“三位一体“式幼儿国防体育课程构建策略

“三位一体“式幼儿国防体育课程构建策略

杨晓

平远县实验幼儿园

摘要：近几年，幼儿体育教育和国防教育得到家长和社会的广泛关注，对幼儿进行国防体育教育不仅能满足时代的发展，还能为幼儿带来强健的体魄、正确的三观和健康的心理，具有重要的教育意义。因此，本文对“三位一体”式幼儿国防体育教育进行深入阐述，并提供结合园内、家庭、社区的多元化展开策略，旨在为幼儿国防体育教育提供参考。

关键词：幼儿国防 体育课程 三位一体 策略

一、“三位一体”幼儿国防体育开展背景及意义

在全民国防教育普及中，幼儿国防教育是基础也是关键，做好幼儿国防教育工作能够提高新一代爱国的思想认识，推动祖国内部团结，抵御外敌入侵。而将幼儿国防教育与体育课程相结合，既符合幼儿身心发育特征，又能锻炼幼儿的体质，具有良好的开展意义。国务院2019印发的《体育强国建设纲要》指出“推进幼儿体育发展，完善政策和保障体系；推进幼儿体育项目和幼儿体育器材标准体系建设，引导建立幼儿体育课程体系和师资培养体系”。但现阶段幼儿国防体育教育体系不健全，教学效果不显著，对该课程构建进行研究具有一定的现实意义。

二、深入理解“三位一体”式幼儿国防体育

（一）目标——依据《指南》灵活展开

《指南》中强调：“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志。故幼儿国防体育课程的开展也要紧紧围绕如上要求，依据幼儿的身心发展特征设计合适的国防体育活动，既不会给幼儿的身体造成过大的负担，又能提高幼儿的国防思想认识、增强体质。此外还要结合特定的活动主题培养幼儿良好的生活习惯，促进幼儿德智体美全面发展。

（二）方法——多元结合且集中

幼儿国防体育课程作为活动类课程，有多种多样的展开方式，但是现阶段很多幼儿教师只注重表面形式，泛泛地开展国防体育活动，这样不能起到良好的教育作用。幼儿国防体育教育要充分利用家庭、园内、社区及外界各类资源拓宽幼儿的活动范围；结合早操、体能大循环、角色扮演、情景模拟等方式丰富幼儿的活动内容，活动的形式要围绕国防教育进行多元化的展开，吸引幼儿兴趣的同时提高活动开展效率，使幼儿国防体育教育落到实处。

（三）评价——幼儿及课程双重评价

定期做好反馈工作是幼儿国防体育教育进步的关键，可以通过幼儿评价和课程评价两个方面对课程质量进行评估。首先，幼儿教师可以在阶段性课程结束后考察幼儿对国防知识的把握程度；身体各项指标如耐力、平衡力、协调力；评估幼儿的心理健康程度；观察幼儿是否具备自我照顾能力等等。而课程评价可以通过收集教师、家长、幼儿的意见进行评估，激励幼儿教师专注自我发展。

三、“三位一体”式幼儿国防体育开展策略

（一）园内资源的充分利用

幼儿园是开展幼儿国防体育教育的主要场所，首先，幼儿教师应当将国防教育融入空闲时间中，如利用体能大循环将各种国防体育锻炼融入游戏中，利用操场置办活动场地，如过独木桥、铺设迷彩网进行匍匐小游戏、炸碉堡、小兵训练营等等，将这些小活动穿插起来构建活动整体，活动要依据幼儿的年龄进行适当的增加或删减，3～4岁幼儿以跑、跳、走为主，适量增加上肢力量训练，而4～5岁幼儿便可以增加匍匐与攀爬活动，5～6岁幼儿可以增加独木桥、过荡桥等活动。

（二）家园一条心

家长是孩子的第一任教师，家长的加入能够实现幼儿国防体育教育的体制增效。首先是幼儿自理能力方面，家长可以带孩子了解解放军叔叔的一日作息，鼓励孩子像军人一样按时起床、具有自主穿衣和叠被能力、能够自己吃饭并不拖沓、能自主如厕等等，家长要提高对国防教育的重视程度，积极主动地配合幼儿园工作。其次，家长可以带幼儿参观贴近国防主题的场所，如军事展览厅、历史展览厅、国家博物馆等等，让幼儿在了解历史的基础上树立正确的国防意识，为国防教育奠定良好的基础，家长要经常和幼儿教师沟通来了解幼儿情况，以此帮助幼儿更好地成长。

（三）社区的大力支持

社区要为开展幼儿国防体育教育提供一定的资源，如建设可供幼儿活动的室外场所，满足幼儿国防体育教育需求；积极主动为幼儿国防教育提供机会，更好地培养国防意识；与幼儿园联合组织活动如知识竞赛、体育比拼等等，提高幼儿的参与积极性。

四、结束语

综上所述，“三位一体”式幼儿国防体育教育更全面、丰富、多元，能够为幼儿提供系统的国防教育，填补之前国防教育不成体系的空缺，使幼儿获得更好的教育。幼儿教师作为国防体育教育的重要开展者，应当不断提升自身专业能力，提高对幼儿国防教育的重视程度，丰富课程内容提升课程质量，真正发挥幼儿国防教育的重要意义。

参考文献：

[1]任晓冬.在幼儿体育活动中渗透国防教育[J].天津教育,2019(31):60-62.

[2]王丹,朱君.“健康中国”幼儿体育教育三位一体核心教育模式的构建[J].当代体育科技,2018,8(35):231-232.

[3]方艳.“三位一体”式幼儿体育课程的构建[J].当代体育科技,2021,11(36):238-241.