地域文化融入高职艺术设计课程研究

地域文化融入高职艺术设计课程研究

张丽

鄂州职业大学 

摘要：随着社会经济的飞速发展，人们对于审美的要求越来越高，因此，对艺术领域的关注逐渐提升，近几年出现了大量艺考学生，高职院校也开设了很多艺术相关专业。高职院校的艺术设计专业主要培养创新型和应用型人才，让学生在掌握艺术理论基础知识的前提下，学习艺术设计相关知识，掌握相关技能，同时对学生进行职业道德和思想政治教育，使其在毕业后走入工作岗位时能够爱岗敬业，在自己的岗位上为社会做出贡献。基于此，以下对地域文化融入高职艺术设计课程进行了探讨，以供参考。

关键词：地域文化；入高职艺术设计；课程研究

引言

新发展时期，对于各种平面装饰设计与各种立体艺术设计作品等相关工作需求日益加大，艺术设计问题已日渐成为当前影响社会活动中尤其是经济商业活动开展效果的一大重要因素。因此，目前教育行政部门已对于高校艺术设计专业学科设置工作已逐渐加强了重视。但是，就当前实际来看，其教学环境中仍依旧存在着不容忽视的各种缺陷，只有采取积极措施以充分有效补足教学缺陷，才能够推动艺术设计教育的良性发展。

一、存在的问题分析

（一）培养目标定位不准确，失去高职院校特色

高职教育是高等教育的重要组成部分，主要培养市场需要的应用人才，高职教育正在国家的政策下高速的发展，很多专业和院系未进行全面的市场调研匆匆开设，本身就高职现状而言，缺乏有效高职艺术设计教育经验，所以大都以院校的模式为参考。高职艺术设计专业的职业教育观念未完全建立，教育没有建立起紧跟社会、市场的观念，培养出的人才缺乏就业优势，导致就业困难的尴尬局面。

（二）文化基础较差，专业课基础不扎实

高职院校的生源一般是没有达到高校录取分数线的高中毕业生，或者来自中专、职高、技校等的学生，这些学生往往文化课基础较差。学生在中学时期的文化课成绩就相对较差，有的是不愿意学习，对学习不感兴趣；有的则是不会学习，没有学习方法，致使学习效率极低，学习习惯较差，基础不牢固。在艺术类专业中，有一部分学生并不是真的对艺术专业感兴趣，而是由于艺术设计专业录取分数相对较低，对文化课要求不高，才选择的艺术类学习，这些学生在学习主动性上就会更差一些。

（三）教育教学管理缺乏弹性制度

作为高职院校应该在学分制度上灵活运用，应多以职业技能运用为参考，实践成果为标准，建立多元化的灵活制度。而现行的教育行政教学工作管理新模式，虽然还是以“开放办学”原则为主旨，但实际上并不能确保为所有学生提供有效地进行自主学习、探索的学习空间。

二、地域文化融入高职艺术设计课程研究

（一）做好艺术类创新创业教育课程体系的完善与健全

完善的课程体系是创新创业教育发展的唯一途径，国家教育部门对于高职艺术类院校的教材应适当的拓展，在原有的教材基础上再加大规模。教育部门在制定教材的过程中，联合高职院校了解学生的学习情况，并在院校内部创设意见箱，让学生发表创新创业教育的意见，以及自己对创新创业教育的见解，可进一步提出自己的建议。教师也可以根据学生的专业参与制定教材，并到市场对于该专业创业的情况进一步了解，多方面为教育部门制定教材提供有效的方案。在教育部门和高职教师以及艺术类学生的共同建议中，会议研究制定出最科学的创新创业教育课程内容。也可延伸到其他专业，还是同样的方法，尽可能做到教材贴近专业，成为每一个专业的必修课程，增强学生的创业热情。

（二）明确教学目标，逐步落实专业文化建设

高职院校艺术设计专业在以后的发展中要明确教学目标，逐步落实专业文化建设。例如，教学设计者要立足地域文化，树立明确目标理念，依据地域文化特点促进专业的可持续发展。还要根据长期教学目标制定出相应的教学制度，对专业文化建设中的财力和人力等进行科学分配。同时，要集中凸显出教学制度的便利性与时效性，在进行教学设计时要立足地域文化建设进行长远规划。此外，确保艺术设计专业文化建设能够落到实处，实现专业文化与企业文化以及地域特色文化的充分融合。还可以将信息载体融入到实践活动中，学校可以为学生建设出艺术设计专业特色网站，在网站上详细介绍地域文化，并通过相关案例引导学生们对地域文化产生重视，促使其社会影响力不断扩大。

（三）做好艺术类创新创业教育方法的选用

艺术类创新创业教育不同于其他专业，学生对于新知识的接受能力较强，也有超前的思想，所以对于艺术类学生的教育方式也要符合时代。通过对于艺术类学生学习现状的调查总结，研究出了以下三种最为有效的教学方法:一是多媒体教学模式。多媒体对于学生的教学有较强的直观性，随着互联网时代的到来，信息化教育模式占据了教学中的核心地位。教师可以利用多媒体为学生投放创业成功的案例，或创业的方向，该专业创业成功人士的建议，或具有教育性的创业项目等，让学生通过最直观的形式了解创业精神，提升他们的创业意识;二是分小组学习创业。学生可以任意组合，深入了解创业模式，小组相互讨论，规划创业范围，如某某负责市场调研，某某负责搜集创业资料，某某负责制定项目方案等，通过课堂中的实践活动提升学生对于创业的好奇心，人们常说，好奇是探索的动力，增强学生的好奇心，也潜意识激发了他们的创业动力;三是做好教学载体的全面创新。教学载体可以理解为实践基地，实践是创新创业教育最有效的措施，因此加强实践训练基地建设对于教育尤为重要。全方位的实景布置能让学生在教育中积极投入创业实践活动之中，进而了解各项创业流程，对于理论知识也能及时实践，进一步加深记忆，提升学生的创业能力。

（四）灵活利用地域文化资源，服务地方经济发展

高职院校艺术设计专业在教学过程中可以充分立足于所在区域，与该区域的艺术馆合作并开发出相关艺术衍生产品，比如独具地域特色的文化旅游产品与刺绣产品等。同时，高职院校还要在艺术设计课程中不断加大对地域文化的宣传力度，在课程实践项目中加大对地域文化的推广力度，让学生在了解地域文化的同时与地方政府达成文化共识。高职院校艺术设计专业课堂主要以传授理论知识为主，在实际教学中教师要改变以往传统的教学模式，逐步转变为以获取实践知识为主的重要模式，从而更好服务地方经济发展。此外，高职院校艺术设计专业的教师要在实际课程教学中充分融入职业教学与地域文化管理，鼓励学生将更多的地域创新理念融入作品。校领导还可以为学生举办实操项目讲座，邀请当地知名艺术家感受地域文化的重要性，还可以引导学生们对独具特色的地域文化作品进行参观，让学生们从思想上加深对地域文化的认知。

结束语

在毕业设计教学中，教师要指导学生有效地挖掘地域文化，激发创造力和实践能力，使之创造出更具有地域文化特色的设计作品，提高高职艺术设计专业毕业设计课程的教学水平和学生毕业设计水平，助推广西非遗项目的保护与传承，推动地方经济的发展。

参考文献

[1]陶莎.地域文化在高职院校艺术设计教学中的运用分析[J].文化产业,2021(20):145-146.

[2]席恒瑾,杨婷婷,孔芳菲,岳世宇.基于地域文化融合的高职艺术设计专业创新创业教育探究[J].青年与社会,2019(06):60.

[3]江岑.高职艺术设计专业课程改革研究[J].智库时代,2018(44):238-239.

[4]钱沉.地方传统美术文化融入高职艺术设计课程的研究——以毕业设计为例[J].当代教育实践与教学研究,2017(04):37-38+213.

[5]徐小茹,浦海涛.高职艺术设计专业课程与地域特色文化融合实践[J].中外企业家,2016(32):188-190.