趣味线描画在幼儿混龄教育当中的应用研究

趣味线描画在幼儿混龄教育当中的应用研究

乌日娜

内蒙古包头市东河区第一幼儿园  014040

摘要：幼儿线描画趣味教学是一种行之有效的教学方法。在线描画教学中，通过激“趣”领略活内容、通过品“趣”体验自由美、通过增“趣”创造新形式，进而有效地整合教学内容。让幼儿以他们喜欢的方式进行学习，促使幼儿真正成为美术教育自主创造的主体，促进幼儿创造思维和创新能力的发展。基于此，文章对幼儿线描画趣味教学探索，做一个简单的分析和研究。

    关键词：幼儿线描画；趣味教学；自主创造

     在儿童线条教学中，教师必须掌握儿童绘画的心理和生理特点。把复杂和哲理深奥的绘画线条化，简化为常见常用、浅显易懂的符号。让幼儿在乱涂乱画中理解线条的多样性，在不断的自我创造中体会到线条变幻无穷的魅力，在反复运用和组合中培养线条的造型能力，从而使他们较容易地运用线条去塑造形体和进行画面的创作活动。

    一、关注幼儿学习，做好由静态向动态延伸的教学

   儿童线描画创作的基础是观察和积累，有了各种各样的图像感知材料，就能够进行独立思考。在线描画的第一阶段，是想象学习课程，幼儿需要进行细致的理解。首先，教师需要引导幼儿寻找周围物体的线条，比如：头上的草帽是用草绳编织的，中国的大红色结是用丝带编织的，花篮是用柳树编织的，雨中渔网采用尼龙线编织而成的……通过联想的形式，让幼儿有一种真实的感觉和线条体验，引导幼儿走向自然，逐步让幼儿用自己的方式观察周围的事物。在自然中我们可以引导幼儿看到线条组合的美丽，比如：屋檐角落里的蜘蛛网，春天随风摇曳的柳丝，冬天落叶后交叉的树枝，笔直的树干和弯曲的树根等等，幼儿可以通过线条联想进行绘画。在绘画之前，我们会根据幼儿们的需要，引导他们进行针对性的观察活动。具体来讲，如果要画花瓶，父母最好带幼儿去花店看看，利用摄像机拍摄各种各样的花瓶。花瓶绘画课可以引导幼儿观察单个物体的特征和形状，然后让它们观察不同的颜色、形状和图案，观察图案之间的排列、重叠、遮蔽以及形状颜色。儿童绘画前的观察有助于积累感性经验，为儿童绘画创作丰富多彩的内容奠定基础。

    二、实现经验教学，拓宽生活素材

     陈鹤琴先生说：“伟大的社会和自然是我们生活的教科书。”因此，艺术教育必须回归儿童世界，随着生活环境的变化和发展，身边的生活题材也逐渐丰富起来。

     例如，在奥运火炬传递期间，教师可以利用幼儿们对体育符号的兴趣来设计“人在运动”的造型活动。教师可以为幼儿们提供可塑造的线条，这样他们就可以“移动”线条，并为他们的模型进行命名。在实际操作过程中，幼儿不仅能感知到线条形状的多样性，还能学会画直线、圆弧和曲线。同时，教师还可以创建一个与火炬传递路线同步的地图，引导幼儿进行直观性的学习，加强对线条的理解。在多媒体教学中，教师可以展示交错排列、重叠和曲线遮蔽的上海高架桥，高耸的建筑被描绘成不同的直线特征，在厚度、细度、长度、颜色等方面具有特殊性。教师在讲解拉萨地区的风俗特点时，可以将浓郁民族特色的图片汇集起来，通过观看电视和录像，进一步领略拉萨的特殊建筑风格和形状，引导幼儿们观察各种建筑的屋檐和窗户上的装饰图案。经过仔细观察，幼儿们往往能更好地理解点、线、面之间的关系，并且初步构建图像形状之间的联系。及时探索儿童兴趣课程的内容，不仅可以让儿童学会关注生活，发现生活，也可以通过有趣的美术教学，让幼儿们学会用自己的方式来表达自己的生活。

三、转变学习形式，由固定到灵活

     在过去，绘画任务主要是要求幼儿们在规定的时间内完成作品，这种形式限制了幼儿们的创作，阻碍了他们的灵感。相关数据显示，儿童对线条有自然的敏感性，艺术中的色彩和构图是各具特色的。通过有效引导，可以让幼儿准确地感受到不同颜色、不同线条的冷暖，能够感受到不同风格艺术作品所传达的不同感受。在绘画活动中要创造条件，为了使幼儿不受限制地发挥创作灵感，不能进行过分限制，只有这样，幼儿才能成为独立创作的主体。

     例如，在“图形的变化”活动中，由于图形的随机弯曲可以挤压不同形状的图案，并且从不同的角度进行观察，让不同人在看完图案后产生不同的想法。将图形放大后，就像打开幼儿想象的翅膀，有的幼儿说像花，有的说像船，有的说像猫头鹰，有的说像蜘蛛网等等。教师可以根据幼儿的想法进行提问：“蜘蛛网的形状是一样的吗？丝绸织造是从中间开始还是从外面开始？”还有一些问题也可以通过查阅资料、研究和探索，促使幼儿对蜘蛛丝产生更多的印象。

     四、转化交流形式，实现多向互动

    在现阶段的教学中，仍然有一部分比较陈旧的教学形式。教师先展示范画，幼儿们跟着学习，最后老师评估谁的画有特色，这种单向评估方法忽视了个人经验和个人差异。为了改变这种情况，可以首先采用相互评估的形式，让幼儿们互相谈论什么是有趣的绘画，这种交流可以激发幼儿们相互学习，体验成功的喜悦。其次，可以建立一个互动的交流平台，让幼儿们从中学习。绘画和欣赏可以促使一些内向的幼儿开始积极地与同龄人进行交流，进而促使他们更加爱交流。总之，美术合作教学活动可以培养学生的合作意识、合作行为和合作方式，通过帮助儿童提高表达能力，促进儿童各方面的健康发展。

    五、从单一到多元，提供多样化材料

    线条绘制工具主要是钩针笔，材质为普通A4纸，线条颜色主要为单色。在某种程度上，这种形式的独特性影响了幼儿们。瑞士心理学家皮亚杰说：“教师不应该主动给幼儿灌输知识，而是让他们找到感兴趣和兴奋的材料，然后让幼儿们自己解决问题。”但也因为他们可以从使用工具和材料中获得审美享受，所以有必要对这种形式进行改革。首先，尝试丢弃各种工具，比如“笔”，比如刷子笔、奶昔笔、牙签、棉签、筷子，稻草、吹管、原木、校正液等。幼儿们很容易被这些新的“笔”所吸引，很容易调动创造性的热情。其次，在材料上可以选择更多不同的“纸”形状和纹理，丰富线条画的表现力，如米纸、报纸、纸板、纸盘、伞、鞋盒、盒子、石头、陶罐等。通过各种工具和材料的应用，帮助儿童提高自身的兴趣，不断激发自身的积极探索和思考能力，激发他们的创造性表达欲望。

    六、开展多元活动，丰富幼儿知识

    在教学活动的实践中，多领域的活动相结合，可以有效地激发幼儿的学习情绪。例如，绘画和音乐的结合，可以根据听觉联想和想象力调动幼儿的听力。“恐龙世界”动画欣赏活动，可以让幼儿们用音乐进行模仿，进而表演各种恐龙行走姿势。当幼儿们画画时，可以让幼儿将恐龙进行创新绘画。也可以将绘画与各类型的活动相结合，如故事、诗歌、散文等。可以有效应用多媒体，激发幼儿对绘画的情感体验，加强学习兴趣。

    总之，现代幼儿美术教育提倡在教学中要适应幼儿的自然成长规律，有趣的绘画教学需要充分考虑儿童的年龄特点和学习规律，通过尊重儿童的艺术创作和艺术表现，增强儿童的自信心，调动儿童的学习兴趣和创作热情。

    参考文献：

    【1】宋奕.浅谈线描画对促进中班幼儿学习品质的研究[J].中学课程辅导(教师教育)，2020(17)：73.

    【2】苏艳.小手绘就精彩线描——浅谈幼儿创造性线描画活动的有效开展[J].中学课程辅导(教师教育)，2020(05)：88+48.