信息技术背景下的高中通用技术教学方法

信息技术背景下的高中通用技术教学方法

郑立君

兰溪市厚仁中学

摘要：新课程改革背景下，《通用技术》作为普通高中的一个新兴学科，教师基于信息技术应用多媒体设备辅助开展教学，不仅能够凸显通用技术教学的时代性，还能够落实学科教育信息化建设的目标。为增强本文理论研究内容的可操作性，

关键词：信息技术；高中通用技术；教学方法

引言

高中各学科课程安排时间较为紧张，且由于高考压力的存在，大部分拓展类学科往往为主要学科让路，但实际上大部分拓展类学科的教学都十分重要。高中通用技术课程是高中学生的必修课，它能提高学生的技能，拓宽学生的知识广度，推动学生全面发展。但是当前高中通用技术教学还存在各种各样的问题急需解决。针对当前该课程的教学问题，教师可以全面引入创客教育理念，用创客教育理念指导和开展高中通用技术教学活动，从而提高学生的创新创造能力和发散性思维能力等个人发展的核心素养和能力，推动高中通用设计技术教学质量的提升。

一、高中通用技术教学中存在的问题

教学层次较浅当前，通用技术课程的课程时间设置较为有限，因此通用技术教师的授课时间也有限，无法完整深入地讲解相应的知识概念，对很多通用技术知识都是采取一笔带过的方式。高中通用教师需要在有限的课堂时间内完成通用技术教学的相应教学内容和目标，因此只能通过快速讲解的方式让学生粗略地了解相关知识，将更多的深入学习任务放到课外，让学生独立自主地深入学习。但是在这种教学模式下，学生独立自主学习能力缺乏，并不能带来良好的效果，通用技术教学的整体层次和深度比较低。

二、高中通用技术教学中多媒体的应用

（一）虚拟实验平台的应用

普通高中技术是一门比较实用的学科。为了提高学生在实践中的成功率并走上正确的道路，教师可以使用虚拟测试平台创建相关模型，构建模型的结构，并创建逐步分析，以便更好地了解过程、工艺步骤和辅导。实践证明，采用通用高中技术虚拟测试平台激发了对通用技术的兴趣，增强了学生实践练习的动力，增强了学生实践练习的兴趣。在其中一个页面上，您可以建立模型的结构分析。在教学活动中，重点应放在利用虚拟测试平台创建相关模型，在教学中向学生展示，并与学生一起分析大纲，使学生更清楚地了解要创建的要素，保证生产质量。为了改善学生的工作方式，教师应该提出模型设计的问题，要求学生思考、回答，并在制造过程中给予更多的关注。当你要求学生在课堂上思考模型是由什么组成的，各个部分在确保每个结构的安全、稳定和参数控制方面起着什么作用。这将激活课堂教学，学生们会考虑一下。另一方面，将显示建模过程。在为学生制定物理生产任务后，学生们就可以做出现实的设计。具体而言，您应专注于具体的生产步骤，以便通过虚拟实验室平台向学员展示模型，从而激发学员的灵感，制定适当的生产计划，汇编各个组件，并确保生产任务达到最高质量。

（二）利用多媒体拓展呈现方式

多媒体在知识呈现方面具有极大的优势，能够弥补传统课堂以教学讲解为主要模式的局限性，其中声音、图片、动画以及微视频等形式均可应用于高中通用技术教学之中。“约翰·斯威勒”所提出的认知负荷理论强调学生认知压力与学习材料呈现方式之间的关系，即学生的认知压力随着学习材料呈现方式的变化而变化，基于这一理论观点，在通用技术教学实践中，如果采取生动、丰富、趣味、形象的学习材料呈现方式，那么学生的感官、注意力均能得到有效调动，继而实现轻松认知。例如在“结构稳定性”的教学中，为了突出结构稳定性的内涵，深化学生对稳定性的理解，传统课堂教学教师一般以教材为主，以课外图片为辅，将与结构稳定性相关的图片呈现给班级学生，但无论图片再多、再形象，都无法与直接呈现结构稳定性试验相媲美，诸如哈佛大学生通过搭建扑克牌获得吉尼斯世界纪录的视频、搭建凳子的试验等，均能从视觉与听觉两个层面刺激学生的感官，促进学生的理解。所以在高中通用技术教学中教师应善于利用多媒体拓展知识呈现的方式，在提高课堂教学效率的基础上降低学生的认知压力，从而使学生愉快而轻松地学习。

（三）转变观念，综合备课

教师应该基于STEAM教育理念，结合学生现实生活中出现的问题总体设计教学活动，转变自己的教学观念，综合备课。高中通用技术教学的核心在于培养学生的创新创造能力，让学生能够运用学习到的知识和实践技能解决问题。在日常的教学活动中，教师需要注重引导学生进行观察和思考，组织学生找出生活中的不便利或容易出现问题的地方，并通过思考和实践解决问题。一方面，教师需要加强对STEAM教育理念的学习，了解国家宏观政策层面及本地教育格局对STEAM教育理念的具体落实和应用，学习其中先进的教学精神和教学思想，为之后开展通用技术STEAM教学提供良好的依据。只有熟知政策方针规定，教师才能够结合当前高中通用技术教学实际开展STEAM教学，提升学生的综合素养。另一方面，教师应该在课余时间多关注STEAM教育的相关理论知识，通过信息技术检索自己需要的信息，并将信息进行整合、分类和记忆，最终将学习到的理论知识内化为自己的教学知识储备，提升教学能力。教师还可以利用信息技术在网络上寻找其他教师的教学视频，学习先进的教学手段，在批判和吸取的基础上提升教学质量。教学实践需要在先进教学理念的指导下进行，教师应该积极丰富自己的理论知识储备，提升教学质量。除此之外，纯理论学习并不能帮助教师有效开展通用技术STEAM教学，故教师还需要通过实践完善当前的通用技术教学模式，培养学生的综合素养。

（四）多媒体技术的应用

多媒体技术是一种广泛应用的教育信息技术，得到了一位伟大教师的认可和认可。它不仅扩展了教学内容的呈现方式，还使学习变得有趣，还使抽象知识的可视化和动态化，同时提高了学生对知识基础的认识。教师应注重多媒体技术在普通高中课程中的应用，为学生提供不同的学习经验，提高学生的满意度。一方面，创建通用技术培训研究，在学生不懂的知识点创建相关多媒体程序。课堂的顶部介绍了多媒体环境的理论基础。教师可以在课程中从不同角度展示东西，帮助学生在头脑中建立清晰的模型，更好地理解知识。同时，通过在课堂上使用生动的图形向学生展示理论知识，如在多媒体屏幕上向学生展示的一种思想概述，它将理论知识结合起来，减少学生的学习体验，并帮助他们构建一个知识系统网络。另一方面，在学生学习困难的情况下，教师可以在教学过程中收集相关材料，并使用相应的设备和软件记录微课视频。本视频更详细地分析了学生的学习困难，特别是通过图片展示和目标之间的转变，使学生更好地获得一般技术经验，克服学习困难，培养学生良好的自我意识。为了营造良好的教学氛围，教师在观看了微型教学视频后，必须给学生留出专门的时间思考、讨论和学习，与其他学生交流思想，及时纠正错误，加深对微型教学视频的理解。

结束语

高中通用技术涉及的知识点多而零碎，为使学生更好掌握所学，教师应做好信息技术的学习与研究，将信息技术应用于教学活动中，不断提升学生的学习体验，促进学生更加积极学、主动学。

参考文献

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［３］吴龙生．信息技术与高中通用技术教学整合的策略研究［Ｊ］．课程教育研究，２０１８（５１）．

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