浅谈如何调动小学中段学生语文学习积极性

浅谈如何调动小学中段学生语文学习积极性

孙淑慧

惠州市惠东县安墩珠湖小学  广东省  516329

摘要：小学语文知识的学习能够有效开发学生语言思维、理解思维，利用不同的教学内容，学生的学习兴趣和学习动力能力被有效的激发。学习语文知识重要的是学生在状态上更加积极，正确认识到学习语文知识的重要性，结合讲解的教学内容，能够帮助学生拓宽知识面，提升对古代文学和现代文学知识的有效积累。教师要充分分析能够调动学生学习积极性的模式和因素，敢于创新和实践才能促进教学质量的有效提升。

关键词：小学；中段学生；语文；积极性

前言：针对中段学生小学语文学习方面的问题，教师首先要结合成长规律和知识积累程度进行思考，很多小学生在学习过程中思想比较被动“教什么就学什么”。这种被动学习状态，会严重影响学生自主学习意识的开发，另外，在教学改革时期，培养学生综合能力也要从激发学生学习积极性角度出发。这样才能让学生保持乐观积极的态度对待语文知识，能够改变消极情绪，快速有效的理解教学知识，在课堂实践和知识应用当中，才能够掌握灵活运用语文知识，解决实际问题的方法和技巧，进而促进小学语文教学工作有效发展。

一、提升小学生学习积极性的重要性

（一）激发主观意识

学习的过程既是积累知识的过程，同时又是培养习惯，优化思想的过程。在学习语文内容时，由于中段学生并没有积累足够多的学习经验，学习教材内容时，多数情况都是按照教师编排的教学方式去执行，并没有机会和意识去表达自己的想法，导致学习心态信赖性增强。在教学中调动学生学习积极性，能够有效激发学生自主意识，在分析语文问题时能够主动表达自己的思想，激发主观意识，更好的促进课堂互动。

（二）提升教学成效

学习不同的语文内容时，教师会采用不同的教学流程和教学方法进行知识讲解和课堂内容的有效导入，让学生能够更好的进入学习状态。很多学生在学习初期并没有意识到语文知识的重要性，学习态度消极、教学质量偏低。调动学生学习积极性，一方面能够让学生对于所要学习的知识能够充满好奇心和学习兴趣，在教师问题识或者教学情境的指引下，学生的学习思路会更清晰，提高学习效率。另一方面，通过学生状态的调整，教师在讲解知识点时会更加系统且全面的关注学生的课堂表现，快速有效的渗透所有讲解的知识，促进教学成效明显提升。

二、小学中段学生语文学习积极性提升策略

（一）营造积极氛围

小学生的课堂表现和学习状态，影响因素有很多，新生学习环境，对于学生的上课初期状态会有明显的影响，对于教师接下来的知识讲解和课堂互动工作的开展也会产生一定的制约。所以在改革时期，老师要想调动学生学习积极性，首先要在课堂氛围和课堂环境上进行有效营造，通过环境和氛围的改变，让学生对语文知识的学习充满信心，这样才能对文章有浓厚的学习兴趣[1]。针对中段小学生的成长特点来看，在授课的过程中，教师可以结合趣味化元素营造学习氛围，让学生对知识有明确的教学目标，通过互动让整个课堂变得更加有活力。

例如，讲解《在牛肚子里旅行》时，教师可以先从牛的反刍行为向学生做知识渗透，营造学习生活常识的氛围。然后结合反刍的原因和牛的胃部构造启发学生思考文章要讲解的知识，激发想象力，让学生对文章的内容有充分的感知。通过想象和文章的阅读，满足学习需求和质疑思想，这样对于文章的知识理解才更深刻。

（二）构建生活情境

小学语文知识在难度方面偏低，是培养基础能力的重要途径，同时也是学生在生活当中应用比较广泛的知识内容。学习语文知识教师要以学生为中心，不断拓展教学内容，向学生展现学习语文知识的重要性，从学生的感兴趣或者生活中能够接触到的细节方面入手。有效融入教学内容，不断提升教学质量，让学生的学习能力和学习兴趣得到激发，提升学习积极性，才能勇于参与课堂互动[2]。课堂上教师可以制定生活情境，结合教材内容，鼓励学生合作阅读，通过情境互动，提升对语文知识的理解，更好的观察和感知生活中文学知识的存在形式。

例如，讲解《大自然的声音》时，教师可以在讲解教材内容时，先让学生按照教材中的内容，进行分段合作阅读，每读完一段，就可以让学生思考，“风”的不同声音，风本来没有声音，可以通过哪些形式去感受到风，逐步启发观察和思考能力，最后通过讨论生活中不同事物或者动植物的声音，能够让学生既学习教材中的重视，开发想象力，同时又能让学生积累写作素材，学习通过比喻、拟人的方式去阐述自己的想法，积累创作技巧。

（三）科学评价总结

很多小学生之所以在学习过程中并不了解学习语文的重要性，其主要原因在于教师的教学方式比较单一，比较注重教学的结果，对于教学的过程、学生的表现、传递的内容，并没有足够的思考和分析，导致学生在学习过程中并没有意识到自主学习的优势和重要性[3]。所以讲解语文知识并不仅仅需要讲授知识，还要科学的引导和全面的总结评价，结合不同的教学模式和教学内容，从课堂表现和学生的学习成果方面进行问题分析，让学生养成不断自我反思的好习惯，这样才能激发学习积极性，促进教学质量的不断提升。

比如，讲解《题西林壁》时，教师可以利用多媒体构建思维导图，让学生能够对整首古诗进行细致化的理解和分析，通过信息化教学更好的集中注意力，这样教师所要讲解的知识点和传递的思想会被学生全面理解，最后，针对整堂课的教学模式和学生的学习感受，教师可以进行最终的互动总结，对知识点的重要性和学生的课堂表现进行科学的评价。通过鼓励和优点放大，让学生获得成就感和荣誉感，才能在以后的学习中更积极、更主动。

结论：总而言之，小学生语文学习积极性的调动，一方面需要对学生的思想进行分析和了解。然后再从培养积极性的重要性角度，让学生进行方法和思想观念的渗透。最后制定科学有效的教学策略，让学生既能够理解文学知识的丰富性和趣味性，同时又能在教师的调动下，更加客观深入的学习教材内容。改变传统以基础知识理解为重点的思想，通过拓展性知识学习，不断丰富词汇量和知识储备，为以后的学习打好基础，培养良好的学习习惯。

参考文献：

[1]周红霞.创新小学语文课堂教学方式激发学生学习积极性的策略探究[J].考试周刊,2021(70):49-51.

[2]夏玲玲.运用情境教学，促进学生语文能力提升[J].小学生作文辅导(语文园地),2021(05):65.

[3]安世杰.浅谈提升小学生语文学习兴趣的策略[J].中华活页文选(教师版),2020(07):50-51.