济南市中学音乐教育现状分析

济南市中学音乐教育现状分析

白富赐

（济南大学·山东济南·250024）

摘要：在全面深化改革,全面推进素质教育、努力促进教育公平、实现教育持续健康发展的背景下，作为素质教育中重要的组成部分，不可忽视其特殊性。随着音乐教育的发展也逐渐受到人们的广泛关注，更要紧跟时代步伐。基于此背景，调查与研究学校音乐教育现状，提出合理性建议，对促进音乐教学工作的开展具有实践意义。本篇论文以济南地区的中学为调查对象，通过对济南市五所初中的学校进行学习与观察，对济南市中学音乐教育现状进行分析，针对出现的问题，提出对策建议。

关键词：音乐教育；现状调查；对策

一、济南市中学音乐存在的问题

（一）学校层面

1.学校管理有待完善

学校对音乐学科建设的重视程度与学校自身的定位有很大的关系。普遍来说，以普通的初中学校举例，初中学校一般以文化课教学为主，艺术教育为辅。大多数学校会针对学生在初升高时，对艺术生进行指导，也就是初升高的艺考。这种针对学生升学而对学生进行培养的初衷往往具有一定程度的被动性。笔者通过走访几所学校发现，大多数的学校会在初三下学期根据学习成绩好坏将学生划分为普通的文化课班和艺术班。所谓的艺术班即是通过艺术考试升入高中的学生。换句话说，学习好的孩子都去学文化课了，学习不好的孩子才去学习了艺术。学校会针对这一部分的学生在艺术考试一月以前进行突击训练。这些学生往往学习音乐的时间不长，很大一部分学生甚至从未接受过音乐专业训练，是为了应试考试而学习。而从小接受音乐文化熏陶，有一定音乐基础的学生还是少数。这种突击式的音乐教育往往具有很强的针对性，目的是提高整体学生的升学率，尽可能的保证学生有高中上。

2.教学资源不充足

音乐教学设备是否完善，体现着学校对于音乐教学方面的支持力度。学校的音乐器材的投入、音乐教室舞蹈教室的建设、音乐书籍杂志的订阅、音乐教师的专业培养、音乐会的举办，这些音乐线下活动和基础设施建设都离不开资金的支持。丰盈的物质条件是音乐建设的基础，良好的环境能够为学生们提供学习音乐的环境和氛围。各中学应该适当划拨一部分经费，用于学校的音乐基础设施建设，支持和改善音乐教学，购置教学设备，满足学校的音乐需求。与此同时，初中音乐教师在筹办文艺汇演时会遇到各种问题，如演员水平的参差不齐、工作人员不足、学校的资金和场地无法保证，还有学生由于课业压力而无法抽时间进行排练等问题。只有在教学资源上给予足够的保障，才能鼓励教师勇于创新教学模式。

（二）教师层面

师资队伍有待完善。学校的师资情况至关重要，雄厚的师资力量是学校的灵魂。在实际的课堂教学中，音乐课的开展还是以PPT的形式呈现出来，通过对音频、视频的播放来教授学生知识。从实际教学情况来看，年轻教师对于传统多媒体的试用较为熟练，他们对于其他的教学媒体使用程度的积极性也明显高于老教师。老教师们由于年龄的限制和接受能力不高等问题，很难独自使用教学多媒体设施。“教师在使用技术的过程中也会出现一些困难，给教师们增加了新的难题——技术压力。这也是学校进行教师教学培训的下一个克服的问题。毫无疑问，多媒体为音乐课的开展提供了便利的条件，但音乐的现场感染力与表现性并不是仅仅通过多媒体就可以展示出来的。音乐课作为一种感受美与创造美的艺术形式，它的美更加需要音乐教师的力量去像学生展示出来，给学生以启发，而不仅仅是通过多媒体的方式去了解。在音乐教育发展的过程中，音乐教育的根本目的就是促进学生全面发展，是素质教育的根本内容。

（三）学生层面

对音乐课观念有待更新。学生对音乐课程十分热爱，在现实情况中大多数学生在面对音乐课时，容易对音乐课掉以轻心。这样的观念还同时存在于“美术”、“体育”“微机”等课程中。大多数学生依然存在音乐是调节文化课的辅助工具这一观念。少数学生对音乐课没有学习兴趣，还有很大一部分学生认为学习音乐对于自己的文化课没有什么帮助。在这种观念的影响下，加之音乐课的教学内容与学生之间的隔阂吸引不了学生，使得原本的古典音乐更加晦涩难懂、乐理枯燥无味。当然，这种现象的出现并不能够单纯将责任归咎于学生身上，这与当地初中学校的应试教育观念、教师的教学水平、家长的思想意识程度等都有很大的关系。但随着艺术学科考试逐渐纳入中考的趋势，初中音乐学科也会慢慢受到更多的重视，相信这种现象在不就的将来也会逐渐得到改善。

二、济南市中学音乐教育的有效措施

（一）国家层面

加大师资力量投入。高质量的音乐教育师资团队对于提升教育水平有着重要的实际意义，因此相关学生应当加大对音乐教育师资团队的建设。首先相关中小学应当提高音乐教师的福利待遇，吸引更多的优秀人才来到学校开展音乐教学工作，从而有效促进教学水平的提升，满足音乐教育的实际需求。其次，在音乐教学工作开展的过程中，相关学校应当加强对音乐教师的培训，可以通过和高校联合共建定向培养途径，来加强师资储备、提高教师素质。对于在校教师，校方可以尽可能多的为其提供学习与深造的几乎，从而促进教师素养的全面提升。除此之外，在教学工作开展的过程中，可以通过多校联合的方式实现教师资源的合力流通，实现重点学校与普通学生音乐教师的双向流动，该种方式不仅可以为普通学校的音乐教师提供良好的学习环境，还可以促进音乐教育资源的合理分配。

（二）学校层面

推动音乐文化建设。我国的音乐教育是由学堂乐歌演变而来，所以受传统教育模式的影响，学习唱歌也成了音乐教育的主要方式。但是当前期已经影响到了音乐教育质量，所以相关教育工作者应当积极开展革新工作。在革新教学模式手段的过程中，音乐教师首先应当明确音乐是一种听觉艺术，所以教学过程中应当充分发挥相关音乐作品的欣赏价值，尊重音乐的感受特征。其次，音乐教学工作开展过程中教师应当注重提升学生审美素养，通过为学生提供不同类型的音乐作品，帮助学生树立良好的音乐意识，养成充沛的音乐情感，并且音乐作为其主要爱好之一，从而促进学生音乐素养的不断提升。学校校园文化对于学生的影响是潜移默化、耳濡目染的。学校的广播站、电视台、校报等是宣传音乐文化的便利渠道。学校的广播站通过播放许多优秀经典音乐作品，可以缓解学生的学习压力，放松学生们的学习心情。

（三）师生层面

创新多样化教学方法。音乐是一门及其具有艺术性和表现力的课程，不仅需要停留在书本上的知识，更多的需要教师的表演去激发学生的兴趣。不拘泥于传统的音乐标准，将学会的目标提高为学会创造的目标。在教师进行教学时，可以将先进的教学理念融入到自己的教学中，使得教学更具有吸引力。以钢琴教学为例，教师在教的同时将同时也要多样化研究自己的教学方法，加强学生阅谱能力的培养。多媒体的运用是体现音乐表现性的良好辅助工具，教师可以通过电子屏幕、媒体设备等多种媒体的形式来丰富学生们的音乐形式，促进学生对于音乐的了解。

综上所述，在新课程改革不断落实的过程中，音乐教育对于学生综合素质提升的重要性也逐渐凸显，所以相关中小学在开展音乐教育工作的过程中，应当加强对其的重视，并积极采取相应手段，促进音乐教育工作高质量开展。

参考文献：

[1]张胜环.福建省中学音乐教育现状及对策研究——以福州地区中学音乐教育现状为例[J].集美大学学报(教育 科学版),2011,12(02):92-95.

[2]秦蓓.木洞山歌融入中学音乐教育现状调查研究[D].重庆：重庆师范大学,2019.

[3]石莹.中学音乐教育中的民族音乐文化传承研究[D].西安：陕西师范大学,2015.