高三第一轮复习探究与反思

高三第一轮复习探究与反思

李正刚

四川省兴文第二中学校  四川省宜宾市兴文县  644400，

笔者从事高中英语十余年，积极关注高考，在教学中积累了一些经验。在高考复习过程中，笔者认为教师一定要明白高考的4W+H, WHO(谁出题), WHAT（考什么）,WHY（为什么这样考）,WHICH（哪些考，哪些不考）,HOW（怎么考）。虽然高考还是一张试卷，但命题思路，考察范围，知识导向等每年都略有变化。教师如果坚持经验主义，固步自封，只会事半功倍，耽误学生宝贵的学习时间。

长期以来，部分老师不认真研究高考，没有创造性地设计复习方案。第一轮复习以课文为主，快速把课文再讲一遍，每周复习二三课；每课又讲解单词，短语，重点句型结构，辅以大量没有针对性的试卷，没有关注学生学情。四川省外研版高中英语教材基本和高三学生同龄，学生花时间在自己不感兴趣内容上，不能引起内心共鸣，影响了其自信心和创造性，更进一步拉大学生之间的差距。

2022年取消考试大纲，意味不会再为高考圈重点了。在这个后考纲时代，高考命题以国家人才选拔和英语课程标准为依据。高考命题体现了高考评价体系“一核四层四翼”的总体要求，根本任务是立德树人，考查学生关键能力和学科素养，坚持稳中求发展，倡导德智体美劳和心理全面发展，思维品质也出现在英语课程标准中。  

我们一线教师在教学中要注重基础知识和基本技能培养，弱化语法，强调语言的使用；培养学生听说读写能力和综合应用语言能力。为学生提供突出文化性，生活性，正能量的阅读材料；教师需要关注学生的语言表达能力，突出英语学科的应用性和实践性。新高考，新模式，这对莘莘学子来说是机遇，也是挑战。  

一，高考一轮复习的目标和进度 

一轮复习不应只是对已学知识的机械重复，而是一个深入领悟、系统认知、加深理解运用的过程，形成一个相对系统和完整的知识体系，为一下阶段学习打牢基础，提高学生核心素养。 

三，一轮复习的策略和方法

（一）复习策略

1，活用教材，对于重点单词短语要能够听说读写，掌握积累固定用法，熟记重要句型。教师适当翻译，用英语诠释英语。定期不定期检查进行反馈，比如每单元制作词汇检测单，理解词汇在各种语境中的使用。掌握必要的英语基础知识和基本技能，从而实现从基础知识记忆过度到正确答题。切记不要为了完成任务、追求教学进度而教学，遇到学生不明白的地方，大家放慢节奏，交流想法。同时做到由点到面，利用发散性思维，做好知识迁移。  

2，选好用好教辅资料。好的教辅资料会让学生爱不释手充满信心，但质量差的或难度超过学生认知水平的资料就会适得其反，教师一定精挑细选。比如《与名师对话》对教材体系进行了梳理，重难点突出，学考对接。《21世纪学生英文报》与时俱进，比较前沿，但难度较大，适合成绩较优秀的学生。《英语周报》中规中矩，比较权威，曾经也猜中过高考题。教师取其精华，把教辅资料中适合的内容摘录整合，然后再印发给学生。  

3，精选题型，试题多如牛毛，有老师为了省事，没有科学系统的教学方法，给学生大量的练习，甚至要求学生一天一套题，学生疲于应付，ABCD答案几秒就搞定，做了表面功夫，没有深入理解和思考，老师也没有时间和精力去评讲。

4，当堂训练，注重反馈。这是一种相对重要的教学方式，课内一小时胜过课外三小时。要适当增加学生课堂练习的时间，学生应该养成在规定的时间内完成指定作业的习惯。一轮复习一定要讲练结合，学生全神贯注去练习，思考和领悟。高三复习课要真正贯彻精讲多练，尤其不要占用太多晚自习时间。不要满堂贯，这样的课堂看起来热闹，其实效果不佳。

5，教师要深入研究历年高考真题，通过题型去总结规律。比如，出题会设哪些陷阱，考点会有哪些变化。同时在课堂教学时注意，阅读理解不能纯粹用来刷题，还需要一题多用，让学生站在出题人的角度去思考。教师与时俱进，教会学生学习方法，从授人“鱼”到授人“渔”。  

（二）复习内容

1，听力教学  

我校每周进行三次听力练习。听完后，老师有条件的要对重难点内容进行讲解，对相关的话题和考点进行分类整理。听和说教学不是分割开的，它们紧密相连，学生在听的过程中要重视弱读、连读、吞音等技巧，重视美音教学，熟悉多种场景词汇、句式和表达，巩固获取事实细节的能力，有意识地进行推理判断。  

2，词汇教学

一轮复习词汇范围应当以高考所需的词汇和课程标准为依据。不同于讲授新课，教师一定要先准备，确定重难点。让学生了解单词的形、音、义，了解相关用法和固定搭配，通过用英语解释英语，遣词造句等深化记忆。课文中的词汇往往是有限的，我在阅读教学时，教导学生养成收集重要词汇的习惯，尤其是部分专业领域和当代流行的词汇。

3，语法教学 

不要讲过多语法，只要求知道概念、结构，和基本用法即可。针对近几年高考题中的一些语法考点，如冠词、动词的时态和语态、复合句等，结合具体句子和情境，讲练结合，让学生学会在具体的语言环练习使用这些语法，触类旁通。每个学生都应该有一个纠错本，把自己做错的题，如填空改错，特殊句式等，进行记录或者用剪辑粘贴在纠错本上面，精准把握出题人的意图。教师还应该就基本构词法，基本句型，复合句，语法成份，从句，被动语态等进行梳理，兼顾英语基础不好的学生。  

4，阅读和完形教学

    高考题一般主要围绕人与自我，人与社会，人与自然三大主题语境，不同题型都体现了家国情怀，责任担当和跨文化意识等，注重学生思维养成训练的考查。高考真题很多节选于外刊，或者用英文讲述中国故事，表达文化自信。建议教师要以高考真题按照体裁或课标主题进行分类，按照难度分层，加以辅助阅读。教会学生理解主旨大意、细节把握、阅读技巧，以及推理和判断。教师和学生一起对长难句进行分析，注重推理句和主题句。增加课堂上的限时阅读，有所为有所不为，不要得到一套题就要学生全部完成。  

5，语法填空和改错教学  

从历年的题型我们知道，动词仍是重点，名词性从句、定语从句和定语从句一定要掌握，非谓语仍然是难点。教师无须无需过深进行语法教学。一轮复习在词句基础中穿插语法专题，也可以给材料让学生自己出填空和改错题。 

6，作文教学  

对于学生的作文，争取更多的时间进行批改和面批，对于典型学生作文，教师可以利用手机拍摄放在PPT和或者投影，在课堂上评讲；对于优秀的作文，可在墙上进行张贴展示。同时让学生养成写提纲，认真审题，不遗漏要点的好习惯。今后试题的开放度更大，如果抓不到关键，丢失要点，是很难得高分的。教师要让学生正确审题，强调学生的主题句意识。一轮复习可以反复加强对固定句式的操练，比如倒装句，强调句，定语从句，插入语，大胆用副词等。让学生多积累高频词汇和重要句型，了解各种文体的写法，鼓励他们发挥创造力和想象力。

综上所述，在一轮复习中，教师必须有一套适合学生的，行之有效的方法和策略，循序渐进，让学生有成就感，以缓解学生的压力和焦虑，我们一定要思路清晰，充满激情，以生命激励生命。同时我们一定要推动自身专业成长，高屋建瓴，落实立德树人根本任务，向党和人民交上一份满意的答卷。