体育课程思政建设主要内容分析

体育课程思政建设主要内容分析

沈欣悦

天津市物资贸易学校300381

摘要：随着社会教育的不断发展，体育课程是职业院校必不可少的一门课程，并且受到了学校和老师的重点关注。但是职业院校体育课程思政建设还处在不完善的阶段，仍存在认识不足、师资力量有限、教学方法和教学模式比较落后等现象。本研究主要从体育课程思政建设主要内容分析的优势、问题及不足、措施策略等几个方面进行了探讨。

关键词：思政建设 可持续发展 重点关注

引言：职业院校体育教学的实施要紧跟时代的步伐，不断创新新的教育理念和教学方法，能够有效的增强了学生们的体魄，实现学生们强身健体的目标和计划，促进职业院校培养高素质综合能力较强的人才，进一步逐渐推动社会体育教育的进步和发展，最终实现社会体育教育的可持续发展和进步。

一、体育课程思政建设主要内容分析的优势

（一）体育课程学生参与度比较高

  职业院校根据学生自身实际情况开展体育课程思政建设，学生可以根据自身的兴趣爱好和身体条件选择不同的体育课程。在建设体育课程思政时，体育老师可以充分发挥体育课程参与学生多、课程种类多等优势，保证学生体育课程学习的质量和效果，将一些坚持不懈、励志等思想政治元素融入体育课程中，从课堂内到课堂外更好的延伸，促进学生自身的可持续发展。

（二）有利于促进学生们身体健康

  职业院校的学生们通过体育课程的学习和锻炼，是自身的身体素质和精神体魄得到了提高，增强学生的体质和免疫力，也能够进一步培养学生们自律自强的优秀品质，激发学生们的体育兴趣和积极主动性，最终可以更好的使学生们适应社会的生活节奏和生活方式。

（三）有利于提高体育课堂的教学质量

  体育课程思政建设对职业院校学生们来说越来越重要，不论是专业课还是选修课，对学生们都是必不可少的一项锻炼，可以保证学生们在日常生活中掌握更多的身体技能。实施课内外一体化教学改革研究，给学生们创造了更好的学习氛围，学生们能够更好的参加体育锻炼，从而达到强身健体的目的。

二、体育课程思政建设主要内容分析的问题及不足

（一）体育老师对课程建设认识不够

  职业院校体育老师对课程思政建设的重要性认识不足，没有把课程思政建设作为一项重要的教学内容。在教学过程中，体育老师没有明确教学目标、任务、要求，始终认为大学生思政政治教育是辅导员的事情，而体育老师的主要任务是提升学生身体素质和运动能力，最终没有充分发挥体育思政元素在思政政治教育中的作用。

（二）教学模式比较的传统单一

  职业院校体育教学的教学方法和教学模式比较的传统单一，满足不了现代社会对职业院校学生的要求，不能够好的帮助学生们提高自身综合素质修养和身体气魄。学生们对比较具有创新性的体育项目充满兴趣，但是得不到需求上的满足，老师还以更加传统的体育项目进行教学，学生们感到乏味枯燥，大大降低了教学效果和教学质量。

（三）学生对于体育课程的参与程度不够

  传统教育模式模式下的体育教学阻碍了学生们自身体育综合素养发展，学生们没有产生足够的兴趣和积极主动性，学生们在平时的锻炼不足，再加上就业压力和学习压力比较重，导致学生们没有充足的课外业余活动时间进行体育锻炼，学生们逐渐养成缺乏锻炼的不良习惯，对学生们自身综合素质和自身体质的提高造成不良的影响。

三、体育课程思政建设主要内容分析的措施策略

（一）建立科学的体育思政建设评价机制

  建立完善体育课程思政评价机制和动态化、常态化评价体系，根据教学过程中的实际情况，将思政评价内容设置为以下几个方面：体育老师的思想政治理论素养，教学内容融入思政元素的完整性，教学方法和教学方式的趣味性，教学质量和教学效果的有效性。职业院校制定具体的思政课程评分计划，并通过学生自我评价、教学督导员评价、教师之间相互评价的方式，综合评判体育老师开展思政课程的质量，每个学期之后，体育老师教师团队对本学期开展的体育思政建设课程做好总结，根据教学过程中出现的问题及时的解决，从根本上进行解决。

例如，体育教学实施思政建设的过程中，学校和老师们进行商讨，根据学生们的需求和要求制定科学合理规范的体育评价管理体系，首先可以通过对老师进行评价，根据老师的教学质量和教学效果对老师做一个衡量标准，其次老师对学生们作评价，老师主要评价的方面主要包括学生参与体育锻炼的次数、体育学习的学习质量和学习效果。学校将老师的评价和学生的评价进行结合考量，这样可以充分调动学生们体育学习的积极主动性，保证每个学生都能够参与到体育的学习过程中来，推动了职业院校体育教学课内外一体化改革研究的发展和进步，最终达到社会教育改革的可持续发展。

（二）创新体育课程思政建设教学模式

  根据课程思政教学的要求，职业院校体育课程应该从思政教育实际情况出发，改变以往传统单一的教学方法和教学方式，紧跟时代的步伐，融入体育思政元素，按照体育教材大纲教学要求，把爱国、爱集体等一些励志元素当成主线，找准教学角度充分提高学生自身综合素质和文化修养。另一方面，体育老师要密切关注教学过程中学生的思想、行为表现，针对性的开展体育教学。

例如，体育老师在教学过程中，发现一些学生出现身体不适、同学之间有矛盾、怕累等问题时，要及时的进行思想教育，找准思政元素切入点，让学生在教学过程中保持良好的心态和心情，以积极的心态和热情参与到体育课程的学习中，在体育锻炼中达到增强体质、培养人格的效果。职业院校体育课程的改革研究要紧跟时代进步的步伐，保证体育课程的设定要科学合理，确保课程设置的全面性发展和进步，老师们规范的安排体育课程内容，对体育理论知识和锻炼技巧进行充分的准备。既要充分考虑学生们本身需要的体育锻炼项目，还要为不断为学生们进行更多体育项目的延伸和扩展，保证学生们体育锻炼过程中的充分准备，保证学生们在体育锻炼中不会受伤，老师进行体育安全知识的灌输。

（三）完善体育器材设施，提高教学质量

  学生们在体育锻炼的过程中，产生兴趣的主要来源主要是对体育器材设施的需求程度，学校要满足学生们对体育器材设施的需求，才能引起学生们体育课程学习的兴趣和积极主动性，可以不断激发学生们学习的欲望。学生们对体育锻炼产生足够多的认同感，才能够从身心上去了解和认识体育锻炼和体育理论知识，老师才能将更好更加具有创新性的体育活动传授给学生们，有效的建设处健康、和谐、美好的体育校园环境和校园氛围，提高了学生们自身综合素质修养和体育文化素养，更进一步促进了校园体育文化的顺利开展。

例如，体育老师对体育课程的教学过程中，根据学生们对体育设施器材的需求，不断的引进更多先进的体育器材和体育设施，配备教学内容有关的体育设施和体育场地，老师们积极指导学生们进行使用和锻炼，通过体育设施的引进，学生们自身体质得到提高，学生们体育锻炼的兴趣也慢慢随之增高，充分保证了职业院校体育实施思政建设教学的质量和效果。

总结：

综上所述，体育课程思政建设主要内容分析过程中，尽管遇到了一些问题，但是都得到了及时的解决。积极探索职业院校体育课程思政建设，有效提高职业院校体育课程思政质量，为学生接下来的发展奠定了坚实的基础，保证学生自身综合素质和专业能力的可持续发展和进步。

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