民族地区亲子废旧编织活动的开发应用

民族地区亲子废旧编织活动的开发应用

朱虹燕

雷波县幼儿园，四川省凉山彝族自治州616550

摘要：幼儿园区域活动，是一种十分有效的教学辅助活动，在很大程度上能够帮助孩子们提高自己的认识能力和动手能力，并且更好地参与幼儿园的相关实践活动，但是对于许多幼儿园来说，开展区域活动所必需的场地和设施都十分的昂贵，而为了克服这个问题，采用废旧材料在幼儿园区域活动中进行相关的应用，逐渐的进入了人们的视野，对于幼儿园老师来说，如何充分的利用在生活中出现的废旧材料？民族地区幼儿园的家长、教师也不乏编织的高手，有着很大的资源优势，利用优势资源将亲子编织融入活动当中进行合理的开发和利用。

关键词：民族地区；亲子废旧编织活动；开发应用

1编织艺术的背景及概念

何为编织呢？它的字面意思就是将一些类似织线的材料通过互相缠绕的方式接在一起。编织在古代有很大的实用性，他们一般会选择韧性比较强的材料来作为主材料，常见的这种材料有卢苇草等。但是随着这种传统艺术慢慢的演变到现代，编织的方式方法及选材也与古代有些差异。例如：在编织手法上，古代人们一般采用的是辫编，而在现代，很多人的编织方法都是不同的，但是有一个共通点，那就是他们把古代辫编的方法与现代的方法融合在了一起；第二就是在选材及作用上也有所不同，古代一般选择的是芦苇草，它有很明显的实用性，而现代选择的材料有绳子或者其他的材料，对于现代人来说，编织没有很强的实用性而更多的是体现在装饰作用上。

2编织艺术在幼儿园教育中的缺失

编织艺术是古代农耕社会的产物，在人类社会不断发展的浪潮下，其生存的环境越来越具有局限性。在幼儿园的游戏活动中也很少能看见专门的编织艺术教程，在幼儿教程中也很少发现其身影。孩童们玩着科技感十足的电动玩具，看着各种主题的动画片，打着成千上万题材的游戏，却很少能接触到中国最传统的编织艺术，让人惋惜。民族地区幼儿园的家长、教师也不乏编织的高手，有着很大的资源优势，我园利用优势把编织活动进行到底，将孩子们培养成为动脑又动手的“宝贝”。

3亲子废旧编织活动的开展与运用

3.1幼儿园大型活动之亲子废旧编织活动

幼儿园以大型的“六一”庆祝活动为契机，开展丰富的亲子废旧编织汇活动。活动主题为编织活动，每个班自选一个编织主题，现场在要求时间内进行编织，并现场介绍展示编织作品。旧报纸、塑料袋、纸板只能当废品卖掉？韭菜、豇豆只能当作餐桌上的佳肴？“亲子废旧创意编织汇”庆“六一”活动的舞台上，孩子们在家长的带领下，通过废物利用将日常生活中的废旧物品改造成了一件件漂亮的编织作品，给大家带来耳目一新的感觉。伴随欢快的音乐，踩着动感的节奏，一个个萌娃在爸爸妈妈的陪同下，用各种废旧材料制作的编织作品尽情展示各班的主题编织的风范，脸上洋溢着天真烂漫的笑容。有的用旧纸条编织地图“魅力凉山美丽家乡”，有的用废旧毛线和纸团创作“可爱的毛毛虫”，有的用编织袋、废旧报纸创作“漂亮的花裙子”，还有的用废旧毛线和卫星模型制作了“神奇的火箭”用报纸、彩色挂历纸制成“手工花瓶”……《海底世界》《昆虫一家亲》《环保时装秀》《童话情景剧》《魔力花环》，一个个精彩的编织秀展现了孩子们的活力、快乐、自信，掌声、欢呼声充满活动现场。

3.2幼儿园半日开放活动之亲子废旧编织活动

家长半日开放活动的亲子活动都以编织活动为亲子活动的主题，各班充分体现教师创造性的构思、独具匠心的设计，一张纸、一只纸盒、一片叶子、一个果实、一只瓶子……经过编织、折、粘、剪、贴成了一件件形象夸张、富有趣味的作品。

大班年级里一首《感恩的心》流淌着爱的旋律，“感恩的心，感谢有你……”，幼儿用生动形象的手语表达出温暖又细腻的心意。“谁言寸草心，报得三春晖”，在和爸爸妈妈的合作编织“爱心围巾”中，看似普通的一条条围巾，却传递着彼此间浓厚的亲子情。当幼儿为他们佩戴上“爱心围巾”时，家长们和宝贝紧紧地拥抱在一起，脸上露出了幸福、甜美的笑容。暖暖的亲情和爱意感染着在场的每一个人……在最寒冷的这个冬季里，孩子们用暖暖的围巾送上了充满温度的感恩之情，让这份“感恩”永远怀揣大家心中，将这份“感恩”继续传递下去！中班“编织中国结”的亲子活动，家长和孩子们一起体验了这种独特的文化传承，感受到了先人的智慧。一根红绳，就这么三缠两绕，打成了一个结，变成了一种祝福。小班年级组“彝家小阿妹”头发编织活动，宝贝们动手，妈妈们助力，编出漂亮的辫子并进行创意的打扮，孩子们在编织的过程中学会了编辫子，增强生活自理能力。

3.3以编织活动为载体寻找家园共育的途径。

利用编织活动寻找家园共育新途径，凸显环创班级环创特色。通过老师、家长、孩子的奇思妙想和灵活双手，不仅充分地将废旧材料再利用，还让整个教室、活动室的环境创设都极具情境性，激发孩子的自由探索。奶奶们用巧手进行手工编织，小小的玉米皮在她们的手里飞舞着，不一会就变成了精美的编织作品，挂在走廊上，好一派丰收的景象。谁说手工活只能妈妈跟奶奶才能行，爷爷也不甘示弱呢，用一些竹子划开，巧手的爷爷编出一个小小的筐子，宝贝们在上面编织一些毛线挂在墙上，一副完整的主题展示墙就成型了。能干的宝爸、宝妈和宝贝们合作用各种贝壳串编在一起，制作出美丽的风铃挂在教室，微风吹来，编织风铃随风翩翩起舞。通过这样的家园共育编织活动，不但增进了家长和教师之间的互动沟通，也让家长在参与集体活动的过程中，增进了对幼儿园工作的感性认识，让孩子们在家园互动的氛围中体验到了无尽的欢乐，加深了亲子间的情感。

3.4搜集材料，设置编织区角

材料是构建作品必不可少的东西，是教师完成预设目标、幼儿获得操作结果的必要载体，所以材料的提供是关键。我们编织的材料随处可见：房前的树叶、田野里的麦秸、稻草、小女孩扎头用的丝线和牛皮筋，还有长藤、竹蔑……不同的材料、不同的质地、不同的表现，随手拿来都可以成为编织的材料。特别是日常生活中用来扎鲜花、礼品的彩带成了我们编织的主要材料。我们还鼓励孩子去发现去收集各类编织材料，同时还发动家长一起收集。然后根据目标、内容在活动室设置编织区角，区角内投放各类编织材料：有线有绳、有柴有草、有纸条有彩带，当然还有不可缺少的双面胶、胶水、剪刀、彩笔等工具，充足的活动操作材料有助于幼儿尽情的发挥！只要善于利用各种资源，充分了解幼儿的生理特点和心理需求，就能有效地组织幼儿开展编织活动，并在活动中取得可喜的成果。

4亲子废旧编织活动促发展

每一个活动总有其成功和不足之处，活动中孩子们也总有令人想不到的结果，或好或坏。如果教师能及时总结反思，就可以取长补短，做到心中有数，为下次更好地开展活动奠定基础。因此我们在每次活动后都能回顾自己的活动过程，及时进行鲜明透彻的案例分析和真实深刻的活动反思。这样孩子们不仅能科学地学到本领，我们教师也是在实践、反思、再实践、再反思的过程中不断成长、进步、提高。在编织活动中幼儿不仅养成了耐心细致的操作习惯和自始自终操作的良好习惯，同时他们的观察力、想象力、创造力、动手能力、审美能力及交往合作能力也得到明显的提高。

5结语

综上所述，在现代幼儿教育体系中，区域活动已经成为了非常重要的组成部分，将一些废旧材料应用于编织活动当中能使幼儿参与活动的方式更加多元化。幼儿的编织艺术教学不仅可以帮助孩子培养动手能力，还可以培养孩子对编织艺术的兴趣，有利于幼儿的健康成长，更有助于传承中国优秀的传统文化。

参考文献：

［1］黄岩梅．民间美术与幼儿园课程资源开发的研究［J］．太原大学教育学院学报，2015，02:122-124．

［2］仇晓红．在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的策略［J］．学前教育研究，2010，01:61-63．