新时代，新梦想——做立德树人“主力军”

新时代，新梦想——做立德树人“主力军”

黎翠英

广东省东莞市横沥镇中心小学 523460

摘要：教育部在《关于在教育系统开展师德专题教育的通知》上明确指出广大教师要具备坚定理想、高尚师德，以实现为国育才、为党育人的宏大目标。这深刻地阐述了当代教师厚重的历史使命。在“党的二十大”到来之际，广大教师也应紧跟时代需求，弘扬伟大建党精神，传承红色基因，秉持教育初心，不断提升自身的道德素养、知识素养、思政素养，做立德树人的“主力军”、“主心骨”，为党和国家培养出一批批高知识素养、高道德素养的接棒人。本文立足于新时代、新梦想，就如何拔高教师综合素养，做立德树人“主力军”展开讨论。

关键词：新时代；新梦想；立德树人；主力军

引言：在新的社会环境下，百年变局和世纪疫情交织叠加给教育带来的外部挑战不断，现代化经济体系转型升级对教育质量提升的需求也更加迫切。在此形势下，如何培养出一批高道德素养、知识素养的时代新人，促使学生实现全方位成长成才，为祖国的现代化建设事业做出贡献，已成为各级学校需要研讨的主要课题[1]。人民教师一直以来都是“教书育人”“立德树人”的主力军，其自身的认知、修养、素质对学生的思想和行为有着潜移默化的影响。教师自身须具备极高的政治思想觉悟和专业技术能力，守正笃行、勤奋精进、崇德精艺。此外学校管理层要深度意识到教师群体的关键作用，重视对教师群体的培训，进一步优化管理，以此构建一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

一、教师在立德树人工作中的核心价值

习近平总书记在关于教育的重要论述中明确提出：“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加快教育高质量发展，办好人民满意的教育。”一直以来，广大教师群体都是塑造传递学生知识、培养学生价值观、养成学生良好行为习惯的灵魂人物，其自身的道德修养、思想品德、执教能力将会潜移默化地影响学生。教师自身只有具备坚定的爱国情操、师德信仰、敬业意识，才能以正确、优良的品行去教育、引导学生，传递学生知识与技能的同时，实现学生思想价值观、人生观的塑造，成为学生成长道路上的灯塔。因此，在教育事业中，教师是立德树人工作的主力军，是根本基石。在“党的二十大”到来之际及新的社会环境下，学校务必要明确教师在立德树人工作中的核心价值，意识到构建出一批高素质、高品质教师队伍的重要性和必要性，通过讲座、培训、观摩，拔高教师的综合素养，从而更好地发挥出其对学生的传道授业、育德育智作用。

二、教师落实立德树人必备的优良品质

1. 爱国守法，品行优良

爱国守法是每一位人民教师的核心素养，也是基本素养，只有具备正确的爱国意识、守法意识，才能驱动教师忠实地履行自身的教育责任及义务。教师的神圣使命受命于党和国家，其教育的核心目标就在于为国家培养出更多高知识素养、道德素养、思政素养的新一代的年轻人。作为人民教师，要明确自身的教育职责、教育义务所在，以爱国、爱岗为基本指导方针，将自身的全部精力投身于为国育才的伟大事业当中。同样，教师也是学生的引导者，其一言一行、一举一动都将影响着学生的发展方向，为此，教师同样需要较高的道德品质、优良品行，在教育教学中规范自身的行为，做到严谨治学、严于律己、为人师表、依法执教，从而为学生树立标杆。

2. 敬业爱岗，热爱学生

身为教师，自身是否热爱自己的事业，不管是对于自身的发展，还是高素质学生的培育，都有着至关重要的影响。广大教师群体要具备坚定的职业精神、职业理想，将教书育人、教学研究、社会服务作为自身的人生信条；要做到“心中有爱，眼里有光，手上有活，脚下有路”[2]。只有对教师这一岗位形成正确的认知，才能投身于教师岗位的工作与职责当中。在此基础上，教师也要具备人本教育、学生关怀理念，学生是受教者，教师的教育教学面向的永远是学生，这就意味着每一位教师都要具备正确的爱生意识，要关心、爱护、尊重每一位学生，确保每一位学生都能步入正确的发展道路。

三、新时代下教师做立德树人“主力军”的实现路径

1. 树立正确的自我发展观念

教师的自主发展意识是实现自身综合素养提高根本前提。广大人民教师要意识到教育是一份神圣且光荣的事业，时刻保持对教育的热爱，让热爱成为教师快速发展的核动力。在自我定位上，教师要深度认清自身的工作定位和教学定位，不仅仅是作为知识的传递者，同样是“知识顾问者和真理引领者”，以此为目标理念具备充沛的职业素养和精神素养，积极投身到教育岗位上。在课余时间，教师要腾出更多的机会来进行专项学习和专项提升，其主要途径可以是参加专业技术研修和公需课培训；可以阅读思政类、伦理信仰类书籍，关注当下社会时事，不断丰富和拓展自身的知识素养，并将其运用于实践教学中，在实践中加以修正、完善，从根本上促使其道德品质、职业素养的提高，为发挥出自身在立德树人工作的关键性作用夯实基础。

图1

2. 构建教研培训和评价体系

培训机制的构建是建立高素质教师队伍的基石。学校方面要成立以校长为组长的

“校本教研培训小组”，以教务处为中心推进包括教师培训、教研、科研等工作。每个年级每个科组为单位成立教研小组，以老带青，每个教师要积极、主动地参与培训和教研活动，在培训中丰富自身的教育教学理论素养、提高自身的道德修养；在教研中，实现与其余教师之间的经验共享、知识互融，实现针对性拔高。在培训中，领导小组要为各科目教师树立一个短期目标，定期对每位教师进行考核、评价，如果未达到标准，则需要再次参与培训，直到教师的各项能力与素养达标为止[3]。例如“双减”政策落地后，为了响应政策，切切实实为孩子身心健康成长护航，本校组织各学科开展系列性教研活动，努力打造品质课堂、优化作业设计，教研之花开出丰硕成果，“双减”政策得以落地。在激励机制上，为驱动教师群体参与到培训机制中，学校要针对先进教师个人或者集体进行表彰奖励，例如本校每学期都进行教学标兵、教学能手、优秀汇报课教研课评选。对获得省级市级课题立项成功的课题成员给予奖励，对在落实立德树人工作取得的优秀成果进行全校范围推广。实践证明，教研与培训是快速构建出一支业务精湛、师德高尚教师队伍的有力保障，也是关键路径。

                                   图2

3. 加强师德制度建设

为有效保障每一位教师能够敬业爱岗、遵守师德，高质量地参与到立德树人工作中去，学校应把师德师风建设作为工作重点，定期开展师德培训活动。如笔者所在学校每学期都开展新入职教师岗前培训、同上师德第一课，师风师德学习讨论会等。还应构建出相关的师德规范制度体系，让教师具备明确的职业能力、道德素养发展路径及目标。学校必须要结合校内的实际情况，建立切实有效的规章制度，以制度去进行约束，让教师在意自身的一言一行，在教学工作中有所遵循和依据。学校可制定“教师师德规范”“教师从业指导意见”“新师德规定”等，也可施行“品质园丁”评选机制，如本校每学期由全校教职工对教师进行评选，由此评选出“优秀园丁”“最美教师”。通过评选—颁奖—刊登，在全校掀起学习模范的热潮。在这一活动下，我校涌现出一大批德崇艺精的优秀教师，不仅能有效实现对教师思想道德的规范，还能在全校范围内营造出和谐的竞争氛围，以推动每一位教师保持更高的激情投入到工作中。

图3

                                  图4

4. 注重教师群体的人本化管理

教师是立德树人工作的主力军、领头人，在日常管理中，学校领导层务必要秉持民主化、人本化管理原则，以满足教师的心理需求和工作需求，要给予教师足够的尊重和支持。领导层也要学会接受来自教师的意见，为教师创设出良好的工作环境和氛围。例如，随着近几年小学教育体制的变化和社会环境的变化，特别是新冠疫情暴发后，工作的繁琐使部分教师出现较为明显的不适应现象，出现了一定的心理困扰，为此，领导层可构建多种形式的学习与辅导体系，包括“心理健康教育”“外出参观”“学校走访”等，让教师逐步理解国家政策，重新建立其健康、积极的就业心态，教师的心理、思想也快速回归正轨。

总结：教师是一门高尚且神圣的职业，承担着重要的历史使命。在党的二十大到来之际，打造出高质量教师队伍在全国范围内已经引起广泛响应。学校要建立相关制度加强师德建设，每位教师要树立自我发展意识，驱动快速发展与提高，以此有方向、有方法地落实教书育人和立德树人工作，为党和国家培养出更多优秀的时代人才。

参考文献

[1]庾虎.教师立德树人的“四个必须”——学习习近平关于教育的重要论述[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022(08):1-3.

[2]徐正祥,唐佐明,廖智慧.中小学初任教师立德树人关键能力培养的途径与方法[J].新课程导学,2022(07):21-23.

[3]赵洁. 习近平“立德树人”教育观研究[D].新疆师范大学,2021.D