巧用结构法则 优化写字教学

巧用结构法则 优化写字教学

冯洪丁

福建永安小陶中心小学

摘要：写字是低年级学生语文课堂的重要教学内容，写字也是学生学习好语文的基本功。除字体端正之外还要正确，学生练习写字，不仅可以帮助学生巩固生字的记忆，还能够帮助学生有效地完成各科布置的作业，低年级学生写字是为以后的学习打基础，学生后期的学习及作业完成离不开写字，因此在学生一年级学习阶段就应打好写字的基础，教师应严格对低年级学生进行训练，帮助学生打好基础。就此本文主要讨论低年级语文教师在课堂中如何运用结构法则来优化学生的写字教学。

    关键词：结构法则；小学生写字教学；优化措施

    引言：《小学语文新课程标准》中指出“语文课程应当激发学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语文的积累，掌握语文的基本方法，养成良好的学习习惯，让学生具有适应实际需要的识字写字能力”其次“语文课程还应考虑汉语言文字的特点，引导学生写字，姿势要正确字要写的规范，端正整洁，努力养成良好的写字习惯”就此可以看出写字是学生学习语文课程的重要基础，教师随着新时代的教育改革，也应当紧随时代的步伐，在教会学生写字的同时，优化课堂的教学方式，帮助学生学好语文，提升学生的整体文化素养。

一、课堂中运用多媒体，指导学生书写方法

随着互联网时代的到来 ，我国教育课堂中对于多媒体教学也逐渐熟练运用，多媒体的融入为课堂教学带来了便利，传统教学模式都是以黑板写字的方式为学生呈现汉字的笔画结构。写字对于学生来说是语文课程中比较枯燥乏味的环节，因此需要教师运用多媒体来激发学生学习写字的兴趣，多媒体教学的好处就是可以将难字简易化，在激发学生学习字体结构的兴趣同时，也能够更直观地将字体变化呈现在学生眼前。教师可以利用多媒体将一些简单的线条，融入字体，让学生能够直观的看到字体结构，掌握写字规律。例如： “押”字，首先从汉字的整体来看分析字体的结构；其次在多媒体上，教师先将右边字体压住，分析左边手字旁，而后将手字旁压住，在分析右收的“甲”，通过图像播放，让学生将字体的笔画进行比较，一段时间的练习，既可以让学生熟悉的运用结构法来书写字体，将字体的美观性放大，并且还能够提升学生的观察能力及创新思维，为学生培养良好的写字习惯。

    二、创编写字口诀，优化教学

在语文课堂写字教学过程中，如何使用教学技巧也是决定教学质量的关键。在课堂中如果只是通过简单的原则讲述是无法激发学生的练字兴趣，同时也会降低语文课程的教学质量。但是如果在写字教学中，教师能够对于字体的书写方式进行创新教学，在语文课堂教学过程中，语文教师可以将汉字数学法则以有趣的语言或是简白明了的方式为学生进行讲解，通过简单易懂的讲解方法，能让学生在课堂中紧跟教师的教学步伐，提升教学质量，并且通过语文教师的引导，也能够让学生清晰掌握汉字的正规书写方式及要点。

例如:在学习六年级上册“狼牙山五壮士”课程中的“贯”和“悬”是两个相似度比较高的生字，因此在教学时，教师首先要让学生自己对两个生字进行观察比较，发现生字差异化和共同点，其次由教师为学生进行要点梳理，创编书写口诀，根据《黄自元书法间架结构九十二法》中“有横担的字中横应该写的长一些”“贯”“悬”两字上半部分的横字都偏长，让学生进行理解，在后期遇到这样的字体，就能够掌握写字的技巧，让字体在美观的情况下也能够帮助学生认识更多的生字。

     三、通过书写方式进行扩展训练

学生如果通过一个字体的书写，能够将书写方式运用于相同结构的字体，就可以帮助学生减轻其他汉字书写的压力，大大提升学生的写字效率。教师在语文课堂中一定要运用举一反三的教学技巧，为学生打造系统性的学习方式，通过举例子的方式能够提升学生思维创新的能力，同时也可以掌握同结构汉字的书写技巧，也提升了语文课堂汉字书写教学的质量，为学生形成系统性的汉字书写概念。

例如：在学习“开国大典”这节课程中“汇”和“泽”都是带有“氵”的字，而且这两个字都是左右结构。在教师进行教学时，就可以通过字体写字要领，重点讲述“氵”的书写方法。在学生掌握“汇”“泽”书写技巧后，教师就可以将学生分成两组进行讨论，将认识“氵”字偏旁的生字写出来，通过学生之间的互动讨论，能让学生掌握更多的生字生词，并且在此同时能够提升学生课堂的学习氛围，在积极向上的学习氛围中学生自律性也会提升，也愿意跟着教师的教学节奏去学习汉字的书写。

结束语：语文课程是学生学习阶段的重要科目之一，识字写字是低年级语文课程的重要内容，教师要言传身教，以身作则，为学生树立正确的学习目标。传统的田字格汉字教学方法，虽然是学生学习汉字书写的重要技巧，田字格汉字书写方法会降低学生对汉字的整体结构了解程度，因此为了能够让学生掌握书写汉字技巧的同时也让学生清晰了解到汉字的结构特点，需要教师不断的进行创新适用于现代社会下学生的学习技巧，在课堂中带动学生学习写汉字的兴趣，为学生的全面发展做好铺垫。

参考文献：

[1]浅析小学低年级识字写字教学的有机融合[J]. 马秀梅.  读写算. 2021(36)

[2]小学低年级写字教学策略的探讨——以部编版一年级教学为例[J]. 查旎.  课外语文. 2021(04)

[3]小学写字教学指要[J]. 刘中荣.  语文建设. 2017(31)

[4]依托现代技术 优化写字教学[J]. 杨福明,吴林萍.  长三角(教育). 2013(02)