学习中成长，体验中进步——初中数学活跃课堂构建的举措分析

学习中成长，体验中进步——初中数学活跃课堂构建的举措分析

苏国荣

福建省漳州台商投资区玉江中学

摘要：良好的课堂氛围可以有效地激发学生的学习兴趣，并让学生在课堂中具有良好的积极性，从而让学生更加全面、扎实的掌握数学知识，提高教学的质量与效果。在新课改的要求下，教师在教学中要充分承认学生的重要地位，并给予学生足够的自主权利，让学生展开积极的自主学习，促使学生的学习成果获得有效提升。有效的侯建活跃的初中数学课堂，能够充分提升学生的学习兴趣，促使学生展开更加积极的学习，从而让学生具有更加丰厚的学习成果。

关键字：初中数学；活跃课堂；构建；举措

前言：在初中数学的知识中，拥有大量的抽象内容与复杂逻辑关系，不仅学习的难度较为巨大，学习的过程也十分的枯燥且乏味，导致学生的精力与耐心被快速消耗，这使得学生对数学知识的学习兴趣普遍不高，难以有效地调动学生的积极性，从而让学生的学习成果难以达到预期的高度。因此，教师要充分地利用有效的教学方式来完成活跃课堂的构建，让学生对数学知识的学习具有浓厚的兴趣，促使学生在学习中保持良好的积极性，对学生学习质量的提升具有极大的帮助。

一、初中数学教学活跃课堂构建的必要性

活跃的课堂能够有效的带动学生学习的积极性，让学生在学习时保持足够的热情，从而让学生的学习成果得到不断的夯实与提升。而初中数学知识较为复杂，大多数学生在学习时会随着时间的推移而逐渐失去兴趣和热情，导致学生的学习出现下滑。有效构建初中数学活跃课堂，可以让学生对数学知识的学习始终保持足够的热情，使学生能够对学习的、未学的内容展开不断的思考与探究，从而让学生的学习成果得到不断的夯实与提升。

二、初中数学教学活跃课堂的构建举措

（一）创设教学情境，激活数学课堂的活力

有效的吸引学生在数学课堂中的注意力，可以充分激活学生的活力，促使学生能够在学习的过程中具有积极的表现，提升教学的质量与效果。但由于初中数学的教学内容较为复杂，对学生精力、耐心、精神等方面造成严重消耗，导致学生在学习时缺乏良好的积极性，致使数学课堂变得死气沉沉，严重影响学生的学习成果。为此，初中数学教师在构建活跃课堂时，首先要吸引学生的注意力，利用学生的好奇心理来引导学生，激活数学课堂的活力。

例如：为了有效吸引学生的注意力，激活数学课堂的活力，教师以创设情境的方式来展开教学，让学生在教学情境的吸引下完成相关知识的学习，并充分带动数学课堂的活力。如：在实施“位置与坐标”相关知识的教学中，教师以“象棋”作为案例来创设教学情境：“有两个象棋高手要进行比试，但没有象棋，两人决定以盲棋的方式来完成对决，这时先手说出“炮八平二”，你们知道这是什么意思吗，我们现在来学习一下”，促使学生对“炮八平二”产生兴趣，从而加入到数学知识的学习中，并让学生具有良好的积极性，进而激活数学课堂的活力。在教学情境的帮助下，学生的学习兴趣会被快速唤起，以此来完成活跃课堂的构建[1]。

（二）组织小组合作，创造热烈的学习氛围

热烈的学习氛围能够充分加强数学课堂中的活跃气氛，促使学生能够保持良好的学习热情，从而让学生的学习成果得到不断的提升[2]。但初中的数学知识学习难度较大，大量的内容需要学生进行苦思冥想，这不仅难以让课堂中的氛围无法活跃起来，还对学生的精神造成严重消耗，最终会让学生的学习热情逐渐消退。为此，初中数学教师在构建活跃课堂时，要为学生营造一个良好的学习氛围，充分带动学生的思维，促使学生能够保持良好的学习热情，提高学习质量。

例如：为了让学生的学习成果得到显著提升，并充分活跃数学课堂气氛，教师以小组合作的方式来完成教学，让学生在小组的推动下集思广益，积极克服学习难题。如：在实施“图形的平移与旋转”相关知识的教学中，教师让学生以四人为一个小组来组成学习小组，并设计一个较为复杂的组合图形，让学生以小组为单位来展开思考和学习，在此期间要求小组长来对组员的学习成果或有建议进行记录，促使学生结合教学内容对组合图形的旋转以及旋转点进行不断的尝试和探究，从而让学生的学习过程始终保持在一个极为活跃的状态下，从而营造出一个热烈的学习氛围。

（三）开展辩论活动，提升课堂的活跃气氛

课堂中的活跃气氛需要进行不断的提升和保持，若无法让课堂保持足够的活跃气氛，课堂中的氛围会变得尴尬起来，从而让活跃程度逐渐滑落。而部分教师在教学中却对课堂氛围的保持并不重视，只有在教学需要时才会制造一些活用气氛，这使得学生在反反复复的课堂中逐渐出现疲劳，从而让活跃课堂的构建越来越难。为此，初中数学教师在构建活跃课堂时，要定期组织新方式、新活动等内容，让学生对数学知识的学习始终保持良好的热情，从而让教学的质量与效果得到稳步的提升。

例如：为了让数学课堂始终保持良好的活跃氛围，不断地增强学生的学习成果，教师以辩论的方式来开展教学，促使学生在辩论的过程中展开积极的学习与思考，从而让数学课堂保持良好的活跃气氛。如：在实施“频率初步”相关知识的教学中，教师结合教学内容来制定一个模糊的案例，该案例具有两个房展方向，让学生根据自己的第一印象来选择事物的发展方向，随后，教师让学生基于案例以及资料进行思考，并在一定的时间后展开辩论，促使学生在辩论时也对学习内容展开深入的思考与分析，从而让数学课堂保持良好的活跃性。在定期辩论活动的推动下，数学课堂能够长期保持足够的活跃氛围，从而完成活跃课堂的构建

[3]。

结语：综上所述，有效的活跃初中数学课堂，能够逐渐唤醒学生对数学知识的学习兴趣，促使学生在学习数学知识的过程中具有较为充足的积极性，从而让学生在学习数学知识的过程中推动自身思维发展，提升学生的各项能力，进而让学生能够更加全面的掌握数学知识，促使学生能够更好的面对接下来的学习与发展。基于此，教师要充分的利用有效教学方式，充分的丰富课堂内容并带动学生的学习兴致，为学生营造一个良好的学习氛围，从而完成活跃课堂的构建。

参考文献：

[1]王世明.兴趣学习，活跃课堂—初中数学的兴趣课堂探究[J].教育界,2022(05):41-43.

[2]王晓丽.活跃初中数学课堂氛围的几点建议[J].情感读本,2019(03):20.

[3]徐小勇.激发兴趣,活跃课堂——兴趣教学法在初中数学教学中的应用研究[J].新课程(下),2018(05):61.