红色文化在德育中教学中的探索或作用

红色文化在德育中教学中的探索或作用

高志

衡水市庆丰街小学   053000

摘要：在新的教育思想中，把红色文化与小学的德育教育有机地融合在一起，既能使学生感受到强烈的爱国主义情感，又能促进他们树立起一种正确的价值观念。作为一名小学德育教育的教师，应当在幼儿时期培养学生的正确价值观，以红色文化为核心，进行思想德育教育的内容、形式等方面的改革，为今后的发展打下良好的基础。

关键词：红色文化；德育；教学；有效渗透

1“红色文化”在德育教育中的作用

小学德育建设是对学生进行“爱党、爱国、爱人民、爱社会主义”的社会德育和相关社会知识的教育，重点是对小学生进行品德修养和文化行为的养成，使其思想上有别人、心里有集体、心里有群众、心里有国家、心里有党。红色文化是我们党在革命时代，在中国人民的领导下建立起来的一种政治文化，突出了优秀的革命传统和珍贵的民族精神的领导。红色的文化是丰富多彩的，它的具体表现为：红色人物的浩瀚、深沉的红色事件、丰厚而珍贵的红色文物、深厚的红色精神。在红色文化中，红色人物具有鲜明的个性和生动的形象，而在这些故事中，红色文化遗址种类繁多，分布广泛，红色文化的精神激励人心，历久弥新。在红色文化中，每个红色的人，每个红色的故事，每个红色的历史，这些精神都包含了马克思主义理想信念、爱国主义精神和集体主义精神、艰苦奋斗精神、严格纪律意识和优良品德。所以，它自身蕴含着丰厚的德育营养，是一种自然、优良的德育教育资源。

2红色文化建设在小学德育教育方面的功能

2.1促进小学校园特色文化体系的形成

小学是培养社会型人才的主要平台，其肩负着为社会主义建设培养和输送人才的使命。在小学当中，校园文化具有较强的综合性，有机结合了学校的发展历史、校风校训、办学目标、教育信念等方面。在小学教育改革与发展的进程中，校园文化成为了促进教师与学生思想观念形成的主要载体。将红色文化融入到小学校园文化体系当中能凸显出文化特色，并使学生对民族精神形成更加深刻的感受和理解，也为校园文化打下了坚实的精神基础。

2.2建设红色文化体系有利于构建和谐校园

建设和谐校园已经成为了各个小学的一个发展目标。在这个过程中，将红色文化注入到校园文化当中，有利于培养小学生形成坚定的信念感，为自己的理想而努力奋斗，在实际的学习工作中能保持着科学严谨的态度，实事求是，能认识到为人民服务的意义，有意识在建设社会主义的过程中贡献自己的一份力量。为社会主义建设培养接班人是小学教育的目标之一，使学生树立正确的思想观念，构建和谐的校园。从这个角度来看，和谐校园的创建离不开红色文化的支撑作用。

2.3红色文化为小学校园文化体系注入精神力量

在小学校园文化建设的过程中，应该确定红色文化的核心地位。在红色文化资源当中，爱国主义与集体主义是关键，团结、勤劳、自强自立是其鲜明的特征。在红色文化得到升华中，凸显了马克思主义、爱国主义、政治信仰和风险精神的重要性。红色文化中所蕴含的高尚道德情操使其成为了社会文化和校园文化的根基。在小学校园文化中融合红色文化是一种精神力量的注入，拓展了对学生进行革命教育的空间和范围，为教师开展德育教育提供了更加科学的依据。

3优化措施分析

3.1挖掘红色文化资源

首先，推荐红色文化书籍，引导学生阅读并分享自己的感受[1]。教师以班级为单位，向学生推荐合适的红色文化书籍，学生可以利用空余时间阅读，使其受到良好的思想熏陶，既可以促进学生思想的健康发展，也能够在学生综合素养提升方面发挥积极作用。例如，《中国共产党简史》《中国共产党甘肃省民乐县历史》《红旗谱》《红日》等，要求学生利用放学后的空闲时间阅读;同时，定期组织学生分享自己阅读红色文化书籍的感受，加深学生对红色文化的理解，使其受到红色文化的熏陶与感染。其次，开展红色文化报告活动。邀请老红军、红色展馆讲解员等相关人员讲解与革命关系密切的故事，使学生了解“延安精神”“长征精神”等，促使学生对革命精神有深刻的认知与理解。通过这样的德育，学生对红色文化了解得越来越多，对革命历史有更深刻的感悟，提升德育水平的同时，提升学生的思想道德素养，并培养其正确的价值观。

再次，教师可以利用校本教材中的红色文化内容，对学生进行德育培养。为提高学生对红色文化的理解能力，教师可以将红军的故事讲述给学生，尤其应突出红军坚守纪律，不拿群众一针一线，借用群众的物品都有借有还。同时，红军还宣传革命真理，宣传党的方针政策，动员穷苦百姓闹革命。在红军的帮助下，百姓才脱离苦海，不再受恶霸地主的欺负，过上了幸福生活，也在当地播下了革命的火种。在和平时期，对学生宣讲革命历史，能让学生深切地体会到当前的幸福生活来之不易，进而更加珍惜当前的学习、生活。教师还应培养学生的家国情怀，提高学生的思政素养，为学生后续身心健康发展做好铺垫。

3.2利用红色文化建设校园文化

好的教育氛围要具有“软硬兼施”的特点。在小学德育中，可将红色文化渗透到校园文化的各个方面，以“润物无声”的方式对学生的思想产生影响，达到德育渗透红色文化的目的。首先，从校园物质文化环境角度入手。学校可以在宣传栏张贴英雄事迹，并定期更换新的人物事迹;在走廊和墙壁等处张贴红色标语;可以根据不同的纪念日设计班级黑板报，融入红色文化，并鼓励学生积极参与黑板报的设计与制作。这样的方式能够充分利用学校的每一个角落对学生进行红色文化教育，使其受到红色文化的感染。其次，组织不同形式的红色文化活动。我国有很多节日都是红色文化中的重要内容，学校可以利用这些节日组织活动，对学生进行教育。如“一二·九”运动纪念日，学校可以爱国为主题设计演讲活动，确定活动要求。学生则根据学校的要求准备资料，包括文字、图片以及视频等，按照资料内容准备讲话稿，介绍“一二·九”运动纪念日的由来，介绍背后的历史故事，讲述纪念“一二·九”运动的意义等，这样的活动不仅能够丰富活动内容和形式，还能使学生了解更多的红色文化，了解我国的革命历史，对提升学生的德育水平、德育素养以及培养学生的革命精神等具有显著价值。

3.3打造红色主题校园文化

小学时期的学生心智发育尚不成熟需要家长以及教师对其进行有效引导，进而帮助学生从不同的角度思考问题。所以，为了能够使小学生进一步理解红色文化，就需要为其构建相应的红色文化环境，做好校园红色文化氛围营造工作。比如说可以在校园各个角落张贴有关红色事迹的海报、开设革命名人宣传栏等，进而达到培养学生红色意识的目的。与此同时，学校还可以通过校园广播为小学生介绍红色人物以及与之相关的事迹。在课间休息过程中，可以为学生播放《我爱北京天安门》、《红星闪闪》等具有代表性的红色歌曲，以便于营造浓厚的校园红色文化氛围。在进行小学德育教育过程中，教师还可以鼓励学生亲手制作有关革命先烈的手抄报，引导学生开动脑筋选择合适的手抄报格式、图片等，这样既能够增加小学生制作手抄报的兴趣，又可以使学生在制作过程中通过查询红色资料的方式加深对我国红色文化的印象。学校可以定期组织学生参与一些能够宣传红色文化的活动，比如说每周周一通过红旗下演讲生活中红色事迹的方式可以使学生学习革命先烈的优秀品质，拉近红色文化与日常生活的距离，以便于小学生对红色文化产生良好的认知。在小学德育理论知识教育与实践活动共同的推动下能够进一步弘扬红色革命精神，帮助小学生形成正确的三观，进而为小学生日后全方面发展奠定坚实根基。

参考文献

[1]宋生娟.关于红色文化资源融入小学德育教育的策略研究[J].当代家庭教育，2021（17）：13-14.