浅谈小学语文作文中的人物描写

浅谈小学语文作文中的人物描写

刘慧

浙江省诸暨市海亮外国语学校

小学语文教学中对学生写作能力的培养是新课改下重要的教学目标之一。在写作类型中人物描写是非常关键的一个协作类型。通过对角色不同细节的刻画，能够使角色活化，表现出生动的形象与内容。所以小学语文老师必须重视在小学阶段作文教学中的人物描写，以提高人物描写的精细性与完整性，从而提高学生的人物描写能力。因此本文重点对人物描写的基本含义、在人物描写教学中常出现的问题和人物描写方式等方面加以分析。

关键字：小学语文；作文；人物描写

人物的描写是对人物情感的表达的传统方式，决定着文章对读者的吸引力和学习效果。从当前小学语文作文教学的角度看，由于其中涉及各种人物描写内容，并且其中人物都是由作者细心描摹，可以给阅读提供一些启迪意义的。而这些课文的阅读也给中小学生的人物描写能力训练带来了一定的价值，因此学校语文老师必须整合所有教育资源，针对中小学生的思想结构，选用合适的人物描写教学方法，让学生良好地掌握人物描写方法，培养学生在人物描写过程中的细节掌控能力，形成良好的人物描写思维路径，提升学生的写作能力和语文综合素养。

一、人物描写内涵

人物描写方法是学校语文写作课程中的主要知识点，在人物描写时首先我们必须对描写方法的概念加以认识。人物描写时要根据人物的对话、神情、行为以及心态等加以描写，利用这种描写手段表现出人物的性格特征，给人创造一种逼真的形象。教学时，老师能够给孩子提供一种良好的环境有助于他们接受，在良好接受度的基础上激发兴趣，帮助他们从各个维度对人物角色进行细致的观察和了解，同时利用一些巧妙的写作技巧，确保学生的人物描写能够言之有物。

二、人物描写教学的有效性策略

2.1以读促写，模仿人物描写

对于小学生而言，初次面对一个人物描写的作文需求时，学生很难用自己的语言对人物进行一定的刻画。因此，老师便需要把人物角色描写和读书教学相互融合，让学生能够在日常的教材学习过程中，通过对教材内文章人物描写方式的学习，掌握人物描写的技巧，然后使用仿写的方式进行自身能力的锻炼，促进学生人物描写能力的进步。如在学习课文《卖火柴的小女孩》时，教师可以带领学生对文章进行诵读，让学生挑选出其中对小女孩进行描写的句子，然后和学生一起对这些句子进行分析和学习，比如"一个穷苦的小女孩，没戴帽子，赤着脚在街上走着"等，从而使学生们充分地发挥自己的想像力，在脑海中构建出一个可怜小女孩的形象。然后教师可以让学生通过仿写的方式自己开展人物的描写，用类似的方式对人物进行刻画。

2.2以观促写，练习人物描写

在小学语文人物描写作文中，学生对于人物的描写模糊，人物塑造形象干瘪的主要原因是学生对于人物的认识不完整，不能全方位的对人物形象进行刻画。因此在日常的作文教学过程中，教师可以使用多媒体教学技术，在课堂上播放一些比较典型的人物图片。然后教师带领学生从人物的神态、动作以及心理方面对人物进行分析，让学生掌握人物描写的观察角度，通过自己的细致观察能够在脑海中构建一个全面的人物形象，促进学生的人物描写能力的提升。在教学之后教师要利用好课外练习的环节，布置一定的课后作文写作人物，让学生对一些典型的人物事迹进行观看和学习后，开展对用的人物描写。如教师可以给学生播放董存瑞勇炸碉堡的视频，并在过程中引领学生一起感受战斗的背景，人民的情感，然后从视频中具体的情境中去体会人物的思想变化，构建丰满的人物形象。然后让学生从多个维度对人物形象进行刻画，并且结合一些比较典型的人物描写语言进行练习，逐渐提升学生的人物描写能力。另一方面，教师还可以让学生描写身边的人，如自己的爸爸妈妈，让学生通过对自己的爸爸妈妈的语言、举止、神态、动作进行细致的描述，运用自己已经掌握的人物写作技巧和方法，刻画一个丰满的人物形象。

2.3以练促写，实践人物描写

良好的人物写作能力培养，离不开科学有效的写作训练，老师们通过演示的方式向学生介绍各种人物描述方式方法，并经过实施，逐步提高了学生对人物描述方法的应用水平，进一步贯彻理论和实际运用相结合的教育理念，逐步建立良好的人物描写教学方法，逐步形成了有效的国小写作教育平台。在描述手法上，老师指导学生掌握角色描写的方法，包括形象、语音、行为、心态等描述手段，同时让他们熟练掌握侧面刻画、烘托等角色刻画方法。之后，老师针对具体的角色刻画方法，从各个方面详细介绍，通过实践练习，提高学生的描写能力，塑造出有个性的人物形象。比如，在古诗中，作品多采取烘托的表现方式，借助对环境的刻画来突出作者的个性和思想情感，塑造出生动的形象。然后，老师针对他们的写作能力，制定适当的训练方案，并采取分组协作练习的方法，鼓励他们共同探索人物刻画的方式与路径。除此之外，老师还要通过反馈帮助他们认识自己表现方式的缺点，有针对性的帮助他们改进，让他们笔下人物更为鲜活。

三、结束语

总之,在小学写作表现方式课程中,老师利用多媒体技术向孩子介绍具体的画面,指导他们仔细观察画面上人物的面容、言行举止等细部信息,引导他们利用自己熟悉的画面表现方式,撰写出良好写作,促进学校写作课程教学模式的探索与研究。

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