小学语文教学要坚守文道统一

小学语文教学要坚守文道统一

甘琼

安徽省芜湖市繁昌区繁阳镇城关实验小学 241200

摘要：随着新课改的不断深入，语文教学发生很大的变化，在教学中如果仅仅重视知识的传授已经不能满足学生成长需要了，需要教师延伸教学内容，不仅要重视语文技能的提升，还要注重价值观的教育，这样才能充分发挥语文教学育人作用，才能更好促进学生语文综合能力的提升。

关键词：小学语文；文道统一；教学研究

引言

语文是小学阶段重要的学习科目，教师应该高度重视语文学科的教学工作，落实立德树人的教学理念，将知识传授与思想教育相互融合，形成文道统一的教学模式，提升教学质量，促进学生全面成长。

一、文道统一

文道统一，这里的文是指语言形式，在语文教学过程中指运用语言能力；道是指思想内容，具体是指培养学生的情感态度和价值取向。文道统一简而言之就是在语文教学中，要将语言形式和思想教学内容相互结合，让两者融入一体，共同发挥育人价值。

二、采用文道统一对于语文学科的意义

小学语文重要性不言而喻，在日常教学中采用文道统一的教学思想，可以有效的提升教学质量，满足学生学习需求，促进学生更加全面的发展。在课堂上采取文道统一可以丰富教学内容，让学生在获得语文知识的过程中，获得精神的培养。当前党中央提出，要全面落实立德树人的教学理念，采用文道统一的思想就是落实立德树人理念的一个重要的切入点，通过语文教学培养学生的家国情怀，帮助学生树立正确的劳动观念，为学生拥有正确的三观打下良好的基础。因此，目前在开展小学语文教学过程中，教师应该重视文道统一思想的落实，最大限度的发挥语文全面的育人功能。

三、小学语文落实文道统一思想的策略

如何在小学语文中实现文道统一的教学目标，可以说是小学语文教师需要共同思考的课题，如果想把文道统一落实到位，需要依托现有的教学资源和内容，开展融合工作，促进学生思想水平的提升。为了更好的发挥文道统一的教学优势，教师需要不断的挖掘教材中思想教育内容，或者对现有的教学内容进行延伸，以此达到在教授知识的基础上提高学生的道德水平。

3.1立足识字，以文悟道

识字教育是小学语文教育的一个重要的教育内容。通过识字教育可以让学生对汉字结构进行全面把握，深入学习不同类型汉字，领会汉字本身具有的精神内涵。第一对象形汉字的学习，教师在指导过程中，要让学生对字形、字义之间的关系进行明确和把握，让学生对象形文字有一个深入的了解。比如在学习“禾”字时，教师就可以结合图片，让学生了解到“禾”就是麦苗的意思，通过多媒体展示“禾”字的演变过程。这样不仅让学生对“禾”字的产生变化有了全新的认识，而且可以通过字体的演变过程，感受我们中华文化的源远流长。以此来激发学生对民族文化的认同感。第二，会意字学习，这种词一般为合体字。教师可以通过拆字或者猜字的方法，让学生对汉字结构进行把握。比如教师在讲解“明”这个字时，将其拆成日和月，通过猜的方式，理解字体意思。然后将相关的中国神话故事融入其中，比如可以融入后羿射日故事，这样不仅可以提升课堂的趣味性，丰富课堂的内容，而且可以让学生感受故事人物身上的精神，以此开展德育教育。第三对形声字的学习，让学生对形旁和声旁产生正确认识，了解形旁表示字的意思，声旁表示字的读音，二者的结合就产生了形声字。讲解过程中，教师依然要挖掘字体本身富有的德育教育内容，以此作为文道统一的切入点。

3.2应用插图，以图显道

目前小学生使用的语文教材中存在大量的彩色插图，这些插图对学生有较强的吸引力。教师在教学过程中，可以利用这些插图开展思想道德教育，让学生通过插图感悟。教学内容的内涵，进而促进学生思想水平的提升。首先，可以利用插图让学生想象图意，教材中的插图大部分来自生活，教师在引导过程中可以让学生读图，以此来想象图中的意思，感知中国文化促进文道教学思想的落实。其次，体会配图，教材中的很多配图都是与课文息息相关的，或者是对课文的补充，或者是对课文内容的呈现，要是需要做的就是通过引导让学生，阅读图意，通过配图更好地理解课文内容，感受课文内涵，同时不断的挖掘配图中德育教育内容，以此落实文道统一思想。课堂上，教师可以让学生通过语言去描述插图内容，然后以问题的形式引导学生的思想，学生体会插图中蕴含的精神实质，以此开展德育教育。第三延伸配图，在教材的配图中，很多渗透着作者内心的思想感情，有着深刻的意蕴，在教学过程中，教师可以不断的挖掘，配图的内涵丰富德育教育内容，促进学生情感到提升。

3.3借助诗词，从文揭道

诗词教育是小学语文教学中的一个重要的组成内容，教师可以通过诗词教育推动学生的文学修养的启蒙，以诗歌为主要教育题材，提升学生的修养。教师在讲解诗词内容时，可以融入文道统一的思想理念，发挥诗词在德育教育方面的作用，加强对优秀传统文化的继承，提高学生的民族认同感和民族自豪感。翻看语文教材，不难发现其中涉及有很多的古诗词篇目，比如，在统编六年级语文教材中，至此篇目就占总篇目的30%，这样的占比不仅增加了学生接触古诗词的机会，而且可以让学生通过古诗词，去更好地传承中华文化。在教学过程中，教师要注重让学生通过阅读感知诗词韵律，激发学生的想象力，用传统文化来陶冶学生的情操，发展学生的形象思维，提高学生的学习效率。

3.4强化阅读，文道统一

阅读教学是小学语文教学的又一个核心教学任务，教师可以通过阅读教学开展德育教育，学生的道德水平。阅读教学重点在于阅读，让学生通过阅读去感知文章内容，将其进行内化吸收，进而促进学生的情感升华。教学过程中，教师可以开展不同形式的阅读活动，以此丰富教育形式，学生不同的学习感受，激发学生学习的主观能动性，引导学生对课文的内容进行理解，对思想感情进行感悟，我们想渗透德育教育的内容进行挖掘，开展相关的德育教育内容，落实文道一体的思想。

结语

总之，在小学语文教育中，开展文道一体教学是十分重要的，教师在教学过程中要围绕文道一体的教学思想，促进语文教学水平的提升。

参考文献

[1 ]陈海燕.教材插图的德育价值简析——以小学语文统编教材为例[J].中小学德育，201 8(07).

[2]胡向华.统编小学语文教材的德育功能及其实现途径 [J]. 名师在线，2020(07).

[3]刘敏贞.浅谈小学语文统编教材阅读教学中的德育渗透[J].科学咨询，2020(06).