思考与困惑

教学评一致性的思考与困惑教学评一致性的思考与困惑

农昌

广西南宁市宾阳县思恩民族中学 　53O400

摘要:在新课程改革背景下，对于英语课堂教学提出了新的更高的要求，身为一名中学英语教师应当保持教学评的一致性，来达成教学目标，让评价贯穿于教学当中，以学评教，以学促教，真正实现英语课堂教学的有效性。但是在目前的教学过程当中往往会存在一些问题，比如在英语课堂中，教师所设定的教学目标比较笼统，不太合理，又比如教师设计的课堂教学活动没有办法使学生现有的认知水平上面得到提高，在教学过程当中缺乏过程性评价，以至于学生没有办法在学习的过程当中认清自己的学习状态和情况，那么在本文当中我对这些问题进行了分析。

关键词:以学评教 英语课堂 教学评一体

一、目前英语课堂教学以学评教存在的问题

（一）教师缺乏设计目标，讲课过于笼统

教师在教学过程当中，只有设计好当节课堂所需要教学的目标，教师才能够根据目标设置一定的教学环节，才能够引导学生学习重要的知识，但是当教师在教学过程当中缺乏设计目标，讲课过于笼统的时候，学生也会感觉到迷茫，当教师设计清晰的教学目标，那么教师就可以有计划的进行教学，就可以让学生在学习知识的过程当中有条理性，但是目前的教师讲课过程当中往往只注重于教学过程当中的教学环节设计而不注重于教学目标的设计，教学目标是衡量教师当节课堂教学效果的一个标杆，只有教师完成教学目标，使学生牢固的掌握教学目标所定下的知识目标是教师才算有效完成当节课堂。

（二）课堂教学活动设计不够合理，以至于教学秩序混乱

教师在教学过程当中往往只注重于形式化，认为学生参与到教学过程当中便是当杰克唐今生有效的教学，用这种方法来评价当节课堂的有效性是盲目的是不科学的，是不够合理的，比如说有的教师可能在讲到What's the best way to travel?这一节内容第一课时，教师要讲交通运输这一节内容，教师设计出来交通工具设计比赛，让学生们把自己想象的交通工具在画纸描绘出来，这样的教学环节可以让学生都参与到教学过程当中，但是这样的教学环节并不能很好的让学生们了解到现有的一些交通工具及其特点，或者是教师设计一些比较嘈杂的游戏环节，但是并没有秩序性，这样也是不利于课堂教学的，所以教师在课堂教学过程当中应当设计科学合理的教学活动设计。

（三）以学评教指标体系单一

目前以学评教的指标所以学生的成绩来判断，但是这样的评教方式往往是片面的，局部的，不能够反应教师的整体教学能力，并且这样的评教方式往往也没有学科针对性，像这英语学科的教学，既不像数学和物理当中了那么多的计算和理论，英语是一种语言类的学科，需要和生活结合起来，对英语知识进行应用，自身的学科独特性，所以以学评教的指标应当是针对英语学科单独设计的评教方式，而不应该是单一的以成绩来判断。比如可能学生在What's the weather like?这节内容上面下的功夫有限，并且也不是学生感兴趣的地方，以至于学生对于天气这一节课的知识点较为陌生，但是在单元考试试卷当中并出现了一部分What's the weather like?应用类的问题，教师们看到学生成绩比较低，便一味的认为自身教学水平不足，这是不科学的，也是盲目的。

二、英语课堂教学以学评教存在问题的原因

1.教师没有强烈的目标意识，导致英语课堂教学过程当中教，学，评无法达到一致。

2.教师设计的课堂活动缺乏实践性，导致课堂教学秩序混乱，无法充分利用课堂上面的时间进行教学。

3.教师评价素养不够高。

三、以学评教让英语课堂教学焕发勃勃生机的建议

（一）建立科学合理的以学评教指标体系

在现有的阶段，教师往往是根据学生们的成绩来判断自己的教学，看到学生们成绩提高，便归功于自己的教学水平提高，看到学生成绩下降，便认为自己教学能力有限，并不能进行深入的分析，所以教师如果想让以学评教来促进英语课堂的高效性，应当建立科学合理的以学评教指标体系，比如当教师自身板书不够清晰时，那么教师又如何要求学生的全面清晰呢?所以身为一名教师，应当时刻反省自身，以身作则，用学生的行为，用学生的学习态度，用学生的学习成绩，用学生的学习能力，用学生的品行，用学生的价值观来反观教师自身的教学素养，这样才是科学合理有效的以学评教的指标体系。

（二）完善教师培训体系

1.教师培训体系完善目标

（1）促进教师评价素养

教师不断的提升自身的教学素养，增强自己语言表达评价能力，能够进行多元化评价，学生的多个方面进行分析，自己当节课堂的教学效果才能够更有效地促进自身教学能力的提高。

（2）提高教师课堂设计能力

教师通过观摩学习，看到其他教师课堂设计比较优秀，那么教师就会下意识的提升自身的课堂设计能力，并且教师不管是通过向其他教师学习或者是向专家进行学习，又或者是去其他学校进行参观学习，教师都可以收获很多，不管是教学能力还是认知水平方面。

（3）增强教师的目标意识

这是只有认识到到学目标设计的重要性，才能够增强自身的目标意识，才能更好的在教学过程当中让学生学习变得有计划性，有条理性，能更好的促进学生对于知识的消化吸收。

2.教师培训体系完善途径

（1）师师学习

在每一个学校当中，每一位教师的教学水平也都是不同的，并且每一位教师身上都有其独特的闪光点，所以教师也应当积极向其他优秀的教师进行学习，不断提升自身的教学素养，可以通过去其他教师课堂听课学习，又或者说让优秀教师听自己的课，然后记录自己的不足，进行改进。

（2）专家培养

在每一个领域，每一个学科方面，都有不断钻研的专家，匠人，那么学校可以组织专家到学校进行演讲或者培训，又或者是学校组织教师外出培训，这样的方式可以有效的提升教师的专业素养，促进教师的发展。

（3）学校参观

在学校与学校之间也会有一定的教学差距，那么学校与学校之间就可以进行互相的学习，比如有的学校可能在新媒体运用方面比较先进，教师授课，课堂导入环节很有特点，而有的学校可能以学评教的指标建立比较系统并且在不断更新，那么学校就可以组织教师到这些学校里面进行参观学习。

综上所述:身为一名人民教师，应当牢牢把握住以学评教的教学方法，并且深刻认识到一些评教的教学重要性，积极的建立科学合理的语学评教的指标体系，完善教师培训体系，不断丰富教师自身的评价素养，提高教师课堂设计能力，增强教师的目标意识，以为新时代培养综合素质发展的人才而努力。

参考文献:

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[2]吴晓兰.“双减”背景下小学英语“教学评一致性”的教学实践探索[J].小学生(上旬刊),2022(10):61-63.

[3]李艳艳.初中英语“教、学、评”一致性作业设计研究[J].中学课程辅导,2022(28):114-116.