小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养

小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养

李超

上海市嘉定区德富路小学201821

摘要：核心素养是当今课程教学中的一个热门词汇，在数学教学中引入核心素养可以促进学生全面发展。因此，小学数学教育必须与时代发展相适应，强化简约教学，以达到对学生数学核心素养的渗透与培养。本文从小学数学教学的现状出发，探讨如何在简约教学中体现数学核心素养。

关键词：小学数学；简约教学；核心素养

引言：在新课程标准下，数学核心素养已经成为一个非常重要的课题。在核心素质教育的大背景下，小学生的教育不仅要注重文化知识的传授，还要注重学生的全面素质教育。简约教学是一种以“博、准、多、深、实、真”为新的教育思想。这种教学方式，既能适小学生的学习特征，又能充分培养学生的核心素养。简约教学可以使教学目标、教学方法、教学过程、教学评估等环节得到精简，使数学的核心素养得以充分体现，进而达到培养学生的核心素养。

一、小学数学教学的现状

与其他学科相比，数学缺乏形象性和具体性，导致大多认为数学知识不易理解，许多理论不易推断，进而磨灭了学生对数学学习的热情。并且不同的学生对于数学的敏感度不同，有的学生逻辑思维推断能力强，对于数学的学习较轻松，而有的学生对数学的符号，数字不敏感，在学习数学上较吃力。从目前的数学教学来看，许多教师没有改变传统教学模式，将知识单向灌输给学生，不注重与学生数学思想的交流，进而出现两极分化严重的现象。在传统的教学模式中，教师往往更注重自己在课堂上知识的传输，而忽略了学生学习数学的感受以及吸收知识的效率。并且一个班级里的学生学习能力参差不齐，教师在教学时，常常无法顾及所有学生的学习质量，进而导致了两极分化的现象。学习能力强的学生越学越好，学习能力弱的学生越学越差。除此之外，受应试教育的影响，教师更注重知识的传输，而忽略学生学习的感受和知识吸收情况，导致学生对数学的学习产生厌烦疲惫的情绪。

二、小学数学在简约教学中体现数学核心素养的对策

(一)结合课堂提问，培养逻辑推理

课堂提问的方式是简约教学常用的手段，通过提问的方式能够促进学生积极思考，主动参与到课堂，以达到促进学生思维水平的目的。因此在上课前，教师要做好充分的预习，将本节课所讲的要点和难点问题标注出来，并按照教学的要点，进行有趣的教学和指导。教师要通过合理的提问来激发学生的灵感，让学生在教学难点的问题上进行探究和思考。教师要在学生的学习过程中，对学生进行科学的指导，这样才能让学生的思维更加活跃。教师根据教学内容向学生们提出问题，能够引发学生积极开动大脑，发展思维，突破学习难点。例如:在“加法交换律和加法结合律”的教学过程中，通过学生举例观察，教师提问：你发现了什么？什么变了？什么没变？通过问题引导学生发现，加数的位置虽然发生了改变，但和不变。与此同时，这些问题的提出还可以引导学生按一定规则的思考，可以提高学生的思维敏捷性，从而使学生的数学思维能力得到有效地发展。

(二)善用信息技术，培养数学兴趣

在简约教学中，培养学生的兴趣也是一项重要内容，兴趣是学习的动力，能够大大提高学生的学习效率。教师可以利用现代信息技术，创造一个轻松愉快的课堂环境，创设引人入胜的学习情境，提高学生的学习兴趣。例如：在一年级学习百以内的加减法时，导入信息技术，引用视频、动画、故事、游戏等将学生引入情境之中。制作一款角色扮演的数学游戏，让学生选择收银员，老板和顾客等几个角色来进行扮演，这样在顾客买东西、收银员在收银以及老板在计算盈利的过程中进行加减法计算，能够帮助学生提高对数学的兴趣。创造师生心理相容的课堂气氛，将学生放在良好学习情境的主导者地位，激发学生数学学习的热情。

(三)紧密联系生活，培养运用能力

知识来源于生活，处处留心皆学问。简约教学的目标是不能让学生死读书，读死书，而是引导学生能够灵活的使用所学的知识，能够把所学到的数学知识与现实生活相结合，使其具有现实意义，并能将其运用到现实生活中去。例如：在沪教版二年级下学期《三角形的认识》一课中，为了激发学生的学习兴趣，可以让孩子在教室找一找教室里的三角形，并说一说三角形的特点。从学生实际生活出发，紧密联系生活，让学生在现实生活教学情景中学习知识。不仅提高了学生的联想力，同时能让学生将数学知识运用到实际生活中，解决现实生活中的问题。

总之，小学数学教学不仅要教导学生基本的理论知识与技巧，更要让他们运用所学的数学知识，来观察和处理实际生活中的问题，让他们树立起正确的人生观、价值观，进而促进他们的全面发展。因此，在小学数学教学中，教师要把核心素养融入到简约教学之中，使其更好地发挥育人作用，让学生得到全面发展。

参考文献

[1]陈艳平.小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J].东西南北：教育,2021(8):356.

[2]刘青青.小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J].读与写：下旬,2021(6):234.