个别化教育在课堂的作用

个别化教育在课堂的作用

李凤娟

钦州市钦南区特殊教育学校，广西钦州535000

摘要：特殊教育是国家教育体系中的重要组成部分,一方面特殊教育作用于保护残疾人的受教育权,另一方面特殊教育能够帮助残疾人更快的适应现代文明发展。受到特殊教育之特殊性,特殊教育更加需要现代个别化教育的帮助。个别化能够为特殊学校学生提供更加个性化的教育,以满足当下特殊人群对教育的需求。

关键词；聋生;数学;方法;个别化教学

一、聋人学校数学个性化教学的重要性

与普通学生相比,有听力障碍的学生在听觉上存在不足。在开展数学课堂教学时,老师应考虑到这一点,并在聋哑学校的数学课堂教学中采用个性化的教学方法。个性化教学方法在数学课堂中的重要性可以体现在以下几个方面:第一,个性化可以满足聋哑学生的学习需求。听力障碍的学生由于听力不足,而难以通过耳朵聆听数学的教学。在进行数学课堂教学时,老师必须找到适当的方法来教育聋哑学生,个性化教育满足了这一点。第二,个性化可以帮助实现教育目标。老师为聋哑学生提供数学课堂教学,以帮助聋哑学生接受数学知识并提高他们的学习效果。个性化教育针对聋哑学生的现实情况,旨在通过课堂教学帮助学生获得数学知识,从而达到老师课堂教学的目的。第三,个性化可以帮助学生适应社会发展。生活中处处存在隐藏的数学知识。人们在工作和生活中都会运用到数学,这离不开学校的教育。接受数学教育的聋哑学生通常需要接受学校教育,并且仅依靠聋哑学生就很难获得聋哑学生的数学知识。个性化教育可以帮助聋人获得工作和生活所需的数学知识。帮助失聪的学生离开学校后在社会中生存。

二、开展特殊个别化教育的有效策略

1.改变观念,专注于建立良好的课堂学习环境

目前,在聋哑人初中数学教学阶段,许多老师受到内在思维的影响,仍然采用普通的中学数学教学方法,这种教学方法的影响使聋哑学生无法在课堂上有效学习,困难重重,对聋哑学生的课堂交流和互动也有一定影响。考虑到这一点,老师在聋哑学校组织和进行中学数学教育时,应着重改变思维和观念,并帮助学生在课程中建立良好的课堂学习环境。

例如,在"数与数的运算"教学中,老师可能会首先鼓励学生复习数字的含义,让学生讲述自己学习了的数,例如自然数、整数、小数、分数等。然后,老师使用手语向学生提问"小数与分数之间的关系是什么"和"划分小数的条件是什么"等问题,来帮助学生学习数与数之间的关系。最后,老师可以让学生总结自己写的整数,思考如何写小数和分数,并使用手语在课堂上简短地进行讲解。

2.扩展教学方法并调动学生参与课堂学习的兴趣

聋哑的学生在课堂学习过程中会相对乏味的,因为受自身情况的限制,难以与课堂中的其他学生有效地交流和沟通。这种沉闷的气氛不仅会严重影响聋人学生对课堂学习的兴趣,而且还会影响老师课堂教学工作的组织和执行。考虑到这一点,老师在进行初中数学教学工作时应根据聋哑学生的实际情况适当充实和扩大教学方法,并采取更多的方法,满足聋哑学生的学习需求。通过有效地动员,让聋哑学生积极参与课堂学习的兴趣

数学是一门重要的学科,在学校的教育体系中起着不可替代的作用。数学是宇宙的语言,所包含的美丽和新颖性具有"科学女王"的称号,因为具有广泛的应用和强大的力量,是任何科学都无法比拟的。但是有些学生说:"数学,又难又繁,枯燥无味,不学不行,实在无奈。"除了与普通学生相同的学习需求外,由于听力障碍导致的学习数学更加困难。还有很多特殊的学习,例如需要学习数学知识和发展数学技能。如何优化聋人学校的数学教育,促进聋哑学生回归主流,例如语言发展、数学和物理经验的积累以及日常数学常识的获得。

3.开展信息教学，正确运用缺陷补偿

相比于传统的教育技术,现代教育技术的优势极为明显,一方面它能够进一步创新课堂教学,另一方面现代教育具备传统教育技术不具备的教育功能,在满足学生学习需求方面更加具有优势。现代教育技术中囊括了图像、文字、视频等等内容,利用多媒体技术将这些内容展示给学生,教学反映上能够提高学生注意力,并且能够极大程度的技法学生学习的主观能动性,从而提升课堂教学质量与效率。

缺陷补偿理论指出,任何一个社会个体如果在一方面存在缺陷,那么将会从另一方面得到补偿。这一理论在特殊儿童上表现尤为明显,虽然他们与正常人相比有所缺陷,但是在其他方面却有着过人的能力。有鉴于此,教师有必要将这些"能力"运用起来。如教师在教学中针对那些听力方面存在障碍的学生时,可以尽可能的利用表现实景的音频文件,这样学生就能够充分了解到知识内容,进而解决教学的难点与重点。又比如对于那些在智力上存在的问题儿童,教师在教学中应该讲教学内容简单化,教育用语要避免繁琐,寻求另一种方式进行教学,如常见的视频模仿教学模式等等,智力方面存在障碍,并不代表着学生模仿能力差,教师在教学中进行率先垂范,学生则能够快速的理解教学内容。补偿性原则使信息技术在教学中应用显得更加必要和合理

4.建立良好的评价机制,激励特殊学生不断进步

在传统的小学评价过程中学科考试、测验使得学习变成了枯燥无味的机械训练。而且对于特殊学生来说,这种"一刀切"的评价方式并不能促进他们小学学习的进步和提高。对特殊学生的鼓励和赞赏要讲究时机和程度,它其实是一种科学的评价机制。赏识教育不是一味地称赞学生,而是要通过鼓励性地方式帮助学生发现自己的亮点、总结自己的缺点,并使特殊学生能够在赏识教育下鼓起勇气弥补缺点。

三、结语

多年来,对聋哑学校的数学教育进行了尽可能多的改革,并取得了一定的成果,但对此取得的成果并不理想。聋哑的学生学习兴趣不高和学习效率低下,很难通过学习数学来获得成就感和满足感,一些学生发现找到学习数学的方法毫无用处。需要遵循聋人学校数学教学改革的方法,进行个别化教学,进行有效的数学教学,使学生可以自主学习,聋哑学校的数学老师必须注意结合聋哑学生的学习方法、经验以及课本,促进学生的包容性、持续性和和谐发展。

参考文献

[1]占风萍.聋校小学数学个别化教学的有效路径初探[J].明日，2019（11）：1.

[2]杨忆.聋校小学数学个别化教学的有效路径[J].现代特殊教育，2016（19）：47-48.

[3]赵亚丽.聋校小学数学个别化教学初探[J].现代特殊教育，2016（13）：44-45.