核心素养下初中田径教学的目标研究

核心素养下初中田径教学的目标研究

钟华君

金乡县竞技体育运动学校      山东省济宁市   272200

 摘要：随着我国新课程改革不断推进，教育部门对培养学生的核心素养越来越重视。核心素养贯穿于整个教学体系，是教学中不可缺少的重要部分，其在教学中发挥着举足轻重的作用。

关键词：核心素养；初中；田径教学

引言

核心素养理念的提出，为当下社会的基础教育改革提出了全新的要求和方向。而对于初中体育教学来说，也应贯彻落实素质教育，注重学生体育核心素养的培养。初中体育教学手段主要是依托于对学生身体素质的练习，借此达到学生身心发展的目的。作为运动之母的田径，其在初中体育教学中占据的地位以及作用十分显著。但因具体教学开展并未充分考虑到素质教育要求，导致整体的教学效果不太理想。于是，针对核心素养视域下初中田径教学现状和创新发展的分析探讨，就显得异常重要。

1初中田径教学核心素养概述

现阶段，我国教育部门不断推进教学目标的革新，并要求各个学校积极履行相关规定，落实于初中体育田径教学之中，让学生在学习过程中收获知识的同时，收获健康和快乐。体育教学在整个教学体系中发挥着重要作用，而田径教学核心素养主要培养学生综合能力和身心健康的发展，不仅仅停留于所学的基础知识和技能，更加强调学生的社会实践能力和培养学生正确的人生观、价值观等。大力培养学生核心素养是为了能够使学生步入社会时做好充足的准备，更加有底气和自信心，养成一个学以致用、谦卑好学、自我反思的高尚品格，拥有坚韧不拔、顽强拼搏的精神和健康的体魄，为将来铺设一条绿色健康的光明大道。

2初中田径教学的现状

2.1师资力量过于紧张

据了解，初中阶段田径教学中存在教师短缺的现象，体育教师数量较少，难以满足当前学生和教学任务的需求。在实际教学过程中，会出现一个体育教师要完成多个班级的教学工作，无形之中增加了教师的工作量和压力。目前，绝大部分中学的教学条件有限，仅能满足田径方面的基本教学需求，但涉及到一些实践性课程时，由于教学条件有限、教学设备缺乏、师资力量薄弱，严重阻碍了田径教学的发展。据了解，当前有很多中学缺少专业的田径教师，体育教师缺乏专业性，一些初中田径教学的教师并不是本专业的，有的教师是从篮球专业、足球专业等转教田径课，这样难以确保田径教学的教学质量。

2.2对体育教学缺乏重视度

现阶段学校、教师以及家长的重点基本上都放在了学生的文化课学习成绩上，体育得不到足够的重视。目前部分学校还是把提高学生的文化课成绩作为教学的首要目的，对体育课程的教育普遍持以一种无关紧要的态度，忽视了学生身心健康的全面发展。学生步入中学面对着学校和家长的双重压力，忙于学习文化课知识而无心学习体育课程，即便想要学好体育也是力不从心，导致热爱田径的学生逐渐减少。为了能使学生提高学科成绩，甚至有教师会占用体育课的时间来上其他的课程。学校对田径课程也没有起到重视，虽然有部分学校也具备优秀的体育教师，但学校对田径教学重视度不够，导致田径教学质量极速下降。

3初中田径教学中核心素养的培育重点

初中阶段的各学科学习都具有承上启下至关重要的作用,体育学科相对要简单但却不被重视。田径教学是初中体育教学的主要组成部分,但在实际的教学中,田径教学却面对着较多的困难。近年来,素质教育在基础教育阶段一直被提到,体育教师在初中体育课程中最常见的田径课教学里,要抓住素质教育中的核心素养概念,结合学生的实际情况、教材的编写内容来制订具有针对性的田径教学计划。这对提高初中生的核心素养具有一定的意义和实际效益。但是初中阶段的田径教学没有太多的理论性知识,往往是实践性较强的技术授受。所以,要想将核心素养培养落实到初中田径教学中,必须抓住重点,即如何将核心素养贯穿于田径教学的实践教学中。很多田径运动可以增加学生的意志力。从某种程度上来讲,田径教学也可以为学生整体素养的提升提供一定的帮助。在实际的田径教学过程中,体育教师要重视学生的田径运动表现,还要加强对学生的道德素质和精神境界的提升培养,不能仅限于田径技术的范畴内。因此,体育教师将思想道德素质和精神发展融入实际的田径教学中,这是培养学生核心素养的重中之重。

4基于核心素养发展谈初中体育田径教学的措施

4.1转变教学理念

初中体育教师只有及时转变教学理念，不断更新自身的教学方式、内容，适应时代的发展需求。尤其是在新课改的背景下，体育教师要确立“人本”理念，以学生的全面发展为基准，在强壮学生体魄的过程中，也要不断培养学生的核心素养。首先就要提升体育教师的综合能力，确保教学实践的有序进行；其次要转变教师在课堂教学的角色，将学生作为课堂教学的主体，教师只是引导者。通过这样的方式逐渐培养学生的核心素养，确保学生的可持续发展。比如在初中体育田径教学中，教师要积极融入游戏教学激发学生的积极性，在教学开展过程中，教师需做好引导工作，确保游戏教学的有序进行。游戏教学的顺利实施，需要教师转变固化的教学理念，游戏的设置以学生为主，保证游戏教学的有效性。如在练习快速跑时，可以将练习设置为抗洪抢险的游戏。

4.2合理应用丰富的教学形式

田径教学不仅需要教师更新教学理念，还要为学生提供丰富的教学形式，确保田径教学的有效性。在枯燥乏味的教学形式下，学生很难激发学习兴趣，甚至会对体育教学产生一定的抵触心理。因此教师要合理利用身边的教学资源，为学生提供丰富多彩的教学形式，满足学生的多元化需求。比如在进行合作跑时，教师可以通过有效教学、情境教学、故事教学等多种方法，为学生呈现不一样的教学形式。下面就以故事教学为例对合作跑教学进行分析。在合作跑开始之前，教师要设置一个故事，有一个探险队在寻宝，需要每个人的齐心协力，共同合作才能寻得宝藏，但是时间是有限的，每个探险队都想寻得宝藏，哪个探险队能率先寻得宝藏呢？在这样的故事情境下，学生对合作跑的兴趣提升，从而积极参与到教学实践中。同时教师也要合理渗透核心素养，让学生明白团结合作是寻得宝藏的重要途径，也是实现每一位学生价值的体现。教师也要对教学实践进行真实的评价，对于每一位学生的表现给予肯定，帮助学生树立起在学习的信心，更好地投入到教学实践中。

4.3注重健康知识渗透

以往初中田径教学开展时存在着一些教师不重视或不曾考虑到学生健康知识和健康行为的现象，是初中体育田径教学中亟待解决的一个问题。初中体育教学的目标应该是帮助学生对科学的运动以及健身方式等进行充分理解和全面掌握，对学生正确且健康运动行为习惯的培养。因此，教师在田径课程教学开展中，在传授相关专业知识和技能时，将一些健康知识有意识地渗透其中，如在“耐久跑”中，教师在帮助学生学习中长跑技术和练习方法、改进途中跑的技术动作的同时，也需引导学生体会并掌握正确的呼吸方法和呼吸节奏，培养吃苦耐劳、坚毅顽强的意志品质，借此达到渗透健康知识与行为的目的，实现体育核心素养中对其体育精神与体育品质的培养。

结语

综上所述，田径不仅是学生强身健体的一种方式，也是磨炼学生意志，塑造学生品行，培养学生素养的有效手段。核心素养下的初中田径教学，需要贯彻落实核心素养教学理念，需要教师在做好田径知识和技能教学的同时，积极通过课堂教学、校园活动培养学生的体育情感、意识和习惯。只有这样，才能提高学生的体育核心素养，为学生能力综合提升和长远发展打好基础。

参考文献

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