农村初中生厌学原因及应对策略

农村初中生厌学原因及应对策略

高志

河南省沈丘县李老庄乡第一初级中学  466337

摘要：学习是每一名学生的根本任务，是其人生的必经之路，只有通过学习才能够筑起理想。初中是学生学习期间的重要阶段，更是认知发生变化的时期，据有关农村初中生学习情况的调查研究来看，有相当一部分学生存在厌学情况，不利于其自身学习质量的提升，同时还会对其未来身心健康发展造成不利影响。新课改背景下，应重视了解学生的厌学原因，给予针对性地解决对策，对此本文中便围绕农村初中生厌学的原因及应对策略进行了简单探析。

关键词：农村初中生；厌学；原因；应对策略

引言：新时代背景下，市场经济发展迅速，各种新观念冲击了人们的思想认知。初中生年龄尚小，正处于青春期，思想定力不足，容易受到“金钱为上”观念的影响，使其容易出现厌学情况。农村地区经济发展缓慢，人们的思想观念相对比较滞后，学生在学习期间更容易受到不良观念的影响。基于此，如今应重视总结导致农村初中生厌学的原因，并随之制定针对性的应对策略。

一、农村初中生厌学原因分析

（一）学生原因

对于农村初中生厌学问题，首先应从其自身角度寻找问题根源，据悉大致与以下几方面因素影响有关，第一，初中学生的学习目标不明确，据调查分析，很多初中生在学习期间并未合理规划自己的未来，往往需要由教师引导，并且日常生活中未能够真正认识到学习的重要性和必要性，甚至是将学习看作“苦差事”。第二，很多学生并无良好学习兴趣，“兴趣是最好的老师”，无论哪一阶段的学生，均需要有良好的学习兴趣才能够真正投入到学习中。不过就实际情况看，在教学中，因教师的教学理念比较落后，教学方法单一，容易影响学生们的学习兴趣，久而久之便会产生厌学情绪[1]。第三，学生并无坚定的意志力，由于初中生年龄比较小，对很多事情的认知不透彻，容易出现意志力薄弱的问题，例如部分学生因考试成绩不佳便可能会较为灰心，这与其意志力情况密切相关。

（二）家庭原因

农村初中生厌学问题与家庭因素有比较大的关联性，据调查数据显示，农村初中生中大约有45%的留守儿童，日常生活中由爷爷奶奶照料生活，父母外出务工，在此影响下，很多学生便存在缺乏完整家庭教育的情况，进而容易形成厌学问题。青春期孩子的思想观念变化快，极易受到不良因素的影响，家长作为家庭教育的主导者，应当注重加强对孩子的思想和行为引导，但是很多学生因家庭因素而缺乏家庭教育，便容易出现思想意识上的问题。另外，部分学生的家庭成员可能存在不良嗜好，例如吸烟、饮酒，孩子会随之学习、模仿而沾染不良习惯；还有部分家长自身受教育水平较低，教育观念比较滞后，一味地让孩子考取好成绩，但是缺乏与孩子内心的交谈，这也会随之导致孩子厌学。

（三）学校原因

学校原因方面与办学理念上有相关性，相比其他市区内的学校，农村初中的教学质量较低，因此很多学校对于升学率的追求比较高，在实际教学中营造出了比较浓厚的成绩竞争氛围，使得学生处于一个压力比较大的环境中，心情长时间得不到放松，进而容易导致厌学；其次，部分教师的教学态度、教学理念上比较滞后，未能够积极与学生交流，而且课堂上以教师为主导，使得师生之间的关系比较僵化。

二、应对农村初中生厌学的策略

（一）激发学生学习动力

对于农村初中生来说，学习是提升其综合素质水平的主要途径，更是传授其学习方法、人生道理的过程，由于学生的厌学情绪影响，使其无法深切感受到学习的魅力[2]。目前，在应对厌学问题时，应重视激发学生的内在动力，例如除单纯的理论知识学习外，还要定期组织学生们学习其他内容，如艺术课、体育课，并定期举办艺术或体育相关的校内比赛活动，在缓解学生们学习压力的同时培养其艺术兴趣，而且还应穿插实施针对性的三观教育，深入发挥教师引导性作用，激励学生们树立理想，在未来的学习中朝着自己的理想前进。

（二）培养学习兴趣

从前文分析可见，因学生们兴趣不佳，无法有效提升学习效率，容易导致厌学，基于此在实际教学中需重视加强学习兴趣的培养。教师作为教学工作中的重要参与者，应注重转变教学观念，创新教学方法，例如在语文课堂上，可增加对多媒体教学方法的应用，借助多媒体教学让学生们引起学生们的学习兴趣；再如生物课堂上，可通过互联网寻找教学资源，向学生们展示多样化的教学内容。不仅如此，学生是课堂主体，教师要注重让学生去主导课堂，而教师则从旁发挥指导、引导作用，真正将课堂还给学生。

（三）培养学生抗挫折能力

挫折是促进学生快速成长的动力，随着生活水平的提升，很多家长的思想观念上不愿孩子受苦，因此很多初中生存在抗挫折能力低下的情况，在经受挫折后会非常伤心、失落，甚至有个别学生因挫折而做出过激举动。基于此，教师应认识到挫折教育的重要性，在日常教育中应适当加入挫折教育，例如道德与法治课堂中便可加强对学生们的挫折教育，还可在班会上、语文课上进行挫折教育。通过挫折教育的实施，能够潜移默化地让学生们认识到人生不会一帆风顺，进而使其可以逐步树立挫折意识、提高抗挫折能力。

（四）建立良好师生关系并加强家校合作

高效率、高质量的教学课堂需要师生之间有融洽的关系，从前文分析来看，在农村初中教学中，师生关系上相对比较僵化，对此，在未来教学中，教师应注意转变观念，学校管理部门应定期组织教师在进行思想政治教育，提升教师觉悟水平，改变原有教学理念；其次，在日常教学中，教师要主动与学生交流，建立平等关系，逐步形成“亦师亦友”的师生关系，真正发挥“大家长”的作用[3]。同时，家庭教育是孩子最先接受到的教育，对孩子的未来发展有深远影响，当下，教师要重视与家长的合作，对此学校要与家长建立联系，例如学校可定期召开家长会，或者建立微信群、QQ群，便于与家长沟通，在双方交流期间，要重点围绕学生的心理状态进行讨论，并且双方可以互相交流传授经验，加强对孩子的引导。

结语：厌学是学生学习过程的“拦路虎”，更是教师、家长的共同“敌人”。对于农村初中学生来说，厌学原因比较多，应着重分析具体厌学原因，经过本文分析来看，厌学原因涉及学生自身、家庭以及学校三个方面，对此在文章分别提出了几点应对策略，望能够对解决学生厌学问题提供帮助。

参考文献：

[1]崔文萍. 小组工作介入流动儿童学业消极情绪问题研究[D].江西财经大学,2021.

[2]干超. 农村小学生学习倦怠的现状调查[D].曲阜师范大学,2021.

[3]徐娜. 社会学习理论视角下小组工作缓解中学生厌学问题研究[D].井冈山大学,2021.