《塑料软版画》特色校本课程开发与实践

《塑料软版画》特色校本课程开发与实践

卢华帅

湛江市第二十中学

摘要：对塑料软版画来说，与传统的木刻版画具有较为相似的艺术表现效果。在初中的教学中，若能够以塑料软版画开发特色校本课程，也正会发挥出其特点，对学生学习版画的难度加以降低，并且让学生在对生活进行感受的同时，自主进行学习，快乐接受版画。基于此，本文主要以初中美术教学作为切入点，围绕塑料软版画，深层次探究了特色校本课程开发与实践，以切实发挥出塑料软版画的价值，促进学生的艺术素养发展。

关键词：初中美术；塑料软版画；特色校本；课程开发

论文篇尾加注明：本文是广东省教育科学规划领导小组办公室关于下达2022年度中小学教师教育科研能力提升计划项目专项课题《初中塑料软版画》特色校本课程开发与实践（课题编号：2022YQJk281）阶段性研究成果。

引言：对版画艺术来说，属于人们比较熟悉的艺术形式，是将手工与绘画进行紧密结合，在实际进行制作的过程当中，不但会进行绘的实践，也会进行摸、涂、印等实践。也正因为版画内容以及形式比较丰富，会对学生创造能力、动手能力等进行培养，因此在中学美术教学中得到运用。不过，也正是由于受到材料以及制版的限制，导致学生很难掌握技法。由于塑料软版画具有安全、成本低以及易学的价值，可以对学生的学习难度进行降低。因此，有必要结合塑料软版画开发特色校本课程。

一、结合校园特色资源

湛江二中港城中学具有较为悠久的办学历史，自身有着较为浓厚的文化底蕴，并且具有当地独特的文化资源。比如说，教室的绿植、走廊或楼梯间的学生书画艺术作品、社团小舞台、展览室，以及独特的设施规划，都是该校开展塑料软版画创作特色校本教学的重要资源。这样，学校也就能够要求老师利用上课时间，组织学生们走进校内的每一个角度，对学校的美景加以观赏，并进行了塑料软版画课程的采风活动。这样就能够帮助学生对校内的日常生活进行体验，并且对周边的一切事物进行了考察，并在生活中对作品素材加以积淀。而后，老师也能够指导学生以采风获取的校园速写素材为基础，使用软性塑料进行版画制作活动。对这一材料来说，会更加安全、成本比较低，可以让学生更好地对版画进行表现。教师通过现场对学生进行示范或者小组合作，共同对彰显学校特色的版画作品加以创作。比如，《校园建筑》。通过对这样的教学形式加以运用，也正会对学生的兴趣进行激发，使得学生得到创造性表现能力的发展。之后，教师就可以对学生的优秀作品进行收集，并且在学校的相应场所加以展示，进而保证学生的作品可以受到教师以及同学们的肯定，增强学生的自信心，让学生体会到成功的喜悦[1]。

二、结合本土自然景观资源

在湛江市，具有很多的名胜古迹。如，湖光岩、观海长廊、东海岛等等。对这些较为丰富的自然景观资源来说，也属于塑料软版画课程开发比较重要以及具有特色的资源。因此，教师在实际进行教学的过程当中，也就可以运用信息技术，帮助学生对湖光岩的图片进行欣赏，并且对这里的地质特征以及特色加以介绍，使得学生可以对这一景观的特点加以掌握，对学生的好奇心理进行满足。之后，教师就可以为学生展示软塑料，使得学生可以一单色的表现形式对湖光岩的作品进行创作，进而对学生创造性思维进行发散。学生通过收集湖光岩的素材，并且创作塑料软版画，也正会形成具有地方特色的版画作品。对上述自然景观资源来说，属于学校塑料软版画特色校本课程开发的载体。通过对这一类型的资源进行开发，不仅可以对塑料软版画校本课程内容进行丰富，也会对学生学习塑料软版画的积极性加以充分调动，使得学生可以加深对湛江市历史底蕴的感受，以此实现学生审美能力以及综合素质的提升[2]。

三、结合当地建筑资源

苏二村有着湛江地区一座以黄氏家族为主的自然古村落，属于具有代表性的传统建筑。村里的古建筑气势恢宏，有着色彩张扬的红砖、蜿蜒盘旋的山墙等，是比较适合以套色版画形式进行创作的素材。因此，教师就可以充分运用信息技术，为学生讲解单色版画与套色版画的区别。之后，教师对学生进行示范，使得学生可以运用软塑料开展套色版画的制作。而后，教师运用信息技术为学生播放这一古建筑群的风格，引导学生对其进行掌握，对学生审美能力进行培养。最后，教师就可以让学生结合自己对当地建筑资源的收集，整合版画的素材，在课堂上开展套色塑料或软版画的创作。在这样的教学活动当中，学生会创造更加丰富多彩、带有本土建筑特点的塑料软版画作品。在学校实际开展塑料软版画校本课程研究的过程当中，教师通过引导学生运用软塑料对不同形式的版画进行制作，也正会帮助学生对版画这一艺术加以掌握，对版画制作的技巧进行学习。学生在实际学习的过程中，也正会通过实践以及探索，创作更多富有特色的作品，对版画创作的表现力以及实践创新能力进行培养，加深了学生对版画文化的理解。

结束语：总而言之，塑料软版画的特色校本课程研究，会使中学美术老师的教学观念发生重大转变，促使学校美术教学发挥勃勃生机，从而彰显出中学的校本课程办学优势。这样，学校及其相关组织也就必须继续开展校本课程的研究，以对学生的基本素养加以训练，对中华民族优秀传统文化加以继承以及弘扬。

参考文献：

[1]闫阿妮.浅谈版画在校本课程中的开发和利用[J].科学咨询(教育科研),2021(02):175-176.

[2]唐楠,刘中伟,张林.以版画带动学校特色发展——重庆市綦江县陵园小学校本课程开设的实践与探索[J].基础教育课程,2010(10):46-47.

注明：本文是广东省教育科学规划领导小组办公室关于下达2022年度中小学教师教育科研能力提升计划项目专项课题《初中塑料软版画》特色校本课程开发与实践（课题编号：2022YQJk281）阶段性研究成果。