阅读指导，探索策略—— 谈幼儿早期阅读指导策略

阅读指导，探索策略—— 谈幼儿早期阅读指导策略

茹则妮萨罕·阿卜杜艾尼

于田县奥依托格拉克乡第一中心幼儿园，新疆  于田  848400

摘要:早期阅读对幼儿发展起着至关重要的作用，近年来早期阅读教育也受到了社会越来越多的关注和重视，然而很多教师和家长对于早期阅读并不了解，错误地把早期阅读等同于早期识字。本文拟从早期阅读的涵义入手，剖析目前早期阅读存在的问题，归纳出幼儿早期阅读的有效指导策略。

关键词:幼儿;早期阅读;阅读兴趣

一、引言

指导策略早期阅读是幼儿语言教育的重要组成部分，也是幼儿接触书面语言的有效途径。2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》，第一次把早期阅读教育纳入幼儿园语言教育的目标体系，为幼儿早期阅读教育的研究提供了宽松的环境，也提出了培育幼儿前阅读的能力。本文从早期阅读内涵入手，了解我国幼儿早期阅读现状，反思目前存在的问题，思考进行早期阅读应该采取的相应策略。

二、早期阅读的内涵及对幼儿的教育意义
   心理学对阅读的定义是：阅读是一个人依靠脑中的原有知识，主动获取信息，从文字中建构意义的过程。语言学家古德曼1972年指出：阅读是对三种相互有关而有相互区别的信息，即形符的，句法的和语义的信息，进行信息处理的一种形式。但具体到幼儿阅读它具有了更广、更深的内涵和外延。不仅仅是指传统意义上的读书，识字和幼儿凭借变化的色彩、图像在成人形象描述下来理解低幼读物内容的过程。早期阅读的主要意义在于阅读过程，是指：在幼儿园阶段，以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段，从兴趣入手，萌发幼儿热爱读书的情感，丰富幼儿阅读经验，提高阅读能力，发展想象、思维、表达能力的一种寓教于乐的语言活动。不管是从哪一方面而言，对幼儿开展早期阅读活动是具有重大意义的，早期阅读教学并不是要求幼儿读书的数量越多越好，走马观花似得观看书籍，而是要在閱读过程中掌握有关的一些阅读技能，培养良好的阅读习惯与阅读兴趣，技能、习惯以及兴趣是学习最为重要的三个方面，也是学生在整个学习生涯中一直被强调的事情，如果能在幼儿阶段，在学生学习压力没有那么中的情况下，通过早期阅读活动让幼儿在快乐的学习氛围中逐渐养成这些方面，为幼儿日后的学习活动奠定稳固的基础。早期阅读还可以促进幼儿视觉和听觉能力的发展，促进幼儿智力的发育以及想象力的发展，促进幼儿语言的发展和行为训练得到进一步锻炼，总体来讲，早期阅读活动的有效开展有利于幼儿的整体发展。

  三、幼儿早期阅读指导策略
（一）教师要提升自我早期阅读指导能力

要想提高幼儿早期阅读质量，教师要提升自己的阅读指导能力，指导幼儿学会正确阅读。教师要端正自己对于幼儿早期阅读活动的态度，保证幼儿早期阅读活动的完整性、系统性，注重锻炼幼儿的早期阅读能力。部分教师把幼儿早期阅读活动作为指导识字、娱乐的途径，根本无法展示出早期阅读活动的优势。由此，教师一定要借助于早期阅读，帮助幼儿了解文字符号，增强幼儿的阅读兴趣，通过早期阅读表达自己真实的情感与想法，锻炼幼儿的语言能力、人际交往能力。

（二）在早期集体阅读活动中实施指导

在早期阅读活动中，要想提高指导的有效性，教师要注重在早期集体阅读活动中实施指导，让幼儿在轻松、愉快的氛围中讨论与阅读，提升其综合素质。教师可以一星期设定两次阅读分享活动，设定分享阅读用书教育环节，可以让幼儿之间、师幼之间阅读同一本书，教师要明确指导方法、指导内容、指导评价等内容，让幼儿的早期阅读活动有目的性、有针对性，提高幼儿早期阅读指导的有效性。在设定早期阅读指导内容的时候，教师要围绕幼儿的身心发展特征，科学设定阅读指导内容，侧重引导幼儿观察图画内容，从中来分享图画中的细节内容，探究事物、图画中的不同点与相同点，从中感知到阅读的趣味性与快乐。教师不仅要做好幼儿图画观察指导，还需要深入挖掘幼儿的兴趣点，让幼儿初步掌握文字的识别能力、句型的运用能力。

同时，在早期集体阅读活动指导工作中，教师一定要明确指导方法，保证指导方法的个性化、多元化，这样才能够为幼儿构建丰富多彩的早期阅读活动，提高他们参与早期阅读活动的自主性与积极性。教师可以采用提问法来开展早期集体阅读活动的指导，通过活动问题来让幼儿全面、深刻、生动描述图画的内容，从中观察细微之处，给予幼儿更多互动、交流的机会，锻炼他们的初级语言表达能力、人际交往能力、思维能力、认知能力等。另外，教师也可以采用反馈法来开展早期集体阅读活动指导，以此来增强幼儿的成就感与自信心，让他们能够更加专注投入到早期阅读活动中，掌握更多的阅读方法、阅读技巧，在教师的指导与反馈之下，培养幼儿良好的阅读习惯，感知能力。幼儿教师的早期阅读指导，能够帮助幼儿发展阅读能力、思维能力、语言能力，教师一定要在早期集体阅读活动结束之后，积极评价自己的指导效果，从中总结经验和教训，为下次早期集体阅读活动打下良好的基础。

（三）在早期自由阅读活动中实施指导

在幼儿的早期阅读活动中，教师要意识到幼儿好奇心比较强，要改变约束式、灌输式的教育模式，要为幼儿营造一个自由、轻松、愉快的早期阅读活动，并且要实施正确的指导，帮助幼儿积累更多的阅读素材、增长更多的生活经验，促进他们的智力发展、心理发展。自由阅读活动属于集体阅读活动中的拓展与补充，在自由阅读活动中幼儿能够选择自己感兴趣、喜爱的阅读素材，或者是选择和其他幼儿共同阅读，但是由于幼儿的认知能力、理解能力比较差，需要在教师的指导之下才能够提升阅读质量。在早期自由阅读活动中实施指导，教师要合理选择阅读材料，或者是鼓励幼儿家长自主为幼儿选择阅读素材，意识到早期阅读活动的重要性，在教师与家长的共同努力之下，为幼儿构建一个自由、高效化的早期阅读活动。同时，教师要在早期自由阅读活动中，指导幼儿分享阅读材料，每一个幼儿都拥有一套完整的阅读材料，由于幼儿之间的早期阅读材料是不同的，教师要鼓励他们相互分享、借鉴，这样能够增进幼儿之间的情感，还能够丰富幼儿的阅读视野、阅读知识面，提升的综合阅读素质。除此之外，每一个幼儿的认知能力、理解能力都是不同的，教师不仅要保证早期自由阅读活动的创造性、创新性，还要照顾每一个学生的个性化阅读需求，指导他们找到适合自己的阅读技巧、阅读方法，对于不正确的阅读方法给予纠正与指导，积极和幼儿共同分享、讨论故事情节，提升幼儿的阅读能力。

四、结语

阅读是受益一一生的好习惯,幼儿早期的阅读已经成为了幼儿在幼儿园学习的过程中一个不可缺少的重要组成部分，对幼儿语言、品性、眼界等各方面发展都具有非常重要的意义。因此，教师要重视阅读价值，优化绘本阅读过程和阅读形式，让幼儿在阅读中获得愉快的体验，从而养成阅读的兴趣和爱好。早期阅读活动的开展对幼儿而言是有利的，为幼儿日后发展奠定基础。早期阅读活动能够拓展幼儿的认知眼界，打开幼儿的智慧之门，促进幼儿更加聪慧，这些都是显而易见而且是众所周知的教育价值。早期阅读是具有认知性特点的，因为阅读活动是包含知识传递知识的。小孩语言发展的关键期就是幼儿期,在幼儿期培养孩子们的早期阅读能力，能有效刺激幼儿的语言能力。通过图文并茂的图书，让幼儿的大脑加快发育和成熟，利于智力的提成和发展。早期阅读是一种终身教育的好方法，使孩子喜欢阅读，知道如何阅读是献给孩子的最好礼物。在开展早期阅读是可行的，也是必须的。

参考文献:
[1]幼儿早期阅读能力培养的有效对策探析[J]. 柳文燕.  读与写(教育教学刊). 2019(08)

[2]幼儿早期阅读指导策略探究[J]. 陶知涵.  读与写(教育教学刊). 2020(06)