家校共育  成德达才  ——浅析成都市双眼井小学“双减”背景下家校共育新机制

家校共育  成德达才  ——浅析成都市双眼井小学“双减”背景下家校共育新机制

邹丽萍,曾雅琴,潘静雯

成都市双眼井小学

【摘要】随着我国经济社会的不断发展，新课程改革的不断深入，在小学教育阶段推行家校共育模式是十分必要的。这种教育模式不仅能使家庭教育和学校教育实现高效结合，更能让学校的办学水平得到快速提升，从而实现家校协调育人的目标。因此，本文拟从“双减”政策解读入手，分析“双减”背景下家庭教育的现状，整合我校家校共育的实践案例，在总结实践成果的基础上，尝试探索未来我校家校共育的新机制。

【关键词】“双减”；家校共育；实践案例；成果；新机制

一、研究背景

（一）“双减”政策解读

1.什么是“双减”

    2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。该意见指出要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。

2.“双减”的目的

（1）扭转资本裹挟局面，回归教育公益属性。

（2）破解全民教育焦虑，恢复教育正常生态。

（3）减轻家庭经济负担，培育健康家庭教育。

（4）促进学生全面发展，促进学生健康成长。

（二）家庭教育的现状

日前，十三届全国人大常委会第三十一次会议表决通过《中华人民共和国家庭教育促进法》，这是我国首次就家庭教育进行专门立法。法律明确，未成年人的父母或者其他监护人负责实施家庭教育。国家和社会为家庭教育提供指导、支持和服务。

“家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好‘人生第一课’”。习近平总书记对家庭教育的重要论述，深刻诠释了家庭教育的重要意义。无论是道德品质、文化素养的培育，还是生活技能、行为习惯的养成，家庭教育无疑提供了最初的精神土壤。好的土壤能培栽起参天大树，好的家庭教育可以塑造健全的人格。

“一家仁，一国兴仁；一家让，一国兴让。”家庭是社会的细胞，办好家庭教育，不仅事关孩子健康成长，更事关公共福祉。曾有一些人认为，教育子女是自己的事情，别人管不着。而事实上，家庭教育涉及心理、教育、卫生等众多领域，是一项复杂的系统工程。只有将其纳入国家教育事业发展规划和法治化管理轨道，才能保障末成年人的全面发展，才能保证社会教育生态的健康有序。

但是目前家庭教育还存在许多问题，例如：

1.家庭环境方面

对于每一个孩子的教育来说，家庭环境氛围和家庭成员的熏陶对于成长和发展有及其重要的作用。良好的家庭成长环境有利于学生树立正确的人生观和价值观，促进学生形成良好的综合品质，有积极向上的人生态度，时刻保持乐观的心态。而不好的家庭环境对于学生成长过程中会产生不利的影响，包括有消极的人生态度，对于孩子正确三观的形成也有消极的作用。在这样的情况下对于孩子的性格养成和心理建设会以影响比较大，在受到某些刺激甚至会出现一些偏激的行为，对于自己的安全和社会的安定有不利的影响。

2.家庭教育方式方面

对于教育孩子来说，不一样的家庭有不一样的教育方式和方法。一些家长会采用鼓励式教育，要知道，适当地鼓励和奖励对于学生们的积极性的提升有很好的促进作用。但是也有一部分家长一味地满足孩子们的物质要求，将鼓励变成溺爱，长此以往，孩子们就变成唯利是图的样子。也会有家长通常会采用严厉惩罚型教育方式，这是无可厚非的，但是也有一些家长由于教育孩子经验不足，对于孩子们的批评过于粗暴，这对于孩子们的心理发展也会有不良影响。

当今很多孩子是独生子女，家长对孩子进行过度的表扬和宠爱, 导致孩子习惯了以自我为中心，自私自利，在班级生活中难以融入，遇到挫折和困难的时候不能直面问题,经不起失败，这样对于学生的健康发展无疑会有不利的影响。

另外，社会日益开放，国民的日常娱乐项目和资源越来越多，孩子们的生活条件好了，但是很多沉迷在自己的世界里，很少会体验真正的社会生活，这样的家庭教育对于学生们的成长也不能起到良好的促进作用。

3.家长过分依赖学校教育

对于一些年轻家长来说，由于自己年龄也比较小，玩心也比较大，根本没有意识到自己身为父母的教育责任和义务，认为孩子的教育是由学校完成的，自己需要做的就是满足孩子的成长方面的物质要求和娱乐要求。还有一些年龄比较大的家长，认为自己年纪比较大，已经跟不上时代的发展，与孩子们的观点有很深的代沟，所以在教育孩子的过程中,直接放弃自己对于孩子成长过程中的家庭教育指导，完全依赖学校，依赖老师。

二、实践案例

基于以上家庭教育的现状和问题，成都市双眼井小学成立了家委会、开办了家长学校、开设了家长积善课堂，成立了“爸爸帮”，开展了学习型家庭和书香特色家庭等实践活动，组织了家校共育的系列主题活动，启动了“润善五育”特色家庭申报活动，以此引领家庭教育的提升，创建浓郁的家校育人氛围。

1.创建“家长学校”，培训设计有针对

孩子的教育不光是学校的责任，还有家庭的责任。学校在开展班级教育工作的同时，加强对家长家庭教育的引导，希望通过有效的指导，帮助家长们更好地开展家庭教育工作。

在我们社会生活与工作中，大多时候需要“持证上岗”，但是到底该如何做优秀的父母，是不是每个人都具备了当一名合格父母的资格呢，这个问题值得我们每一位父母认真思考。为了更好地为家长解疑答惑，双眼井小学开设了“家长学校”，为家长提供了学习的平台。我们根据不同年龄阶段的孩子特点，开展不同主题的家庭教育培训活动。同时，也通过问卷调查、家长会等途径了解家长需求，开设有针对性的课程。家长通过学习，掌握正确的家庭教育方法；通过参与学校活动，感受孩子的成长瞬间，获得积分；在积分达到标准之后，学校会为各位家长颁发“家长证”，这样家长便实现了“持证上岗”啦！

2.建立双小“爸爸帮”，家庭教育有创新

中国新闻网曾报道：对11000名母及其子女的家庭教育研究分析结果证实，在孩子的成长过程中，父亲的关爱与母爱同样重要，甚至在孩子个性的塑造与成型方面，父亲发挥更大的作用。而在现在的家庭教育中，大多由母亲承担了全部的教育责任，父亲们忙于工作，成为了孩子心目中的“隐形爸爸”。于是，结合学校调查：父亲角色缺失、父亲参与家庭教育意识薄弱、父亲传统和错误的教育观念与方式这一实际情况，“爸爸帮”应运而生。

“爸爸帮”从一个亲子活动现场的灵感开始，从组建的几十人，到现在的全员知晓，组织健全，活动丰富、评价有序。“爸爸帮”严格遵循孩子的心理特点，主要在游戏与活动中，促进孩子良好的生活习惯与品德行为，在活动中体验生活与学习。所以，我们的活动设计与内容主要从四个层面开展：

（1）“爸爸帮帮会”帮助爸爸成为孩子的榜样

“爸爸帮帮会”由校内外专家、明星爸爸以及学校家庭教育团队联合组成。通过“网上”与“网下”两个平台进行，网下是定期开展的专家培训，网上是成立 “爸爸帮帮会”的微课平台，将爸爸们的讲座和培训通过微课的方式，向更多家长进行传播，并宣传明星爸爸的故事，推广明星爸爸的好经验好方法，帮助更多爸爸成为孩子的榜样。

（2）“爸爸帮积善课堂”帮助爸爸“做孩子的朋友”

“爸爸帮积善课堂”由班级爸爸帮委员组织，以爸爸进课堂为载体，旨在充分挖掘班级中爸爸们丰富的教育资源，让学生涉猎更多课本以外的知识，促进孩子全面发展。每个班每学期至少开展两次爸爸帮课堂。爸爸走上讲堂，让孩子了解爸爸，发现爸爸的优点，以爸爸为荣。同时，我们建立了爸爸课堂信箱，信箱里有孩子们自主选择的听课内容，有孩子们听课后的感受，通过信箱，爸爸们学会了倾听和换位思考，了解孩子的学习能力与思维方式，也了解了孩子的真实需要与感受。

（3）“爸爸帮亲子游”帮助爸爸做孩子的玩伴

家庭教育要不断拓展教育空间，创造家庭教育的实践机会，所以我们创建了“爸爸帮亲子游”活动。活动由年级爸爸帮委员会组织，根据各年龄段孩子的特点，成立了“爸爸帮足球队”、“爸爸帮农夫队”、“爸爸帮徒步探险队”这些队伍定期开展丰富多彩的实践活动，让父亲带着孩子在活动中增进感情，促进了解，爸爸们学着做孩子的玩伴，也在活动中培养孩子的勇敢、合作等意志品质。

（4）“爸爸帮家庭乐”帮助孩子与爸爸共同成长

    家庭教育的主阵地是家庭，家庭的自我成长才能促进孩子的全面成长。所以“爸爸帮家庭乐”主题活动就是以家庭为单位，由校级爸爸帮委员会组织，以自愿参加为原则，着重孩子与爸爸的体验，比如“今天我和爸爸来当家”、“我陪爸爸去上班”、“我和爸爸的安全小约定”，以及针对青春期孩子设计的“我给爸爸的悄悄话”等活动，开放性的活动内容，给予孩子极大的自主选择权利，让孩子和父亲走向大自然，走向社区，走向社会，去碰触学校教育无法给予的体验，去丰富孩子与父亲的生活体验与思考，促进孩子与爸爸的共同成长。

3.成立“积善课堂”，更多家长进校展风采

积善课堂是学校的特色课堂，包括学生积善课堂和家长积善课堂。家长积善课堂由家长自主申报，在班级内开展，家长根据自己特长来给孩子们讲授课程。家长们给孩子们带来关于生态环保、种植、烘焙、医疗、交通安全等方面的知识。这一活动的开展，既增长了学生的见识，也增加了家长对孩子学校教育的参与感和体验感，更能提升家长和孩子之间的亲子关系。

4.设立“家长社团”，多彩活动欢乐行

学校通过调研发现，许多家长既拥有特长，也愿意参加学校各种活动，更希望与其他家长增进交流，所以学校成立了多个家长社团，比如：摄影社团、舞蹈社团、化妆社团等，家长们在学校有活动的时候，自愿参与拍摄、化妆等工作，学校也对这部分家长发放“工资”——校园币，家长可以将其带回家，结合孩子的表现，作为家庭奖励，孩子可以拿到学校里采购喜欢的商品。平时没有活动之时，社团家长可以相互交流，除了社团本来的工作，家长们也可以交流育儿心得，促进家庭教育良性循环。

三、实践成果及新机制的探索

（一）实践成果

1.成就学校：开辟新路径，获取新力量

以上家校共育实践活动是学校教育教学的重要环节，是学校教育开拓新资源、获取新力量、巧挖教育潜力的新途径，是一股推动学校教育事业发展的新动力，也是学校教育为了适应当今教育的发展的一个新举措。对老师而言，家校共育一方面让老师知道先有父母心，再做教书人，用双重身份做好立体化课堂教学，从而提高课堂效率。

经过全体双小人的不懈努力，学校先后被评为青羊区家庭教育示范校、青羊区五星级家委会、全国家校共育创新实验校、四川省家长学校、成都市心理健康示范学校、青羊区劳动教育试点校、青羊区“五进社区"先进单位等。

2.成就学生：为孩子完满幸福的一生奠定基础

家校共育实践活动让学生倾听家长的心声，理解和孝敬父母，懂得感恩。让学生能够正确认识老师的重要地位和作用，正确地理解和对待老师的批评与指导，从内心真正地信任、尊重老师。能够让学生在家庭和睦、校园和谐的环境下学习和成长，成为一个具有良好道德品质的人，成为一个具有创新能力、富有创新精神的人。青羊区举办的家庭教育宣传周“亲子演讲”活动中，双小刘雅文等同学获得了区级一等奖，同时，在市、区家庭教育指导中心开展的各项比赛中，双小学子也屡获佳绩。

3.成就家庭：提升家长教育水平，实现家庭和谐美满

家校共育实践活动让家长认识到提高父母，成就孩子，家长好好学习，孩子天天向上，培养优秀的孩子，不仅是学校的事情，更是家长的事情，父母不仅要当好一个好家长，还要支持学校、老师的工作，配合学校、老师做好孩子的教育。让家长、老师、学生友好相处，使家庭和睦，让校园和谐。校级家委会会长方雨霏爸爸，全身心投入到学校家校共育各项活动中，提升了自身教育水平，同时得到了区家庭教育指导中心的认可，兼任青羊区家庭教育指导中心常务理事长。

（二）探索教学共育新机制

1.强化家校共育认知

认识共育价值。学校教育与家庭教育有机结合、优势互补，是现代教育发展的必然趋势。家校之间信任度越高、共同目标越明晰，家校共育效果就越好。良好的家校共育意味着家庭与学校以培养全面发展的人为共同目标，在教育过程中相互配合、相互支持，形成双向互动、优势互补的教育共同体。

2.建好家校共育资源

推进家校协同育人，必须加强学校、家庭、社会等多方面资源建设，实现家校社资源共享、优势互补。优化学校教育资源。深挖家庭教育资源。聚合社会教育资源。

3.健全家校共育机制

实现家校共育目标，须以体制机制建设为可靠保障。完善家校沟通机制，建立教师培训机制，构建评价激励机制。

四、结语

苏霍姆林斯基曾说过：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性”。这说明家庭和学校教育是一个有机的教育整体，二者不可分割。良好的学校教育离不开家庭教育的支持、参与，反之亦然。一所学校要想获得高质量的长远发展，需要尽可能调动学生家长参与学校发展建设的热情，通过一系列活动和措施，获得对学校管理和发展的认同感，最终达到学生、家长、学校多方共赢局面。“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击乃生灵光。”只有家校之间密切交流合作，有效沟通，心往一处想，劲往一处使，才能凝聚教育合力，才能真正促进孩子健康成长。