如何灵活运用电教手段优化中职数学教学效果

如何灵活运用电教手段优化中职数学教学效果

陈海兰

广东省汕头市潮阳区职业技术学校  515100

摘要：电教手段简单的说是指电化教育手段，电化教育主要依赖于电化教育媒体，后者具体包括计算机、投影、录音、电影、幻灯等等。信息技术的发展促进了教师教学手段的不断创新和完善，电教手段已经成为教师教学过程中采用的一种常用的教学手段。与传统的教学手段相比，电教手段具有创新性和突破性，传统教学存在时间以及空间上的局限性，而电教手段可以一种网络的形式进行教学，因此打破了时间和空间的限制，让学生不再仅仅局限于传统的黑板或者是教师的课堂讲解。数学学科是中职教育阶段最为重要的一门学科，中职生学习的难度较大，因此数学教师需要借助一定的手段优化教学过程，提升学生的学习效果。

关键词：电教手段；中职数学；数学教学；中职教师；中职生

引言：

中职生对电教相关的现代化工具比较感兴趣，因此教师借助电教手段，可以有效地提升中职生数学学习的积极性，最终保证中职数学教学效果的提升。将电教手段用于中职数学教学过程中具有较大的优势，可以帮助教师把中职数学中较为重点以及难点的内容直观地呈现在中职生的面前，帮助中职生更好地吸收和内化这些知识点。对于中职数学教师而言，在应用电教手段辅助进行数学教学的过程中，还需要合理的使用，发挥其优势，提升教学效果。

一、中职数学教师利用电教手段激发中职生数学学习兴趣

很多中职生在学习数学的过程中兴趣度不高，中职数学教师在教学的过程中，要采用有效的手段，提升中职生的学习兴趣和积极性[1]。比如说，在课前备课阶段，中职数学教师可以结合具体的教学内容制作视频，在课堂教学的过程中向中职生播放视频，并提出探讨的问题，引导中职生不断的思考，深入学习。除了视频，中职数学教师也可以通过图片的方式向中职生传授知识点，比如在讲授集合相关知识点的过程中，中职数学教师可以借助韦恩图向中职生讲述集合的交集，并集补集以及全集的概念。这种方式能够将抽象的概念以及知识点以图片和视频的方式呈现出来，体现知识的直观性和形象性，便于中职生理解和吸收，同时也能够带给中职生不同的学习体验，提升中职生对中职数学学科学习的兴趣[2]。综上所述，中职数学教师在教学的过程中，一方面结合具体的教学内容，另一方面利用电教手段激发中职生对数学学习的兴趣，最终保证数学教学效果。

二、中职数学教师利用电教手段突破教学的重难点

对于中职生而言，要想学好数学，必须要提升思维能力和动手能力。所谓动手能力，主要是指中职生要学会动手画图，通过数形结合的基本理论去解决概述问题。当前中职数学学科包含很多知识点，如果中职生不具备较好的理解能力和动手画图能力，那么很难突破课堂的重难点知识[3]。在中职数学教学的过程中，中职数学教师必须要站在学生的角度，了解学生学习的困惑，了解学生的数学基础，总结教学的重难点。为了帮助中职生更好地消化和吸收重点和难点知识，中职数学教师要合理的借助电教手段。比如，在学习函数的相关知识点的过程中，很多中职生能够理解教材中讲述的函数的基本定义，但是在涉及到函数表示方法的过程中，很多学生的想象能力、动手能力较弱，因此很难学会函数图像的画法。为了解决这个问题，中职数学教师可以利用电教手段制作学习视频，引导中职生学会通过描点法去做函数的基本图像。除了图像的基本画法，函数的性质也是教学的重点和难点。数学教师要借助电教手段提升增值生的观察能力和思考能力，观察函数基本图像的特征，学会判断函数的性质，如函数的奇偶性等等。综上所述，中职数学教师在教学的过程中，要加强对中职生的了解，了解中职生的数学基础以及学习的困难点，并利用电教手段突破教学的重难点，帮助中职生更好地理解和吸收知识点，最终保证中职数学教学效果。

三、中职数学教师利用电教手段丰富教学内容

众所周知，任何教学构成都需要教师借助一定的资源，传统的增值数学教学主要依赖于中职数学教材。随着科技的不断发展，教育资源越来越丰富，教材上的知识点已经难以满足中职生学习的需求[4]。因此，中职数学教师可以借助电教手段搜集和整理丰富的教学资源。拓展增值数学课堂的容量，提升中职生数学学习的全面性，促进中职生全面发展。比如，在学习三角函数的相关知识点的过程中，为了帮助中职生更好地巩固关于三角函数的定义域，值域以及三角函数值的相关知识点。中职数学教师可以在课堂教学的过程中，提前为中职生准备训练习题。一般来说，传统的中职数学课堂训练习题主要来源于中职数学教材。但是，数学教材中的习题相对比较基础，难以提升中职生的数学学习能力，中职数学教师可以借助网络在线搜集各种关于三角函数的习题，真题或者是模拟试题，满足中职生训练以及学习的需求。当然，不同中职生的数学基础存在一定的差异性，因此中职数学教师在搜集各种题型的过程中，要保证题型具有一定的层次性，能够满足不同层次中职生训练以及学习的要求。除了训练习题，中职数学教师也可以利用网络在线搜集相关的数学知识点，提升中职生数学学习的丰富性。比如，在学习三角函数值的过程中，中职数学教材中向中职生展示了特殊角的三角函数值，比如45度三角函数值，30度三角函数值。除此之外，中职数学教师可以通过网络搜集以特殊角为基础而进行的其他角的三角函数值，比如利用45度和30度的角的差距以及三角函数的计算公式，从而得出15度角的三角函数值。综上所述，中职数学教师在教学的过程中可以利用电教手段和网络技术，在线搜集教学资源，丰富课堂教学内容，提升增值生数学学习的全面性和深刻性，最终保证中职数学教学效果。

四、中职数学教师提升个人的信息素养

众所周知，电教手段主要依赖于电教媒体以及电教的现代化工具而进行教学的一种手段。如果中职数学教师信息素养较低，那么对电教的各种工具和媒体认识不够，也难以利用这些工具和手段去优化中职数学教学。当前，中职数学教师不仅要保持个人的专业素养，同时还要尽可能的提升个人的信息素养。在个人时间允许的情况下，中职数学教师要加强信息技术手段以及工具的学习，并结合教学内容，有效地利用这些工具，保证电教手段与中职数学课堂教学的深度融合。同时，各个中职院校也要为中职数学教师提供学习的机会，定期组织各种关于电教教学的相关培训活动，鼓励中职数学教师积极的参与到活动中，并要求优秀的应邀请优秀的数学教师在培训活动中，讲述自己的教学经验和实践。综上所述，中职数学教师要想在教学的过程中，利用电教手段提升数学教学效果，必须要提高个人的信息素养及加强对电教相关工具以及媒体的学习，将电教手段以及电教工具与数学教学过程深度融合，最终保证数学教学效果。

五、中职数学教师在教学中利用电教手段要把握适度的原则

尽管与传统的教学手段相比，电教手段具有明显的优势，但是并不意味着教师要全面的摒弃传统的教学手段，一味的借助电教手段进行教学[5]。在中职数学教学的过程中，中职数学教师还需要把握适度的原则。在合适的时间点以及合适的时机采用电教手段有助于保证教学效果，使得教学过程事半功倍。中职数学不仅仅包含抽象的知识点，还包含一些简单的知识点，这些简单的知识点需要学生从感性上去认识和理解。在这个过程中，中职数学教师可以采用一些传统的教学手段，帮助中职生更好地感知知识。对于中职数学教师而言，要想更好地运用电教手段，必须要将电教手段与传统教学手段有机地结合起来，相互吸取两种教学手段的优势，摒弃两种教学手段的缺点，最终达到最佳的教学效果。综上所述，中职数学教师在教学过程中灵活地运用电教手段，要把握适度的原则，不能过度的依赖于电教手段，而是要将电教手段与传统教学手段进行有效融合，发挥两种教学手段的优势。

六、中职数学教师利用电教手段引导中职生自主学习

对于中职数学教师而言，必须要认识到数学教学的目的并不是带领学生学习，而是要引导学生自主学习。对于中职生而言，自主学习可以有效地激发个体的潜力，最终保证学习效果。但是，当前很多中职生在学习数学的过程中，不仅积极性不高，而且自主性不强。中职数学教师可以借助电教手段解决这个问题，提升中职生自主学习能力。一般来说，数学课堂的时间是有限的，而中职生的理解能力也是有限的，因此教师在教学的过程中。所传授的教学重点和难点很难完全被中职生所吸收和理解。为了帮助中职生更好的全面的掌握知识点，中职数学教师可以为中职生制作各种微课、微视频，每个微视频包含一个重点知识点[6]。而中职生可以利用个人的课后时间，加强对微视频的学习，最终全面的掌握所有知识点，提升学习效率。在学习知识点的过程中，中职生能够自发的思考，最终获取知识点，因此在无形中培养了自主学习能力。综上所述，中职数学教师在教学的过程中，可以利用电教手段帮助中职生弥补和巩固知识点，提升数学学习的全面性，最终保证数学教学效果。

七、结束语

电教手段简单的说是指电化教育手段，电化教育主要依赖于电化教育媒体，后者具体包括计算机、投影、录音、电影、幻灯等等。将电教手段用于中职数学教学过程中具有较大的优势，可以帮助教师把中职数学中较为重点以及难点的内容直观地呈现在中职生的面前，帮助中职生更好地吸收和内化这些知识点。本文主要站在中职数学教师角度提出几点灵活运用电教手段的措施，要求中职数学教师利用电教手段激发中职生数学学习兴趣，中职数学教师利用电教手段突破教学的重难点，中职数学教师利用电教手段丰富教学内容，中职数学教师提升个人的信息素养，中职数学教师在教学中利用电教手段要把握适度的原则，中职数学教师利用电教手段引导中职生自主学习。

参考文献

[1] 李秀梅. 中学数学教学的新趋势——使用电教手段优化数学教学[J]. 科教文汇, 2009(10):1.

[2]林娅. 灵活运用电教手段优化数学教学效果刍探[J]. 成才之路, 2019(21):1.

[3]晏小龙. 运用电教手段优化数学教学[J]. 教育科学:全文版, 2016(10):00228-00228.

[4]杜建国, 刘佳. 合理运用电教手段提高数学教学实效[J]. 教育(周刊), 2021(29):2.

[5]张长刚. 电教手段在初中数学教学中的应用[J]. 数学大世界：中旬, 2020(10):1.

[6]郑传锐. 让电化教育手段在初中数学课堂彰显魅力[J]. 中小学电教(教学), 2020.