家庭教育的偏离与修正

家庭教育的偏离与修正

 沈丽兰

广东省韶关市仁化县董塘中心小学      512322

摘要：家庭教育与学校教育、社会教育一起构成了人类所接受的全部教育。然而家长的观念、自身的素质、教育方式等因素决定了家庭教育的质量。家庭和睦、幸福，为孩子健康成长提供了良好的家庭环境。家庭不和睦，对孩子的伤害无法估量，会使孩子失去安全感，容易形成不良的性格和心理，缺少责任感和爱心，良好的家庭环境才能为孩子的健康成长提供必要的肥沃土壤。

关键词：家庭教育  学校教育  教育方式

学生的教育问题不仅是学校的，同时也是家庭的。家长是孩子的第一任老师，是家庭教育的施教者，正是通过家庭教育，家长将良好的品德、丰富的知识和经验传授给孩子。为孩子今后的人生道路奠定良好的基础。做好家庭教育，关键是根据孩子的特征“对症下药”。孩子像春天的花朵，天真烂漫、活泼可爱，纯真无瑕，分辨是非能力差，同时有着极强的好奇心，极强的接受能力和模仿能力。所以对孩子施教，作为家长绝不能采用简单、粗暴的方法，应善于引导，想方设法激发孩子的兴趣，变被动学习为主动学习。

一、家庭教育中存在的问题

（一）家庭教育观念落后。

1.家庭教育观念并未真正形成。

“分数代表一切”思想仍然十分普遍。体现在重智、轻德、轻情感的教育思想和行为。常听到有些家长这样说，你只要把学习成绩搞上去，别的什么都不用你管。这样的孩子不但自己能力低下，而且很难培养出家庭责任心和社会责任感。不懂得尊重孩子和尊重孩子的成长规律。很多留守儿童都是由祖辈带着，老方法不管用，新方法不会用，在孙辈面前束手无策，这是许多家庭教育出现问题的原因之一。对于家长来说，育儿方法获取的渠道相对封闭单一，且不能随着社会新环境的变化而做出适当的调整，及时获取与时俱进的教育观。

2.过分娇宠、溺爱孩子和对孩子的保护过度。

忽视了孩子自主、自理、自立、自强能力和精神的培养。学生入学、上学、放学，学校门口停满了送、接孩子的各种车辆，有的孩子一直到读大学还要家长陪读。在照顾孩子的物质生活、生理健康以及孩子的学习等方面，这样的父母是世界上最好的父母，他们节衣缩食，可以为孩子献出一切。可对孩子的精神或情感生活来说，他们根本不知道孩子情感上需要什么，而是将自己的意愿强加在孩子身上。他们的想法是，只要是为了孩子“好”，可以采取一切手段。这就好比种田施肥，不了解庄稼需要什么，只顾往地里浇硫酸、盐酸，结果反而毁了庄稼。

3.教育的目标和期望值普遍偏高。

“望子成龙”、“望女成凤”还有逼子成龙和逼女成凤的家长不在少数。但家长自己也说不清楚现代社会什么是“龙”、什么是“凤”。有不少家长也是期望很高，代价很大，失望不少。比如有一位父亲花了半年时间研究高考志愿填报，结果儿子却填报了一所离家最远的学校。儿子说，我只想早点离开他们而且越远越好。

（二）家庭教育方式欠科学。

孩子的身心健康教育，情感教育，社会道德，意志品质等非智力因素的教育，即家庭教育。知识教学、智力开发这些一定要由学校教育来完成。即便家长懂得这些知识，可能不懂得解决问题的方法，甚至和专业老师的方法相矛盾，所以作为家长只要做好家庭教育就是对老师工作的支持。有的家长只注重给孩子定目标，但却不注意教给孩子正确的道理和科学方法；有的非常爱孩子，但却不能跟孩子很好地交流与沟通；有的只想物质上给孩子创造好的条件，却不能腾出时间多陪陪孩子；有的总喜欢把自己的孩子和别人的孩子攀比，自己却不能做出好样子等等。唠叨多、说教多、训斥多、打骂多或娇宠、溺爱多，亲子关系、亲子沟通也都出现了一些问题。

（三）家庭教育理念的不一致。

家庭教育观念的不一致，是无法教育好孩子的。家长作为家庭的主体，他们的观念，他们的情感意识，他们的家庭责任感等等，这些都会影响到孩子。不仅体现在隔代上，夫妻之间也容易出现教育理念的冲突。很多夫妻由于缺乏现代家庭教育理念，在对孩子进行教育和引导的过程中缺乏系统的教育思想，往往会忽略孩子成长的最佳敏感期，把本应该最容易引导和辅助孩子建立的良好习惯和最佳兴趣培养期错失。同时由于夫妻观念的分歧，必然带来行为上的极大差异，这些差异往往会产生不同的榜样作用，负面的榜样往往会让孩子破坏好习惯的建立。

二、家庭教育偏离的应对策略

（一）为孩子创设和谐的家庭氛围

家庭教养方式不当的直接后果是孩子不愿意与父母进行沟通，而沟通是了解孩子思想的唯一途径，所以最终会导致家庭教育的失败。民主型的教养方式为孩子心理和人格发展提供了广阔的空间，有助于他们创造力的培养和良好学习习惯的养成，是应该大力提倡的家庭教养方式。父母应该非常精心地营造一个令孩子身心健康成长的家庭人文环境，让孩子生活在和谐、文明、健康、宽松的家庭氛围中，培养孩子活泼、开朗、勇敢、进取的性格，培养孩子良好的公民意识和社会责任感，让孩子懂得：成才先成人。

（二）家长言传身教的影响

身教，所谓的身教，就是用目己的实际行动，对子女进行直接或影响的一种教育方式。身教是家庭教育中的一种最重要、最经常的教育形式。要教育好孩子，首先要以身作则，父母是孩子最好的榜样，只有家长做了，孩子才会跟着学习。如果光说大道理，而自我不能作为孩子的榜样。这种教育，是金玉其外，败絮其中的教育，是丝毫起不了作用的。家庭教育是言传身教、迁移默化的，家长的以身作则非常重要，在要求孩子的同时自己要率先垂范、身体力行，在生活的各个方面为孩子树立榜样，对孩子要做到言必信，行必果，答应孩子的事就一定兑现，兑现有困难的事不要轻易许诺。

（三）家校合力做好孩子的教育

只有当学校教育和家庭教育形成了合力，我们的教育才会收到事半功倍的效果。当学生有错时应与家长取得联系，但要理解家长的难处，不能训斥家长，不能把学生的错误转嫁给家长。要尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。孩子是培养教育的对象，不把孩子当宠物，不要剥夺孩子的权利。赏识孩子所作的一切努力，赏识孩子所取得的点滴进步，甚至要学会赏识孩子的失败，让孩子感到家长永远是他的后盾。学校重在“如何做”，家庭重在“怎么做”。家长对班主任或学校工作有意见，抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔。

重视家庭教育是现代教育的必然，也是学校实施素质教育成败的关键所在。作为学校，有义务、有能力对家庭教育进行适时、适当的指导。家长要和任课教师特别是班主任保持经常性联系，及时了解孩子在校的表现，尽可能通过与学校的联系向孩子渗透家庭影响。学校要将家庭教育指导作为学校工作的重要组成部分,帮助家长走出迷茫、不知所措的心理误区。学校可以通过班主任,以家长会等方式,帮助家长树立正确的教育理念、教育方法。

参考文献

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[6]杨冰，2004，细节成就孩子一生[M]，北京：社会科学院出版社.