谈谈小学英语单元整体教学设计

谈谈小学英语单元整体教学设计

张婧

内蒙古自治区包头市东河区回民小学   014040

摘要：随着我国和其他国家的交流更加密切，英语也得到了人们的高度重视。单元整体设计的新型教学方式已经进入到了小学英语课堂，相比于传统的教学方法，其能够使英语教学整体性的目标更加明确，不但要求小学生会读英语和写英语，还要让学生会利用英语进行交流，在一定程度上提升了小学英语的教学质量。就目前的英语教学来看，还是存在着一系列的问题。因此，本文主要分析了单元设计在小学英语教学中的现状，并提出了一些教学策略，希望为小学英语教学提供帮助。

关键词：小学英语单元整体设计教学策略

英语是世界六大语言之一，对人与人的交流起到了至关重要的作用。为了促进我国经济的繁荣富强，培养出更多优秀的英语人才，英语已经成为了小学的基础课程之一。在教学过程中，小学英语教学已经广泛地应用到了单元整体设计，在一定程度上提升了小学生对英语的学习兴趣。但是在教学过程中，很多教师在应用单元整体教学的过程中还是遇到了很多困难，因此急需找到相应的解决办法，提升小学英语教学质量。

一、单元整体设计在小学英语教学的现状分析

1.小学英语教师的水平参差不齐。

很多英语教师在应用单元整体设计教学时，虽然知道单元整体设计对小学英语教学的重要，但在实际教学中往往都会遇到一些难以解决的问题。很多教师由于自身能力不足，英语知识掌握得不是很牢靠，甚至还有一些教师认为应用单元整体设计进行教学比较浪费时间。由此可见，很多小学英语教师不论是在教学能力还是个人素质方面，还是存在很大的差异性，这是现阶段单元整体设计在小学英语教学中经常遇到的问题。

2.小学英语教师缺乏对学生的评价。

教师在进行英语教学时，一定要了解学生对英语的掌握情况，这样才能充分地了解到自身在教学设计方面的不足之处。通过英语课堂教学，不但能够提升小学生的英语能力，还能够让英语教师认清自己，了解自己的教学情况，同时提升自己的教学能力。作为小学英语教师，应该不断提升自己的教学水平，积累丰富的教学经验，这样才能使自身得到成长。但是现阶段，很多小学英语教师并没有及时对学生进行评价，使小学生学习英语的兴趣不高。

3.英语教师对英语教材的认识不足。

英语教材不但可以作为单元整体设计的理论依据，还对英语教学有着一定的指导作用。一些英语教师只注重教材上的内容，却不向学生们举一反三，教师对英语教材的认识不足是导致这一问题的主要原因。所以，英语教师不仅要重视教材的内容，同时不能被教材的内容捆绑，而是应该把学生作为教学的中心。在教学过程中，教师应该加深对每个单元内容的理解，同时找到每个单元主要的教学重点和内容，并根据学生的学习情况，提升学生对英语的学习兴趣，发挥学生的主观能动性。

二、提升小学英语单元整体设计的教学策略

1.提升教师教学水平。

首先要提升教师的教学能力。在小学英语教学中，教师的专业能力占据着重要的位置，因此需要加强教师自身能力的培训，扎实地掌握小学英语教材知识。并且要提升教师对于单元整体设计教学的认识，充分地认识到单元整体设计教学对于学生英语学习能力的提升，改变传统的对于单元整体设计教学的认知。教师要有意识地进行英语教材单元设计，全面提升单元整体设计的能力，并且将设计充分地运用在教学活动中，实现单元整体设计教学效果的提升。

2.多元化评价体系建设。

单元整体设计评价涉及很多方面的内容，包括教师教学评价、学生学业成就评价等。通过评价旨在改变评价主体局限于教师的困境，将评价改为多主体动态协同评价，赋予学生一定的单元整体设计评价权；评价方式也不再以考试为主导，描述性评价、个案评价、成长记录袋等都是重要的评价方法。学生学业成就的评价往往是在单元整体设计实施过程后，作为一种成果评价，主要是通过测量以判断学生知识的掌握情况以及课程实施的成效。科学的课程评价应该是开放多元的，是以学生发展、教师成长为目的的。学校基于这样的理念，建立了多元的课程评价体系。

3.分析教材板块功能实现英语单元整体设计。

在英语教学过程中，应注意到英语教材的作用，其能够指导教师采用科学合适的教学方法进行教学活动的实施。在实际的教学过程中，教师过于重视教材的内容，从而忽略了学生的学习能力。教师应提炼教材内容的价值，充分地解读英语教材中的各个板块，并且掌握各个板块中的功能，从而有效地分析各个板块中的重点与难点。单元整体设计要求教师在进行教案设计的过程中以教材中的单元为基础单位开展教学活动，以教学目标作为教学途径，对教材的单元整体教学计划进行有效的设计。

综上所述，单元整体设计教学方式提升了英语课堂的效率，课堂效率的提升可以促使学生更好地掌握英语学习目标。单元整体设计教学方式，要以教材作为主要依据，并且依靠于教师的教学能力，实现单元整体设计教学方式的落实。

参考文献：

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[2]朱爱萍基于小学英语单元整体教学中导学案有效设计的探讨[J].英语画刊（高级版），2017，13，（24)，1223-1224。

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