谈小学美术中想象力与创造力的启发与培养

谈小学美术中想象力与创造力的启发与培养

刘义男

黑龙江省齐齐哈尔市甘南县东阳镇小学  162122

摘要：现如今，随着新课程的不断改革，教育领域的教育方式和教育内容也出现了变化，尤其是美术和音乐等各种副科的教学内容与之前的教学内容相比，涉及到的范围更广，知识也更加深刻，这是因为越来越多的家长和教师意识到了学生全面发展的重要性。在当今社会的快速发展中，各行各业对于人才的需求量越来越大，且对于人才的要求也越来越高，除了要求应届毕业生具有扎实的基础知识之外，还要求毕业生拥有各方面的文化素养。针对学生想象力和创造力的培养需要从小学开始，想象力和创造力的发展可以推动和制约着各个学科甚至以后的社会发展。基于此，本文针对小学美术想象力和创造力的启发与培养进行分析，并提出相关的解决措施。

关键词：小学美术；想象力；创造力

引言

对于小学生来说，由于小学生年纪比较小，生活经验和学习能力不足，所以进行学习的过程中，很容易出现各种问题和困难，而教师也需要做好引领者的角色，不断引导和启发学生。进行美术教学除了要提高学生的美术绘画能力，同时也要提高学生的美术素养，利用美术的教学培养学生的想象力和创造力是非常重要的。由于小学生的想法千奇百怪，很容易会受到社会各界以及各种因素的影响，所以，教师在进行美术教学的时候需要利用不同的教学方式吸引学生的注意力，让学生集中注意力，避免被其他的因素干扰。另外，正是因为想象力和创造力对于小学生来说非常重要，所以在小学美术课堂中，重点挖掘想象力和创造力的培养方式也是小学美术教师的工作之一。

一、创造适宜的情境，吸引学生的注意力

教师进行美术教学的时候，可以将其他的学科融入进来，比如可以和音乐学科进行综合，以便学生获得更多的知识和想象空间。比如，教师在进行《元宵节里挂彩灯》教学的过程中，可以让学生在上课的时候闭上眼睛，然后聆听教师所播放的相关音乐，在听完音乐之后，教师可以挑选一名学生回答问题：你在听音乐的时候，脑海中出现了什么样的画面？这种问题可以有效的激发学生的想象力，让学生可以有更多的空间去思考，然后让学生将自己的答案用笔描述在画纸上。除此之外，教师在进行美术教学的时候，也可以利用讲故事或者是讲述诗集的方式吸引学生的注意力，让学生将全部的精力放在课堂上。比如，在讲解《鸟语花香》这一课的时候，教师首先可以让学生说出自己最喜欢的一种类型的鲜花，然后融合学生所喜欢鲜花的类型导入本节课程，教师可以提问学生：你为什么会喜欢玫瑰花？或者为什么会喜欢康乃馨？有些学生回答喜欢玫瑰，是因为玫瑰比较香，也有些学生回答喜欢康乃馨，是因为康乃馨代表着母亲，这些细致的问题都可以让学生展开想象力，回忆大自然中的鸟语花香，而这同时也达到了本节课程教学的目的[1]。

二、层层递进，增加信心

美术教学并不能一蹴而就，是一个长期且复杂的过程，美术教学属于艺术学科，进行教学的过程中，除了让学生充分的理解美术这门学科之外，还需要让学生在拿起画笔的一瞬间体会到绘画的神圣感。单纯的让学生理解美术这门学科是远远不够的，想象力和创造力对于学习美术来说非常重要，所以需要在日常的生活中提高学生的观察能力和记忆能力，比如，在进行《我做的乐器》这一课的教学过程中，教师可以利用多媒体为学生展示不同乐器的图片和视频，包括吉他和古筝，也可以为学生播放钢琴或古筝等各种具有韵味的乐器弹奏的音乐，在音乐的浸染中，学生可以感受到乐器的神圣性。让每个学生和自己的同桌互相在白纸上画出乐器的大致形状和轮廓，然后让彼此评价对方的作品，教师也可以收取学生的作品，然后评价每个学生作品的完整性[2]。这种教学方式属于层层递进，只有不断的提高学生的学习能力，让学生将模仿变为创新才可以提高学生在学习美术过程中的想象力和创新力。

三、细心观察身边的物品并动手创作

学生在生活和学习的过程中身边有许多的物品都是可以进行自主创作的，生活中到处都是可以创作的元素，利用身边的各种物品就可以进行创作，比如树叶和旧的衣物等，这些东西都可以作为学生的素材，添加学生的想象力和创造力。其实美术教学就是一种将现实转化到纸上的过程，学生在进行绘画的时候，会将脑海中所想象到的内容通过画笔在纸张上进行展现，而这也是一种创造和想象的过程，但是学生往往会在绘画的时候遇到瓶颈，比如前后遮挡的关系以及衣物褶皱的表达，这些细节的地方都成为了学生绘画创作过程中的瓶颈，其实，不断提高学生在日常生活中的观察力，提高学生的耐心和细心，就可以逐渐的解决学生在绘画中出现的这种问题[3]。其实绘画并不是对现实生活中的内容进行复制，而是将现实生活中的内容应刻到脑海中，然后通过自身的想象力和创造力对印象中的内容进行二次创新，并通过画笔在纸张上展现，因此对于小学生来说，教师需要想方设法加强学生对于日常生活的观察能力。

结束语

综上所述，小学阶段的学生培养想象力和创造力是比较简单的，由于小学生的思想比较简单，所以在学习的过程中往往不会添加许多别的情感和内容，所以教师可以充分的抓住这一特点，不断提高学生对于日常生活的观察能力，养成学生观察生活细节的好习惯，不断循循善诱的指导，不间断的鼓励，从而提高学生的绘画能力，促进我国小学教育领域的美术教学发展。

参考文献：

[1]廖海艳.浅谈小学美术教学中学生想象力的培养[J].新课程导学,2017(28):17.

[2]谢文珺.在小学美术教学中培养学生的综合能力[J].考试周刊,2014(57):175.

[3]刘晓丽.浅谈小学美术想象力、创造力的培养[J].新课程(上),2012(06):106-107.